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【摘 要】高中政治生活化教学有利于促进学生的全面发展，增强教师的历史责任感和使命感，更能充分地体现政治课程的学科特色和完成政治课的教育教学目标。本文主要讲述了高中政治生活化教学的意义及生活化教学的措施。
【关键词】高中政治 生活化教学 措施
高中政治生活化教学是指在政治课教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，将社会生活实际和学生已有的生活经验有机结合起来开展政治教学，实现教学与生活的联系与互动，体现“政治教学源于生活，寓于生活，用于生活”的教学理念，从而达到以生活来促进教学和以教学来影响生活的一种教学活动状态。
一、 生活化教学的意义
高中政治生活化教学有利于促进学生的全面发展，能更充分地体现政治课程的学科特色。进行生活化教学，广泛引进自然的、社会的真实现象和学生已有的知识和经验，拓宽教学资源，加强教学与世界、与生活的融合，才能使生活融入教学，使教学走进生活，使学生学会生活。通过生活化的教学，可以提高学生对政治课学习的兴趣，促进学生主动参与、积极思考，提高学生在政治素质、思想道德观念和个人自身修养等方面的综合素质。同时，高中政治教学生活化有利于增强教师的历史责任感和使命感，能更好地完成政治课的教育教学目标。
二、高中政治生活化教学措施
1.以观念转化促进高中政治生活化教学
教师要树立全新的教学理念，这是高中政治教学生活化的前提。作为高中政治教师，要树立一切为了学生的政治素质发展的意识。教师只有树立新的教学理念，才能在组织教学实践中渗透生活化，思考怎样在政治课中体现生活化的理念，怎样增强政治课的生活关联度。树立全新的教学理念，需要教师善于学习观察，主动思考研究，不断更新教学理念，不断促进政治教学生活化。教师要精心选择生活化的教学内容，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。教师需要明确政治教学不是填鸭式的“讲、练、背、考”，教学不能完全拘泥于教材，更不能囿于学测和高考，否则必然会造成政治教学的枯燥。教师应该根据政治生活化的特点，有针对性地分析学生生活中可以接触到的各种政治、经济、文化现象，借助具体的生活事例向学生讲述政治理论，并让学生感悟所学政治理论的美和价值所在，为学生的终身学习和长远发展奠定基础。
2.以教育信息化带动高中政治生活化教学
随着信息技术和多媒体技术的发展，为高中政治课堂教学生活化提供了新的可能。多媒体技术可以有效整合多种教学资源，例如生动的视频资源、丰富的图片资源。这些资源生动直观地传递了大量的社会生活信息，丰富了教学内容，开阔了学生视野，通过整合这些资源，可以直接展示或者模拟现实生活情景，使政治教学生活化有了可能。因此，多媒体技术对构建生活化政治课堂具有重要意义，越来越多的人认识到多媒体技术的重要作用并在新课改的实践中不断尝试。例如教师运用多媒体技术展示一些新闻片段，并且利用网络信息，整合当时的图片和视频等资源，尽力还原案例，把学生带到事发的“真实”情景里，并巧设问题，引发观点碰撞，教师因势利导，总结梳理，引导学生对案例进行分析理解，感悟案例中的道理。
3.教师生活化教，学生生活化学
从课堂的导入到课堂的教学组织，课堂知识的生活化融合，都要引导学生用生活来体验、感悟，让知识成为学生生活中的“活水”。在课堂教学中，教师要根据学生的个性特点，有针对性地进行课堂教学，让每个层次、每种性格的学生都能参与进来，做到有教无类。这就要求教师不能把自己的生活感悟、体验和情境强加到学生身上，要让生活化教学的素材取材于学生的身边、学生的记忆、学生的热点话题，至少要让学生有话说，有思想触动，让每位学生都能有所思，有所悟，有所得。这样才能真正地激发学生的求知欲、探究欲，让学生化被动学习为主动参与，获得学习能力和发展能力双提高，提高政治课堂的教学质量。
通过引导学生在生活中学，给每位学生营造一个民主、宽松、和谐、探究的教学环境，让全班学生都能参与进来，在辩中让认识更加深化，知识更加系统，认识问题、分析问题、解决问题的能力进一步提高，达到从感性到理性的飞跃，让教师从传统的主体角色转变为主导角色或参与角色，让学生成为教材知识的决策者和创造者。最终，让学生快乐地学，让老师有思想地教，让课堂成为学生展示自我的舞台。
4.引导学生用生活化知识解答作业
真正的生活化教学不仅体现在课内，也要在课后有所体现。要想让学生真正地通过生活化教学有所收获和提高，就要科学布置课后作业，要让学生参与作业之中，通过作业来更好地认识生活，给学生成果展示和自我挑战的空间，来锻炼学生素养和能力。指导学生用生活知识来解决学科问题，用学科问题来感知生活，找到生活中的原形，实现课内和课外的有机补充，更好地让学科知识内化为学生的生活技能和生活素养。让学生感悟到生活是教育的源泉，有生活即有教育，教育只有通过生活才能焕发光彩而成为真正的学生乐于接受的教育。
三、结语
实施政治生活化教学，就是在教学中把学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验结合起来，用生活大课堂还原学科小课堂，让政治课堂充满生活气息，让学生在生活中学，在生活世界中体验，在体验生活的过程中掌握知识、发展能力、健全人格，激发学生的参与热情。
【参考文献】
[1]李艳阳.论高中政治生活化教学的途径和策略[J].中学教学参考，2012，（36）：39.
