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从教多年，每次所教班级都存在一种现象：班上有几个甚至不少的学生对某些学科学得非常好，可某一科却较差，无论任教老师怎样强调、提醒学生，指出这门学科的重要性，可学生依然老样子，使老师十分头痛。我们称这种现象为“学生偏科”。究其原因主要是有的学生从低年级开始便没有打好基础，到了高年级，随着知识的加深、要求的提高，学生感到越来越难学，越来越吃力，最后干脆就放弃了学习这门学科；另外，有的学生却凭着自己的喜爱、兴趣选择学习的科目；还有的学生是根据自己对任课教师的喜欢与讨厌来决定自己学习哪一科、不学哪一科。这些学生不存在智力方面的问题。在提倡素质教育的今天，要求学生全面发展。所以我们必须改变学生的偏科现象。结合多年的教学经验，我认为对不喜欢学习语文的偏科生，可以从以下几方面去帮助他们：
一、培养学生对语文的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的动力。当学生对语文产生了兴趣，他就会高高兴兴地主动去学习。即使在学习中遇到难题，他也会努力去钻研，战胜难题，取得好成绩同时又为战胜下一个难题获得了力量。可以说兴趣可影响学生学习的效果。在培养兴趣时又可以从以下几方面着手：
（一）新颖教法吸引学生。课改后的新教材内容广泛、题材多样，教学时如果墨守成规，用一个套路教学所有的内容，会让学生感到语文枯燥无味、生厌倦之心。相反学生对新奇的东西都充满了好奇心，那就另当别类。如果教师在教学时根据不同的内容、题材选择新颖的教学方法，一定能吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
首先，要有不同形式的导入设计，创设情境，激发学生的兴趣。我们可以利用多媒体、录音机播放歌曲、图片进行情景导入，我在教学鲁迅的《雪》一文时，用多媒体显示雪的图片，同时播放歌曲《塞北的雪》创设情境，然后以“看着这纷纷扬扬的大雪，你会有怎样的感受？”的问题让学生畅所欲言，以激发学生学习的兴趣，唤起学生表达的激情，为接下来顺利走进文本蓄势；也可以利用讲故事、猜谜语、学过的古诗导入。如《藤野先生》一文时，我以学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生进入对鲁迅先生的外国老师藤野先生的认识；还可以利用辩论的方式导入。如在学习《谈骨气》一文时，我先让学生下去准备辩论“中学生上网有利还是有弊”的材料，上课时让学生辩论。提出观点、依据，然后有针对的讲解议论文的文体知识。
第二，设计开放多样的教法，让学生展翅 高飞。在新课程的指引下，我认为全开放的教法应该确定一样这样的目标：凡是学生能提出的问题，应尽量引导学生自己提出；凡是学生能动手操作的，应尽量引导让学生主动实践；凡是学生能解决的疑难，应尽量引导让学生自己突破。 所以教学中，只有生动活泼、不断变化的教学形式才能激发学生的求知欲和创造性。
1、合作学习组合多样化。伴着新课程的理念的实施，合作学习成为越来越重要的一种学习方式。除了精心指导学生学习方法、确定学习的重点外，小组的组合也至关重要。在这方面，可打破常规，采用了多种形式的组合： ① 固定小组组合； ② 和好朋友自由组合； ③ 分层次组合； ④ 互帮互助式的组合； ⑤ 随意组合。这样的尝试让我感受到了学生总是对 “ 合作学习 ” 保持着一种新鲜感和极强的表现欲。也常常收到意想不到的效果。
2、从体验中升华。我在教学优美、抒情的写景文章时，常在学生读懂课文、充分理解内容的基础上，让他们做起了名副其实的 “ 导游 ” ，这样做既巩固了对知识的理解，实现了知识的迁移，又提高了孩子们对美的鉴赏，唤起了对家乡、对祖国的热爱。课堂上，当我看到他们一个个滔滔不绝、春风得意的样子，我发现我还送给了他们成功的体验和收获的快乐。
一、培养学生对语文的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的动力。当学生对语文产生了兴趣，他就会高高兴兴地主动去学习。即使在学习中遇到难题，他也会努力去钻研，战胜难题，取得好成绩同时又为战胜下一个难题获得了力量。可以说兴趣可影响学生学习的效果。在培养兴趣时又可以从以下几方面着手：
（一）新颖教法吸引学生。课改后的新教材内容广泛、题材多样，教学时如果墨守成规，用一个套路教学所有的内容，会让学生感到语文枯燥无味、生厌倦之心。相反学生对新奇的东西都充满了好奇心，那就另当别类。如果教师在教学时根据不同的内容、题材选择新颖的教学方法，一定能吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
首先，要有不同形式的导入设计，创设情境，激发学生的兴趣。我们可以利用多媒体、录音机播放歌曲、图片进行情景导入，我在教学鲁迅的《雪》一文时，用多媒体显示雪的图片，同时播放歌曲《塞北的雪》创设情境，然后以“看着这纷纷扬扬的大雪，你会有怎样的感受？”的问题让学生畅所欲言，以激发学生学习的兴趣，唤起学生表达的激情，为接下来顺利走进文本蓄势；也可以利用讲故事、猜谜语、学过的古诗导入。如《藤野先生》一文时，我以学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾老先生进入对鲁迅先生的外国老师藤野先生的认识；还可以利用辩论的方式导入。如在学习《谈骨气》一文时，我先让学生下去准备辩论“中学生上网有利还是有弊”的材料，上课时让学生辩论。提出观点、依据，然后有针对的讲解议论文的文体知识。
第二，设计开放多样的教法，让学生展翅 高飞。在新课程的指引下，我认为全开放的教法应该确定一样这样的目标：凡是学生能提出的问题，应尽量引导学生自己提出；凡是学生能动手操作的，应尽量引导让学生主动实践；凡是学生能解决的疑难，应尽量引导让学生自己突破。 所以教学中，只有生动活泼、不断变化的教学形式才能激发学生的求知欲和创造性。
1、合作学习组合多样化。伴着新课程的理念的实施，合作学习成为越来越重要的一种学习方式。除了精心指导学生学习方法、确定学习的重点外，小组的组合也至关重要。在这方面，可打破常规，采用了多种形式的组合： ① 固定小组组合； ② 和好朋友自由组合； ③ 分层次组合； ④ 互帮互助式的组合； ⑤ 随意组合。这样的尝试让我感受到了学生总是对 “ 合作学习 ” 保持着一种新鲜感和极强的表现欲。也常常收到意想不到的效果。
2、从体验中升华。我在教学优美、抒情的写景文章时，常在学生读懂课文、充分理解内容的基础上，让他们做起了名副其实的 “ 导游 ” ，这样做既巩固了对知识的理解，实现了知识的迁移，又提高了孩子们对美的鉴赏，唤起了对家乡、对祖国的热爱。课堂上，当我看到他们一个个滔滔不绝、春风得意的样子，我发现我还送给了他们成功的体验和收获的快乐。