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摘要：毕业论文水平低下、抄袭严重等问题一直困扰着高职院校。本文在分析了其中的原因后，阐述了工作过程导向的高职院校毕业论文模式的含义、特点和实施途径。本文认为这种模式应该成为高职院校毕业论文的方向。
关键词：工作过程；高职；毕业论文；改革
毕业论文不仅是一个重要的实践教学环节，更是实施培养目标要求的重要阶段和对学生综合素质的全面检验。因此近年来从政府部门到学校都很重视。然而高职学生论文内容空洞、东拼西凑、质量低下、剽窃抄袭现象严重等问题并没有得到根本性的解决。对此，我们应该深入分析，挖掘出问题的根源。
一、高职毕业论文中工作中问题原因分析
1 偏离高职培养目标，仍然坚持学术本位
高职毕业论文的目标、选题、撰写要求等方面，仍然采用学科本位下的论文标准，强调毕业论文对学生科研能力的训练功能，强调毕业论文的学术性、理论性、创新性。下边是笔者调研的南京9所知名高职院校2009年毕业论文(论文)的部分规范要求“……能运用所学知识，能深入分析，并有独到见解；要观点明确、材料详实、结构合理严谨、语言通顺”；“具有理论与现实意义，研究内容科学合理，研究计划方案可行；字数要求不少于6000字。”。笔者阅读了某院商务英语专业老师提供的150篇论文参考题目，只有3篇提到实践，有的甚至完全背离了高职学生的知识能力范围，如：“浅析《儿子与情人》中的恋母情结”。接着笔者又翻阅了该院2004～2008年学生论文共计320篇，全部为学术性论文。
2 高职生源原因及课程设置
高职生相对来讲文化基础较差，逻辑思维能力、文字能力都较弱。他们中不少人学习兴趣不浓，缺乏学习动力，更有甚者一直就没有养成良好的学习方法和学习习惯。还有，以就业为导向的高职教育，其课程设置要求基础理论必须遵循“实用为主，必须够用为度”的原则，不强调知识的系统性、逻辑性和完整性，因此，大部分高职院校的学生，很少对某一学术领域了解透彻并有自己的独到见解，即使有，文字表达又是一大难题。在课程设置中，并没有论文写作这门学科，甚至于某些专业学生连普通的中文写作课也没有设置，所以让高职生让写出有独立见解且文笔通顺流畅的学术论文确实有些勉为其难。
3 高职毕业论文(论文)的管理方法
目前，大多数高职院校的毕业论文启动时问安排在第五学期期末，这正是学生找工作或实习的时间，学生基本上将精力放在了实习和找工作上，花在论文写作的时间精力很少且缺乏安心撰写毕业论文的环境。再次，这样的时间安排，师生不能面对面交流，只能借助电话，邮件等设备来联系，指导质量大打折扣。况且，一个指导教师往往带至少5个甚至10个以上的毕业生，难以对每个专题都指导到位。还以某高职院校商务英语专业学生为例，2009年10月系部下达指导毕业论文任务通知书，导师与学生第一次见面，而当场小组学生出席率最低达33.3％，缺席学生原因是在外地实习，截止至2009年12月上旬，缺席的学生还始终未与导师进行任何联系。
4 高职学生对待论文的态度问题
正如前面描述，高职学生相对学习动力不足，自我学习的能力不强，同时，普遍不够重视毕业论文，很多人认为毕业论文只是个形式而已，只要完成了3年的学业，毕业证书肯定有，毕业论文无关紧要。如果一定要写，那么几天时间拼凑，杜撰，甚至抄袭就可。他们当中有很多人甚至是直到临近毕业时候才第一次真正接触从事论文的工作，所以，当指导教师面对这样的学生，面对这样的一种论文态度时，就显得束手无策了。
二、工作过程导向的毕业论文含义及其特点