[2]刘淑华.论高中政治走进日常生活的教学策略[J].新课程学习，2012（7）：40-41.
【关键词】高中政治 生活化教学 措施
高中政治生活化教学是指在政治课教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，将社会生活实际和学生已有的生活经验有机结合起来开展政治教学，实现教学与生活的联系与互动，体现“政治教学源于生活，寓于生活，用于生活”的教学理念，从而达到以生活来促进教学和以教学来影响生活的一种教学活动状态。
一、 生活化教学的意义
高中政治生活化教学有利于促进学生的全面发展，能更充分地体现政治课程的学科特色。进行生活化教学，广泛引进自然的、社会的真实现象和学生已有的知识和经验，拓宽教学资源，加强教学与世界、与生活的融合，才能使生活融入教学，使教学走进生活，使学生学会生活。通过生活化的教学，可以提高学生对政治课学习的兴趣，促进学生主动参与、积极思考，提高学生在政治素质、思想道德观念和个人自身修养等方面的综合素质。同时，高中政治教学生活化有利于增强教师的历史责任感和使命感，能更好地完成政治课的教育教学目标。
二、高中政治生活化教学措施
1.以观念转化促进高中政治生活化教学
教师要树立全新的教学理念，这是高中政治教学生活化的前提。作为高中政治教师，要树立一切为了学生的政治素质发展的意识。教师只有树立新的教学理念，才能在组织教学实践中渗透生活化，思考怎样在政治课中体现生活化的理念，怎样增强政治课的生活关联度。树立全新的教学理念，需要教师善于学习观察，主动思考研究，不断更新教学理念，不断促进政治教学生活化。教师要精心选择生活化的教学内容，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。教师需要明确政治教学不是填鸭式的“讲、练、背、考”，教学不能完全拘泥于教材，更不能囿于学测和高考，否则必然会造成政治教学的枯燥。教师应该根据政治生活化的特点，有针对性地分析学生生活中可以接触到的各种政治、经济、文化现象，借助具体的生活事例向学生讲述政治理论，并让学生感悟所学政治理论的美和价值所在，为学生的终身学习和长远发展奠定基础。
2.以教育信息化带动高中政治生活化教学
随着信息技术和多媒体技术的发展，为高中政治课堂教学生活化提供了新的可能。多媒体技术可以有效整合多种教学资源，例如生动的视频资源、丰富的图片资源。这些资源生动直观地传递了大量的社会生活信息，丰富了教学内容，开阔了学生视野，通过整合这些资源，可以直接展示或者模拟现实生活情景，使政治教学生活化有了可能。因此，多媒体技术对构建生活化政治课堂具有重要意义，越来越多的人认识到多媒体技术的重要作用并在新课改的实践中不断尝试。例如教师运用多媒体技术展示一些新闻片段，并且利用网络信息，整合当时的图片和视频等资源，尽力还原案例，把学生带到事发的“真实”情景里，并巧设问题，引发观点碰撞，教师因势利导，总结梳理，引导学生对案例进行分析理解，感悟案例中的道理。
3.教师生活化教，学生生活化学
从课堂的导入到课堂的教学组织，课堂知识的生活化融合，都要引导学生用生活来体验、感悟，让知识成为学生生活中的“活水”。在课堂教学中，教师要根据学生的个性特点，有针对性地进行课堂教学，让每个层次、每种性格的学生都能参与进来，做到有教无类。这就要求教师不能把自己的生活感悟、体验和情境强加到学生身上，要让生活化教学的素材取材于学生的身边、学生的记忆、学生的热点话题，至少要让学生有话说，有思想触动，让每位学生都能有所思，有所悟，有所得。这样才能真正地激发学生的求知欲、探究欲，让学生化被动学习为主动参与，获得学习能力和发展能力双提高，提高政治课堂的教学质量。
通过引导学生在生活中学，给每位学生营造一个民主、宽松、和谐、探究的教学环境，让全班学生都能参与进来，在辩中让认识更加深化，知识更加系统，认识问题、分析问题、解决问题的能力进一步提高，达到从感性到理性的飞跃，让教师从传统的主体角色转变为主导角色或参与角色，让学生成为教材知识的决策者和创造者。最终，让学生快乐地学，让老师有思想地教，让课堂成为学生展示自我的舞台。
4.引导学生用生活化知识解答作业
真正的生活化教学不仅体现在课内，也要在课后有所体现。要想让学生真正地通过生活化教学有所收获和提高，就要科学布置课后作业，要让学生参与作业之中，通过作业来更好地认识生活，给学生成果展示和自我挑战的空间，来锻炼学生素养和能力。指导学生用生活知识来解决学科问题，用学科问题来感知生活，找到生活中的原形，实现课内和课外的有机补充，更好地让学科知识内化为学生的生活技能和生活素养。让学生感悟到生活是教育的源泉，有生活即有教育，教育只有通过生活才能焕发光彩而成为真正的学生乐于接受的教育。
三、结语
实施政治生活化教学，就是在教学中把学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验结合起来，用生活大课堂还原学科小课堂，让政治课堂充满生活气息，让学生在生活中学，在生活世界中体验，在体验生活的过程中掌握知识、发展能力、健全人格，激发学生的参与热情。
【参考文献】
[1]李艳阳.论高中政治生活化教学的途径和策略[J].中学教学参考，2012，（36）：39.
[2]刘淑华.论高中政治走进日常生活的教学策略[J].新课程学习，2012（7）：40-41.