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【摘 要】
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小学数学课堂教学在探索和改革中，已基本改变了课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，初步形成了学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，目前数学的课堂强调以学生为主，教学的以情境创设为学生的认知出发点，积极开展师生自主、合作探究式学习模式，以下是“探究式”课堂教学的四个环节： 第一环节 创设情境，生成问题。 数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2012年77期
其他文献
【摘要】本文从养成良好的阅读高中数学教材的习惯和在阅读过程中应注意用好教材中的问题情境，注重公式、定理的推导过程，加深对数学概念、公式、定理的理解，用好教材例题等方面论述了如何进行高中数学教材的阅读。 【关键词】数学 教材 阅读 许多高中学生甚至教师错误地认为，学数学就是做题，教材的阅读几乎没有用处。然而，数学学习不应只关注当前的考试分数，而应该为学生的后续学习做准备，为学生的终身发展奠基
【摘要】《数学课程标准》指出：“数学课程应强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”因此，在数学教学活动中如何让数学教学内容与学生的生活实际相结合，让学生感受到数学来源于生活，体验数学在生活中的应用，成为数学教师教学的重要方向。 【关键词】初中数学 亲身体验 新
《数学课程标准》指出：学习和教学方法必须是开放而多样的。其实质是强调转变教学观念，以学生的发展为本，实行开放性教学。开放性教学在教学观上，不仅重视基础知识的教学，更加重视培养学生的能力，特别是自主探究学习能力、质疑解疑能力和创造性思维能力的培养；在师生观上，实现了师生角色的彻底转变：学生是学习活动的主人，是课堂活动的操作者、观察者、讨论者、交流者和猜测者；教师应是教学活动的“导演”，是课堂活动的组
期刊
《数学课程标准》明确指出：加强估算是数学课程改革的重要内容之一，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。估算，是一种重要的数学思想方法和数学能力。学生掌握了科学的估算方法并能灵活运用，对提高学生的分析判断能力，培养学生思维的深刻性、灵活性和独创性都将起到积极的促进作用。教师该如何理解估算的意义，如何在教学中落实呢？ 一、转变估算行为，增强估算意识 作为数学
期刊
中华绒螯蟹(Eriocheir sinensis)俗称河蟹,属中国特有的水平养殖珍品.在长期的进化中,形成了不同种群,长江种群和辽河种群均属中华绒螯蟹的不同地理种群.近年来,河蟹养殖发展
【摘要】完全平方公式和平方差公式是初中阶段的数学中所涉及到的两个最基本的公式，它们看起来不算太难，学生按理说应该很容易掌握，但是结果却恰恰相反，有相当多的同学不能熟练或准确地运用它们，有的同学就算进入高中之后，还是不能把这两个公式完全搞清楚。这两个看似简单的公式为什么会有那么多的学生就是不能够很好地掌握和运用它呢？下面就是本人对这个问题的一点浅显的看法和思考。 【关键词】公式 新课改 形数结
一、什么是“三实” “三实”是指“实际、实在、实惠”。实际是指一切教学活动要切合学生的实际，要能符合学生认知规律，贴近学生实际水平，结合学校的实际情况开展教学活动；实在是指一切教学手段要实实在在。教师要认真钻研教材、认真备课、认真上课，摒弃一切虚假的、浮躁的、无用的、形式的措施和手段；实惠是指所有学生的各个方面都得到收益，都得到发展，都得到进步，都得到提高。 二、当前非常态课的简析 1、长处
期刊
【摘要】“问题解决”已成为当今数学教育改革研究的热点，它具有发展学生思维的创造性、提高学生应用数学意识的效能，是促进学生全面素质协调发展的有效途径和方法。“问题解决”作为一种教学策略在较大范围内被应用于数学课堂教学，但在实施过程中，还存在不少有悖于学生自主发展的现象，如教师代替学生学习，学生缺乏活动的时空等等。学生不应该只是解决问题的机器，他们应该学会自己提问，学会创新。 【关键词】数学教学
【摘要】教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动去获取知识。在数学课堂教学中，教师应给学生留下一片空间来，让学生自己去看、去想、去说，以取到更好的教学效果。让数学课堂不再是枯燥无味的，教师要给数学课堂注入生机和活力，让学生在数学的天空飞翔，那么怎么才能让数学课堂“活”起来呢？ 【关键词】小学数学 课堂 教学实践 探索 一、创设学习情境，激发学