工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。工作过程导向的高职毕业论文(论文)的出发点和落脚点及实施依据都是工作过程。学生在指导教师的指引下，在毕业实习或社会调查的基础上选择普通而典型的职业工作过程。所谓普通，是指与学生(正在实习)未来工作环境接近。所谓典型，是指一项完整的工作行动过程能反映职业工作的内容和形式及该任务在整个职业中的意义、功能和作用。工作过程导向的毕业论文的强调以行动为导向，即以学生为行动的主体，以基于职业情境中的行动过程为途径，以师生及学生之间互动的合作行动为方式，运用所学相关专业知识，通过“信息的获取与利用、决策与计划、实施、检查与评估”四个环节完成毕业论文
基于工作工程的毕业论文，涵盖了职业资格、工作任务和职业活动，凸显过程性的职业结构，具有以下几个明显优势：
——“应用性”“实践性”突出。工作过程导向的毕业论文，从选题到内容都来源于工作实践或情境。学生运用掌握的陈述性知识和过程性知识去解决工作中的某个问题，“教、学、做”融为一体，帮助学生实现职业能力发展由“初学者”向“高级初学者”的提升。该模式凸显了毕业论文的应用性、实践性特征。
——形成了高职特有的毕业论文范式。工作过程导向的毕业论文的撰写过程中，必然能培养和提高学生对本专业理论、实践或者技术领域成果的分析和运用能力，必然训练学生对专业理论或者技术问题具的语言文字表达能力和技巧。这就架起了理论联系实际的桥梁，突出了学生解决问题能力和创新能力的培养，充分体现了高职教育特有的一种既区别于本科院校的培养和提升“科研”能力的学术型论文范式，又区别于中职院校培养经验型蓝领工人的教学模式，体现了高职姓“高”的特点。
——学生的社交合作能力，老师的双师素质得以提高。工作过程导向的模式把学习的目标放在了共同完成任务上。因此可以达到培养学生合作精神的目的。作为教师，要指导如此贴近真实工作的毕业论文，就要求教师必须具备丰富的实际工作经验，这对于高职师资队伍建设的“双师”素质要求具有极大的促进作用。
三、基于工作工程毕业论文实施途径探讨
1 毕业论文的选材和形式
论文的选材可以主要来自以下几个途径。1 工作过程导向改革的课程。2 岗位实习中或社会调查与所学专业和岗位中涉及的问题。这应该是毕业论文(论文)最主要的来源。3 指导老师的实证性课题。至于(设计)论文的形式可以工作案例分析、调研性报告、企划方案、创业小项目等等。
2 毕业论文实施阶段化
为了解决毕业论文与找工作的冲突，可以结合学生顶岗实习或者实践教学，适当提前毕业论文(论文)的布置和安排。可分为三个阶段实施：
第一阶段在基础及专业知识学习完成后，学生可以解决一些工具性知识如文献检索技巧、数据分析方法、设计(论文)写作技巧等问题，提前为写论文做准备。
第二阶段在毕业实习中，让学生在结合实习中所涉及的问题的基础上自主确定论文选题方向，参考导师意见并尽可能搜集论文所需的实践资料。这样既避免了教师闭门造车设计出的论文选题不具有代表性的弊端，也有助于学生实际实习工作的针对性。
第三阶段在实习结束后，学生回校后进一步的整理所搜集的理论资料，在老师的指导下完成论文。
3 鼓励毕业论文学生团队
工作过程的整体性及其所涉及的知识面较宽，毕业论文应鼓励跨班、跨专业、的团队合作去完成一些综合性的项目。这种团队合作，能增强学生的合作意识和合作及自我学习能力。而一旦部分学生有这样的需求，作为学校方面也要积极鼓励并为学生创造这样合作创作的条件。
4 行家与教师或教师与教师共同指导
工作过程的实践性、复杂性，毕业论文可以由学生实习单位的行业专家与校内专任教师或教师与教师团队联合指导学生，改革过去高职毕业论文由专任教师单一指导的状况，提高毕业指导的效力。
5 评价标准注重应用性
改革传统评价方式。将学生撰写的论文与专业、实习任务、岗位的适用性、可操作性结合起来，突出应用性能力考核。将是否有利于解决某个实际问题作为重要评价标准之一。
工作过程导向的毕业论文(论文)创新模式为高职毕业论文指明了新的方向，能够一定程度的解决高职学生论文内容空洞、质量低下的现象。同时在论文完成过程中锻炼了学生的包括团队合作技能、办公软件与专业技能等的综合技能，更为主要的是逐步掌握了自己主动学习的技能，从一定程度上提高学生论文的质量，也为部分院校课程开设混乱提供了问题解决思路。希望更多同仁对此展开更深入广泛的研究。
