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摘 要： 在初中思想品德课堂复习教学中，课堂教学效率差是普遍存在的问题。如何通过有效的策略或技术提高课堂教学效率，如何在有限的实践内提高复习效率，让学生成绩得以提升，是当前初中教师普遍关注和重点研究的课题之一。作者从中考思想品德课堂复习教学有效性的现状入手，结合多年教学实践经验，分析了复习教学有效性较差的影响因素，提出了改进策略，以抛砖引玉。
关键词： 初中思想品德 中考复习 复习有效性
课堂教学的有效性涉及几个方面，包括负效、无效、低效和高效，本文所研究的“有效性”指的是高效的类型。随着新课改的实施，各学科的传统教学内容和手段都有了变化，但对中考政治课的教学来说还是延续“教师教得苦，学生学得累”的问题。如何通过有效的途径提高课堂教学的有效性是每一个初中思想品德课科任教师关注的问题。笔者在此谈谈体会，不当之处还望同仁们指正。
1.中考思想品德课堂复习教学有效性的现状
对初中毕业班来说，复习是必不可少的，也是至关重要的环节。新课改以来各校都将提高课堂教学效率当成了教学目标，但在多年的教学实践和与同行们的深入交谈中我发现，复习课仍缺少有效性。如：初三毕业班在第一学期就完成了所有新课程的教授，在整整一个学期的复习中，很多学生都还不能准确地解题和答题，“高耗低效”是普遍现象，甚至在一些学生身上还会出现“无效”性，这些都是导致成绩不理想的原因。
2.导致中考思想品德课堂复习教学有效性差的原因
若要提高课堂复习有效性，则必须实现教师和学生的双投入，因为教对学的影响极其深入，这里重点从教师本身分析中考思想品德课堂复习教学有效性差的原因。
（1）复习的指导方向不够明确。
中考复习，主要是帮助学生更全面地掌握教材所学知识，提高应试能力，拿到好成绩，所以教师指出的复习目标必须明确。《考试说明》作为指导中考命题的依据，教师除了重视其中的增减内容外，还要仔细研究近年的中考试卷，总结命题方向，一些教师忽视了对《考试说明》的研究，导致复习指导方向不明朗。
（2）复习资料质量差，指导方法不对。
一些教师都只给学生做往年的例题，但没有原创性地复习设计题，复习面广却无针对性，在课堂指导中，不注意培养学生系统审题、深入规范答题的方法引导，甚至一些教师将练习题和考试解析的课堂变成了批判课，或只单纯公布答案，这些都降低了课堂复习的有效性。
（3）复习规划不合理，不能因材施教。
初中思想品德课堂教学中教师的通病有三，一是认为复习时间越长效果越好，他们会潦草地讲完新课程。二是讲得多，练得少。这样不但吃力不讨好，而且影响了学生对所学知识的温固。三是不能因材施教。忽视了学生的个体差异，教师根据平均水平统一规划的复习会让一些学生的复习时间被浪费。
（4）过度迷信“命题专家”的资料。
一些教师对“命题专家”的资料或小道消息过于热衷，太喜欢压题和猜题，不重视学生全面系统的基础知识的掌握。
3.提高初中思想品德中考复习有效性的方法
（1）仔细研究课标考纲，明确中考方向。
课标和考纲作为教师日常的教学和评价依据，教师应特别重视，将其作为中考命题、成绩评定和中考录取的参考依据仔细研读。其中，考纲应作为重中之重研读，特别是近年来标书的异同点应熟知，并总结出考试范围和考点内容，特别是其中延伸的知识内容更要复习。综上，只有教师领会好课标精神，才能明确中考方向，用以指导复习，帮助学生取得好的成绩，确保复习高效。
（2）把握历年考卷内容，培养考生综合能力。
