【摘 要】
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现阶段的初中数学课堂教学存在反思性的教学和学生的反思学习渗透不足的现象,部分教师为了教学进度而减少客观条件,暴露自己的思考过程,进而影响教学质量.本文旨在通过简略分
【基金项目】
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广州市海珠区教育科学“十三五”规划2018年度教师个人项目《基于“元认知”下构建初中数学反思性教与学微型体系的实践研究》(课题编号:2019C013)阶段研究成果
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现阶段的初中数学课堂教学存在反思性的教学和学生的反思学习渗透不足的现象,部分教师为了教学进度而减少客观条件,暴露自己的思考过程,进而影响教学质量.本文旨在通过简略分析当前初中数学教与学中反思性不足的现状,探讨教学中教与学反思意识形成和学生自主学习能力的培养策略,包括设置有效的反思问题串,提升学生思考的深度,反思环节的“脚手架”搭建促使反思思维的形成.在反思练习中,教师要充分给予学生交流的时间和形式,放大问题探析过程,引导学生观察,关注观察能力和总结能力的评价等策略,促进学生自主学习意识的形成和反思性学习能
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