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摘要：成功的教育在于活跃的课堂，活跃的课堂在于学生汲取知识的程度和掌握知识的情况。学生掌握知识的情况又在于学生是否是主动地接收与参与。这就要求教师要调动学生学习知识的积极性和激发学生的求知欲望，使之与老师产生感情的共鸣，以增强课堂的活跃气氛，才能达到事半功倍之效。教师以怎样的方法才能增强课堂的氛围？什么样的英语课堂可以成为有效课堂呢？四个字，那就是“新，异，趣，洽”。
关键词： 新颖方法各异千姿百态有趣和谐 融洽
一、所谓“新”就是指每节课导入时要新颖
因为每个人对新事物总是充满好奇心而无比的渴求。要提高他们的英语成绩无疑对英语课堂的有效性提出了新的要求。如果我们老师每节课都有新的东西注入学生的大脑，给学生一种从未谋面的感觉，定能引起学生的注意力和好奇心，激发学生的求知欲， 学生的积极性就能调动起来。所以从导入开始就要让孩子有一种先入为主的感觉，有效的英语课堂教学不仅需要课前的精心预设，更在于将精心的预设落实到课堂教学的实处，其中，导入，就好比整个课堂教学交响乐的序曲，其质量直接影响到新知的顺利呈现和教学活动的有效展开；智慧的导入，婉如英语有效教学交响乐中的序曲，将学生从原本的靠教师单一传授知识到自主学习，让学生自己扬帆驶出港湾，进入新知学习的大海。新颖的的导入为提高初中英语课堂教学的效果打下了坚实的基础。
二、所谓“异”就是老师上课的方法各异，形态万千
假如老师墨守成规或只是用一种方法上课，时间久了，学生便会产生厌烦感。新课程标准要求老师要以学生为主体，教师为主导，注重学生的全面发展。所以我们老师在课堂中要以不同的教学方法来启发和诱导学生从不同的层面来思考某个问题，以培养学生的开放性和创新性思维。在实践中我经常创设多个情景，然后让多个学生以不同的方式来编造对话，同时再用不同的方式来提问，启发和诱导学生 ，对同一个问题谈出他（她）自己的观点。事实证明，在课堂上多种教学方法并用，可以不断地让学生转换思维，师生互动，课堂氛围自显妙趣横生。
三、“趣”是指课堂活动的形式要千姿百态， 新颖有趣
从初中新目标英语教材中可见，每个单元的话题表面上看是孤立的，形态各异，其实是环环相扣，连接紧密的。所以当学生对某个活动熟练后，教师可以将多个活动一并进行，这样不仅可以避免枯燥乏味，又温习了前面的知识，而且还提高了学生学习知识的兴趣和积极性。那么我在课堂上总要设计一些有趣的活动来调动积极性。有时是一首英文歌，有时搞点朗读补赛，背诵比赛，即兴演讲等，这些都能增强英语课堂的有效性。另外尽量让学生在课堂上有展示自己的机会，从分把课堂留给学生。要相信学生，学生参入课堂会极大增强学习的积极性。我尝试让学生讲评试卷，开始时学生觉得好难，我鼓励他们，经过几次训练之后，学生居然讲的有模有样，完全像一个老师。这种结果是学生在课前认真准备探究才会有的。这无疑增强了学生对英语课堂的兴趣。一言堂由老师讲会让学生处于一种被动接受的状况，从而产生乏味的感觉。让学生发挥主体的课堂才是真正意义的有效课堂。这样学生自然会对学习产生兴趣。
四、“洽”就是指师生感情要和谐、融洽
假设我们教师上课摆着一副凶面孔，并且学生回答错了就给予批评或职责；而且也不与之沟通，可想而知以后上课便不会或者只有少数学生回答问题。这样就无法从学生那里了解到准确的教学反馈信息。所以我们教师不得不改变以往的“一人唱独台戏”的课堂形式，要与学生建立一种良好的师生关系，每节课都以新的教态、新的面孔展现给学生，启发学生要解除学习英语的那种“不敢讲”的自闭状态。因为新教材课文中信息量大，活动内容丰富多彩，这就要求我们教师与学生要“共唱合戏”，以将新教材课程推向前进。对学生应该多一份关爱，少一分冷漠；多一份鼓励，少一份责难；多一份理解，少一分惩罚；多一份宽容，少一分刻薄，时时处处做学生的好老师，好朋友；多倾听学生的呼声，多给学生一份尊重，少在学生面前摆出一副盛气凌人的面孔，多一些学生的展现学生自我的东西，少一些固定的条条框框。这样你的课堂就会成为学生学习的乐园，而不是让人窒息的法庭。
新教材的实施是对我们教师的重大考验，课改的目的不仅要求我们教师要改变传统的教学方法，而且要不断更新教育教学理念，要以研究的形态来自处理我们在教学中遇到的各种问题，每天都要以一种新的面孔和姿态展现给我们的受教育者。我们始终要明白这样一个道理：任何人都喜欢见到新奇的事物，学生也不例外，其实他们更需要的是一种从天而降的“惊喜”，他们渴望体会到一份老师传播给他们的“爱”，盼望老师抛洒给他们的“阳光雨露”。总之，教育教学是一个长期探索的过程，这需要我们在教学中争做一位有心人，在探索中成长，在成长中前进。时时刻刻想到的是我们呈现给学生的课堂是否有效。