在研读模拟历年的中考试卷时，应注重以下几方面能力的培养：一是辩证思维能力和分析解决问题的能力。以2011年某省的试卷中第16题第3问“请结合所学知识，谈谈我省应怎样实现由人口大省向人才强省的转变”为例，学生应清楚这是考查辩证思维的一题，回答时应结合所学的理论基础知识全面具体地分析问题，然后提出解决方案。除了注重人口多的积极影响外，也不能忽视消极影响。二是帮助学生树立正确的情感、态度和价值观。如在中考试卷中有上一问为“请你以改革开放以来祖国取得的成就为内容，……与小华共同感受祖国的巨变”紧接着下一问就出现“……通过这次活动，我对中国共产党有了进一步的认识”，这些问题足以表明思想品德中考试卷中对学生的能力和情感价值观的重视。三是培养学生关注国内省内的热点社会和生活问题。在历年的中考试卷中，多数省份的思想品德科目中都有时代前沿的内容和富有地域特色的一些问题，这就要求教师在平时复习中，注重对时政内容、地方特色、时代气息及与生活相关的内容的重视。
（3）因材施教，复习规划合理方法得当。
因为学生个体记忆力等情况的不同，教师应灵活制订复习计划，而不能死板地用统一方法规定，根据学生复习效果的不同可分批制定复习目标，并定期做好整体的成绩考核，复习的时间观念要理顺，无论怎样安排具体的教学和复习时间，目的是让学生达到温故而知新，不能记住后边的忘了前边的。在合理规划复习时间、提高复习效率的有效方法方面，教师要做好如下工作：一是积极引导学生思想，使其重视中考复习。新课改后初中思想品德中考开卷考试政策出台后，一些学生就放松了对该学科的重视程度，认为只要买点复习资料抄抄就好，或者临考时再看，这些做法显然都是不可取的，教师要做好引导工作，使其重视中考复习并坚持复习。二是掌握基础知识，构建知识体系。首先，从考纲出发，从中找到考点内容；其次，根据考试条目进一步将所学知识进行汇总，并使其形成较为系统化的知识体系，在知识体系的构建中，可分成心理健康、道德、法律和国情等不同的模块，再确定侧重点，让所有知识层次分明，互相联系。三是通过能力训练提高学生的实战能力。除了掌握必备的基础知识外，教师还应培养学生的综合能力，让他们重视信息知识等的积累，这样在回答时政等问题时才能有更好的发挥。
参考文献：
[1]卢廷春.提高初中思想品德课总复习实效性的途径[J].中学教学参考，2015（03）.
[2]夏宏志.浅谈提高初中思想品德中考复习的有效性[J].学园（教育科研），2012（03）.
[3]奚伟红.循序而渐进熟读而精思——提高初中社会与思想品德课复习实效性的探索[J].新课程研究（下旬刊），2010（03）.
关键词： 初中思想品德 中考复习 复习有效性
课堂教学的有效性涉及几个方面，包括负效、无效、低效和高效，本文所研究的“有效性”指的是高效的类型。随着新课改的实施，各学科的传统教学内容和手段都有了变化，但对中考政治课的教学来说还是延续“教师教得苦，学生学得累”的问题。如何通过有效的途径提高课堂教学的有效性是每一个初中思想品德课科任教师关注的问题。笔者在此谈谈体会，不当之处还望同仁们指正。
1.中考思想品德课堂复习教学有效性的现状
对初中毕业班来说，复习是必不可少的，也是至关重要的环节。新课改以来各校都将提高课堂教学效率当成了教学目标，但在多年的教学实践和与同行们的深入交谈中我发现，复习课仍缺少有效性。如：初三毕业班在第一学期就完成了所有新课程的教授，在整整一个学期的复习中，很多学生都还不能准确地解题和答题，“高耗低效”是普遍现象，甚至在一些学生身上还会出现“无效”性，这些都是导致成绩不理想的原因。
2.导致中考思想品德课堂复习教学有效性差的原因
若要提高课堂复习有效性，则必须实现教师和学生的双投入，因为教对学的影响极其深入，这里重点从教师本身分析中考思想品德课堂复习教学有效性差的原因。
（1）复习的指导方向不够明确。
中考复习，主要是帮助学生更全面地掌握教材所学知识，提高应试能力，拿到好成绩，所以教师指出的复习目标必须明确。《考试说明》作为指导中考命题的依据，教师除了重视其中的增减内容外，还要仔细研究近年的中考试卷，总结命题方向，一些教师忽视了对《考试说明》的研究，导致复习指导方向不明朗。
（2）复习资料质量差，指导方法不对。