关键词：工作过程；高职；毕业论文；改革
毕业论文不仅是一个重要的实践教学环节，更是实施培养目标要求的重要阶段和对学生综合素质的全面检验。因此近年来从政府部门到学校都很重视。然而高职学生论文内容空洞、东拼西凑、质量低下、剽窃抄袭现象严重等问题并没有得到根本性的解决。对此，我们应该深入分析，挖掘出问题的根源。
一、高职毕业论文中工作中问题原因分析
1 偏离高职培养目标，仍然坚持学术本位
高职毕业论文的目标、选题、撰写要求等方面，仍然采用学科本位下的论文标准，强调毕业论文对学生科研能力的训练功能，强调毕业论文的学术性、理论性、创新性。下边是笔者调研的南京9所知名高职院校2009年毕业论文(论文)的部分规范要求“……能运用所学知识，能深入分析，并有独到见解；要观点明确、材料详实、结构合理严谨、语言通顺”；“具有理论与现实意义，研究内容科学合理，研究计划方案可行；字数要求不少于6000字。”。笔者阅读了某院商务英语专业老师提供的150篇论文参考题目，只有3篇提到实践，有的甚至完全背离了高职学生的知识能力范围，如：“浅析《儿子与情人》中的恋母情结”。接着笔者又翻阅了该院2004～2008年学生论文共计320篇，全部为学术性论文。
2 高职生源原因及课程设置
高职生相对来讲文化基础较差，逻辑思维能力、文字能力都较弱。他们中不少人学习兴趣不浓，缺乏学习动力，更有甚者一直就没有养成良好的学习方法和学习习惯。还有，以就业为导向的高职教育，其课程设置要求基础理论必须遵循“实用为主，必须够用为度”的原则，不强调知识的系统性、逻辑性和完整性，因此，大部分高职院校的学生，很少对某一学术领域了解透彻并有自己的独到见解，即使有，文字表达又是一大难题。在课程设置中，并没有论文写作这门学科，甚至于某些专业学生连普通的中文写作课也没有设置，所以让高职生让写出有独立见解且文笔通顺流畅的学术论文确实有些勉为其难。
3 高职毕业论文(论文)的管理方法
目前，大多数高职院校的毕业论文启动时问安排在第五学期期末，这正是学生找工作或实习的时间，学生基本上将精力放在了实习和找工作上，花在论文写作的时间精力很少且缺乏安心撰写毕业论文的环境。再次，这样的时间安排，师生不能面对面交流，只能借助电话，邮件等设备来联系，指导质量大打折扣。况且，一个指导教师往往带至少5个甚至10个以上的毕业生，难以对每个专题都指导到位。还以某高职院校商务英语专业学生为例，2009年10月系部下达指导毕业论文任务通知书，导师与学生第一次见面，而当场小组学生出席率最低达33.3％，缺席学生原因是在外地实习，截止至2009年12月上旬，缺席的学生还始终未与导师进行任何联系。
4 高职学生对待论文的态度问题
正如前面描述，高职学生相对学习动力不足，自我学习的能力不强，同时，普遍不够重视毕业论文，很多人认为毕业论文只是个形式而已，只要完成了3年的学业，毕业证书肯定有，毕业论文无关紧要。如果一定要写，那么几天时间拼凑，杜撰，甚至抄袭就可。他们当中有很多人甚至是直到临近毕业时候才第一次真正接触从事论文的工作，所以，当指导教师面对这样的学生，面对这样的一种论文态度时，就显得束手无策了。
二、工作过程导向的毕业论文含义及其特点
工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。工作过程导向的高职毕业论文(论文)的出发点和落脚点及实施依据都是工作过程。学生在指导教师的指引下，在毕业实习或社会调查的基础上选择普通而典型的职业工作过程。所谓普通，是指与学生(正在实习)未来工作环境接近。所谓典型，是指一项完整的工作行动过程能反映职业工作的内容和形式及该任务在整个职业中的意义、功能和作用。工作过程导向的毕业论文的强调以行动为导向，即以学生为行动的主体，以基于职业情境中的行动过程为途径，以师生及学生之间互动的合作行动为方式，运用所学相关专业知识，通过“信息的获取与利用、决策与计划、实施、检查与评估”四个环节完成毕业论文