关键词： 新颖方法各异千姿百态有趣和谐 融洽
一、所谓“新”就是指每节课导入时要新颖
因为每个人对新事物总是充满好奇心而无比的渴求。要提高他们的英语成绩无疑对英语课堂的有效性提出了新的要求。如果我们老师每节课都有新的东西注入学生的大脑，给学生一种从未谋面的感觉，定能引起学生的注意力和好奇心，激发学生的求知欲， 学生的积极性就能调动起来。所以从导入开始就要让孩子有一种先入为主的感觉，有效的英语课堂教学不仅需要课前的精心预设，更在于将精心的预设落实到课堂教学的实处，其中，导入，就好比整个课堂教学交响乐的序曲，其质量直接影响到新知的顺利呈现和教学活动的有效展开；智慧的导入，婉如英语有效教学交响乐中的序曲，将学生从原本的靠教师单一传授知识到自主学习，让学生自己扬帆驶出港湾，进入新知学习的大海。新颖的的导入为提高初中英语课堂教学的效果打下了坚实的基础。
二、所谓“异”就是老师上课的方法各异，形态万千
假如老师墨守成规或只是用一种方法上课，时间久了，学生便会产生厌烦感。新课程标准要求老师要以学生为主体，教师为主导，注重学生的全面发展。所以我们老师在课堂中要以不同的教学方法来启发和诱导学生从不同的层面来思考某个问题，以培养学生的开放性和创新性思维。在实践中我经常创设多个情景，然后让多个学生以不同的方式来编造对话，同时再用不同的方式来提问，启发和诱导学生 ，对同一个问题谈出他（她）自己的观点。事实证明，在课堂上多种教学方法并用，可以不断地让学生转换思维，师生互动，课堂氛围自显妙趣横生。
三、“趣”是指课堂活动的形式要千姿百态， 新颖有趣
从初中新目标英语教材中可见，每个单元的话题表面上看是孤立的，形态各异，其实是环环相扣，连接紧密的。所以当学生对某个活动熟练后，教师可以将多个活动一并进行，这样不仅可以避免枯燥乏味，又温习了前面的知识，而且还提高了学生学习知识的兴趣和积极性。那么我在课堂上总要设计一些有趣的活动来调动积极性。有时是一首英文歌，有时搞点朗读补赛，背诵比赛，即兴演讲等，这些都能增强英语课堂的有效性。另外尽量让学生在课堂上有展示自己的机会，从分把课堂留给学生。要相信学生，学生参入课堂会极大增强学习的积极性。我尝试让学生讲评试卷，开始时学生觉得好难，我鼓励他们，经过几次训练之后，学生居然讲的有模有样，完全像一个老师。这种结果是学生在课前认真准备探究才会有的。这无疑增强了学生对英语课堂的兴趣。一言堂由老师讲会让学生处于一种被动接受的状况，从而产生乏味的感觉。让学生发挥主体的课堂才是真正意义的有效课堂。这样学生自然会对学习产生兴趣。
四、“洽”就是指师生感情要和谐、融洽
假设我们教师上课摆着一副凶面孔，并且学生回答错了就给予批评或职责；而且也不与之沟通，可想而知以后上课便不会或者只有少数学生回答问题。这样就无法从学生那里了解到准确的教学反馈信息。所以我们教师不得不改变以往的“一人唱独台戏”的课堂形式，要与学生建立一种良好的师生关系，每节课都以新的教态、新的面孔展现给学生，启发学生要解除学习英语的那种“不敢讲”的自闭状态。因为新教材课文中信息量大，活动内容丰富多彩，这就要求我们教师与学生要“共唱合戏”，以将新教材课程推向前进。对学生应该多一份关爱，少一分冷漠；多一份鼓励，少一份责难；多一份理解，少一分惩罚；多一份宽容，少一分刻薄，时时处处做学生的好老师，好朋友；多倾听学生的呼声，多给学生一份尊重，少在学生面前摆出一副盛气凌人的面孔，多一些学生的展现学生自我的东西，少一些固定的条条框框。这样你的课堂就会成为学生学习的乐园，而不是让人窒息的法庭。
新教材的实施是对我们教师的重大考验，课改的目的不仅要求我们教师要改变传统的教学方法，而且要不断更新教育教学理念，要以研究的形态来自处理我们在教学中遇到的各种问题，每天都要以一种新的面孔和姿态展现给我们的受教育者。我们始终要明白这样一个道理：任何人都喜欢见到新奇的事物，学生也不例外，其实他们更需要的是一种从天而降的“惊喜”，他们渴望体会到一份老师传播给他们的“爱”，盼望老师抛洒给他们的“阳光雨露”。总之，教育教学是一个长期探索的过程，这需要我们在教学中争做一位有心人，在探索中成长，在成长中前进。时时刻刻想到的是我们呈现给学生的课堂是否有效。