一些教师都只给学生做往年的例题，但没有原创性地复习设计题，复习面广却无针对性，在课堂指导中，不注意培养学生系统审题、深入规范答题的方法引导，甚至一些教师将练习题和考试解析的课堂变成了批判课，或只单纯公布答案，这些都降低了课堂复习的有效性。
（3）复习规划不合理，不能因材施教。
初中思想品德课堂教学中教师的通病有三，一是认为复习时间越长效果越好，他们会潦草地讲完新课程。二是讲得多，练得少。这样不但吃力不讨好，而且影响了学生对所学知识的温固。三是不能因材施教。忽视了学生的个体差异，教师根据平均水平统一规划的复习会让一些学生的复习时间被浪费。
（4）过度迷信“命题专家”的资料。
一些教师对“命题专家”的资料或小道消息过于热衷，太喜欢压题和猜题，不重视学生全面系统的基础知识的掌握。
3.提高初中思想品德中考复习有效性的方法
（1）仔细研究课标考纲，明确中考方向。
课标和考纲作为教师日常的教学和评价依据，教师应特别重视，将其作为中考命题、成绩评定和中考录取的参考依据仔细研读。其中，考纲应作为重中之重研读，特别是近年来标书的异同点应熟知，并总结出考试范围和考点内容，特别是其中延伸的知识内容更要复习。综上，只有教师领会好课标精神，才能明确中考方向，用以指导复习，帮助学生取得好的成绩，确保复习高效。
（2）把握历年考卷内容，培养考生综合能力。
在研读模拟历年的中考试卷时，应注重以下几方面能力的培养：一是辩证思维能力和分析解决问题的能力。以2011年某省的试卷中第16题第3问“请结合所学知识，谈谈我省应怎样实现由人口大省向人才强省的转变”为例，学生应清楚这是考查辩证思维的一题，回答时应结合所学的理论基础知识全面具体地分析问题，然后提出解决方案。除了注重人口多的积极影响外，也不能忽视消极影响。二是帮助学生树立正确的情感、态度和价值观。如在中考试卷中有上一问为“请你以改革开放以来祖国取得的成就为内容，……与小华共同感受祖国的巨变”紧接着下一问就出现“……通过这次活动，我对中国共产党有了进一步的认识”，这些问题足以表明思想品德中考试卷中对学生的能力和情感价值观的重视。三是培养学生关注国内省内的热点社会和生活问题。在历年的中考试卷中，多数省份的思想品德科目中都有时代前沿的内容和富有地域特色的一些问题，这就要求教师在平时复习中，注重对时政内容、地方特色、时代气息及与生活相关的内容的重视。
（3）因材施教，复习规划合理方法得当。
因为学生个体记忆力等情况的不同，教师应灵活制订复习计划，而不能死板地用统一方法规定，根据学生复习效果的不同可分批制定复习目标，并定期做好整体的成绩考核，复习的时间观念要理顺，无论怎样安排具体的教学和复习时间，目的是让学生达到温故而知新，不能记住后边的忘了前边的。在合理规划复习时间、提高复习效率的有效方法方面，教师要做好如下工作：一是积极引导学生思想，使其重视中考复习。新课改后初中思想品德中考开卷考试政策出台后，一些学生就放松了对该学科的重视程度，认为只要买点复习资料抄抄就好，或者临考时再看，这些做法显然都是不可取的，教师要做好引导工作，使其重视中考复习并坚持复习。二是掌握基础知识，构建知识体系。首先，从考纲出发，从中找到考点内容；其次，根据考试条目进一步将所学知识进行汇总，并使其形成较为系统化的知识体系，在知识体系的构建中，可分成心理健康、道德、法律和国情等不同的模块，再确定侧重点，让所有知识层次分明，互相联系。三是通过能力训练提高学生的实战能力。除了掌握必备的基础知识外，教师还应培养学生的综合能力，让他们重视信息知识等的积累，这样在回答时政等问题时才能有更好的发挥。
参考文献：
[1]卢廷春.提高初中思想品德课总复习实效性的途径[J].中学教学参考，2015（03）.
[2]夏宏志.浅谈提高初中思想品德中考复习的有效性[J].学园（教育科研），2012（03）.
[3]奚伟红.循序而渐进熟读而精思——提高初中社会与思想品德课复习实效性的探索[J].新课程研究（下旬刊），2010（03）.