基于工作工程的毕业论文，涵盖了职业资格、工作任务和职业活动，凸显过程性的职业结构，具有以下几个明显优势：
——“应用性”“实践性”突出。工作过程导向的毕业论文，从选题到内容都来源于工作实践或情境。学生运用掌握的陈述性知识和过程性知识去解决工作中的某个问题，“教、学、做”融为一体，帮助学生实现职业能力发展由“初学者”向“高级初学者”的提升。该模式凸显了毕业论文的应用性、实践性特征。
——形成了高职特有的毕业论文范式。工作过程导向的毕业论文的撰写过程中，必然能培养和提高学生对本专业理论、实践或者技术领域成果的分析和运用能力，必然训练学生对专业理论或者技术问题具的语言文字表达能力和技巧。这就架起了理论联系实际的桥梁，突出了学生解决问题能力和创新能力的培养，充分体现了高职教育特有的一种既区别于本科院校的培养和提升“科研”能力的学术型论文范式，又区别于中职院校培养经验型蓝领工人的教学模式，体现了高职姓“高”的特点。
——学生的社交合作能力，老师的双师素质得以提高。工作过程导向的模式把学习的目标放在了共同完成任务上。因此可以达到培养学生合作精神的目的。作为教师，要指导如此贴近真实工作的毕业论文，就要求教师必须具备丰富的实际工作经验，这对于高职师资队伍建设的“双师”素质要求具有极大的促进作用。
三、基于工作工程毕业论文实施途径探讨
1 毕业论文的选材和形式
论文的选材可以主要来自以下几个途径。1 工作过程导向改革的课程。2 岗位实习中或社会调查与所学专业和岗位中涉及的问题。这应该是毕业论文(论文)最主要的来源。3 指导老师的实证性课题。至于(设计)论文的形式可以工作案例分析、调研性报告、企划方案、创业小项目等等。
2 毕业论文实施阶段化
为了解决毕业论文与找工作的冲突，可以结合学生顶岗实习或者实践教学，适当提前毕业论文(论文)的布置和安排。可分为三个阶段实施：
第一阶段在基础及专业知识学习完成后，学生可以解决一些工具性知识如文献检索技巧、数据分析方法、设计(论文)写作技巧等问题，提前为写论文做准备。
第二阶段在毕业实习中，让学生在结合实习中所涉及的问题的基础上自主确定论文选题方向，参考导师意见并尽可能搜集论文所需的实践资料。这样既避免了教师闭门造车设计出的论文选题不具有代表性的弊端，也有助于学生实际实习工作的针对性。
第三阶段在实习结束后，学生回校后进一步的整理所搜集的理论资料，在老师的指导下完成论文。
3 鼓励毕业论文学生团队
工作过程的整体性及其所涉及的知识面较宽，毕业论文应鼓励跨班、跨专业、的团队合作去完成一些综合性的项目。这种团队合作，能增强学生的合作意识和合作及自我学习能力。而一旦部分学生有这样的需求，作为学校方面也要积极鼓励并为学生创造这样合作创作的条件。
4 行家与教师或教师与教师共同指导
工作过程的实践性、复杂性，毕业论文可以由学生实习单位的行业专家与校内专任教师或教师与教师团队联合指导学生，改革过去高职毕业论文由专任教师单一指导的状况，提高毕业指导的效力。
5 评价标准注重应用性
改革传统评价方式。将学生撰写的论文与专业、实习任务、岗位的适用性、可操作性结合起来，突出应用性能力考核。将是否有利于解决某个实际问题作为重要评价标准之一。
工作过程导向的毕业论文(论文)创新模式为高职毕业论文指明了新的方向，能够一定程度的解决高职学生论文内容空洞、质量低下的现象。同时在论文完成过程中锻炼了学生的包括团队合作技能、办公软件与专业技能等的综合技能，更为主要的是逐步掌握了自己主动学习的技能，从一定程度上提高学生论文的质量，也为部分院校课程开设混乱提供了问题解决思路。希望更多同仁对此展开更深入广泛的研究。