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【关键词】英语高考；英语教学；反拨作用；研究分析
英语作为一门语言被引进以来备受重视，英语阅读更被视为提高英语能力的不二法宝。英语能力的高低不仅影响着学生吸收阅读材料的知识能力，更是影响学生的高考分数。笔者将分别从：反拨作用分析、基于反拨作用下促进英语教学的有效方法，两个方面来阐述。
1 反拨作用分析
随着时代的发展，国内外教育家均对反拨作用作了研究，并对反拨作用起到深层次认识，反拨作用的发挥促进了新课程改革的有效创新，能积极推动英语教学的发展，对教育事业起到深远影响。英语高考作为全国范围内最重要的高考科目，是许多学生的薄弱环节，教师应采取有效的教学策略，实现高效课堂教学。
反拨作用是指测试对教学产生的影响，测试会对教学内容、教学评价造成影响。Baliye曾提出：“反拨作用应从宏观与微观两方面来阐述，基于宏观下反拨作用是指对教育体制的影响，而微观角度来看则是指课堂教学活动对师生产生的影响。当所产生的反拨作用为消极的、负面的时，考试测试将成为课堂教学活动的指挥棒，导致教学活动的实施偏离综合素质及能力培养的方向，限制教学有效性的提升，降低学生的学习积极性。
2 基于反拨作用下促进英语教学的有效方法
总体来看，在英语专业教学中一直存在一个明显问题，就是重视英语的工具性，而忽视英语教学的专业性、科学性以及英语专业自身所具备的人文性。在教学过程中，主要强调培养学生成为应用型人才。
2.1 教学过程当中增加对英语文化的了解
听力作为英语高考必考内容，也是诸多学生的薄弱环节，在学生的学习过程当中，教师应该培养学生的文化意识，让学生对英语国家的风土人情，风俗习惯进行了解，并且对于英语国家一些口语習惯进行解释，让学生在进行听力训练的过程当中可以更好的理解相关的知识。比如“that is a piece of cake”小事儿而已、“who do you think you are to？”这本来的意思是“谁要你这么说的？”而在口语习惯当中经常理解为，“请你客气点”，“you’ll see”，原本的意思是“你等下看看”而在口语当中的意思是“等着瞧”。英语发音习惯如果没有更好的掌握，学生将来的沟通，包括现在的听力都会存在着很大的问题，一旦意识理解有误，整体的听力就会产生误导从而影响其成绩。
2.2 语言情境的创设和探究问题的确定
教师是整个课堂情境的制造者，应当努力营造学习英语的氛围——例如，课堂开始前用英语与同学们交流互动，或者用英语和大家开个玩笑，活跃课堂气氛。带领同学学习新的文章时，结合文章中心思想提出深入浅出的问题，例如“what is going on？”“what is the author think when...”老师讲解时应当以课本文章深入理解为主，基础语法知识讲解为辅，注重师生之间情感的共鸣。
2.3 循序渐进的安排学生大量的阅读实践
要拥有良好的阅读能力，需要进行大量的阅读实践，而且不是盲目的读，要既广而精。培养学生良好的阅读习惯，比如浏览、不要每篇文章都纠结字句的习惯。在题材的选择上，教师也不能掉以轻心，选择比较能激发学生兴趣的小故事开始，涉及到各种人文地理等方面等知识。既能充分扩大学生的知识面，并迎合了学生的兴趣和要求，分别注重不同的训练内容选择不同的文章，词句与句意的训练和把握段落大意的训练是需要体裁不同的文章；结合相关的文章讲解阅读策略，练习题目与所学知识有一定的相关性，确保学生可以根据不同的文章使用不同的解题方式。
3 结语
英语教学产生的负向反拨作用主要体现为在课堂教学中，师生互动时间减少，学生在学习过程中的主体性未能得到充分体现，在不仅会加重学生应试学习心态，同时会对其综合素质、能力的提高产生一定影响。基于反拨作用下，教师应创新自己传统的教学方式，巧妙的结合要讲解的知识点和学生的关注点联系起来；把控学生的阅读质量与水准，确保他们课外阅读的宽度与深度；帮助学生理解文章背后的意义。
参考文献
[1] 欧颖，温晓兰，吴广平.英语高考对英语教学的反拨作用探析[J].科教文汇（下旬刊），2016（11）.
[2] 吴萍萍.高考英语听说测试对高中英语教学的反拨作用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011（04）.
[3] 郭晓华.英语应用能力测试对高职院校外语教学的反拨作用探析[J].吉林广播电视大学学报，2011（06）.
（作者简介：颜贻特（1969-），男，福建泉州人，本科，福建省德化职业技术学校，高级讲师，研究方向：英语教学。）
英语作为一门语言被引进以来备受重视，英语阅读更被视为提高英语能力的不二法宝。英语能力的高低不仅影响着学生吸收阅读材料的知识能力，更是影响学生的高考分数。笔者将分别从：反拨作用分析、基于反拨作用下促进英语教学的有效方法，两个方面来阐述。
1 反拨作用分析
随着时代的发展，国内外教育家均对反拨作用作了研究，并对反拨作用起到深层次认识，反拨作用的发挥促进了新课程改革的有效创新，能积极推动英语教学的发展，对教育事业起到深远影响。英语高考作为全国范围内最重要的高考科目，是许多学生的薄弱环节，教师应采取有效的教学策略，实现高效课堂教学。
反拨作用是指测试对教学产生的影响，测试会对教学内容、教学评价造成影响。Baliye曾提出：“反拨作用应从宏观与微观两方面来阐述，基于宏观下反拨作用是指对教育体制的影响，而微观角度来看则是指课堂教学活动对师生产生的影响。当所产生的反拨作用为消极的、负面的时，考试测试将成为课堂教学活动的指挥棒，导致教学活动的实施偏离综合素质及能力培养的方向，限制教学有效性的提升，降低学生的学习积极性。
2 基于反拨作用下促进英语教学的有效方法
总体来看，在英语专业教学中一直存在一个明显问题，就是重视英语的工具性，而忽视英语教学的专业性、科学性以及英语专业自身所具备的人文性。在教学过程中，主要强调培养学生成为应用型人才。
2.1 教学过程当中增加对英语文化的了解
听力作为英语高考必考内容，也是诸多学生的薄弱环节，在学生的学习过程当中，教师应该培养学生的文化意识，让学生对英语国家的风土人情，风俗习惯进行了解，并且对于英语国家一些口语習惯进行解释，让学生在进行听力训练的过程当中可以更好的理解相关的知识。比如“that is a piece of cake”小事儿而已、“who do you think you are to？”这本来的意思是“谁要你这么说的？”而在口语习惯当中经常理解为，“请你客气点”，“you’ll see”，原本的意思是“你等下看看”而在口语当中的意思是“等着瞧”。英语发音习惯如果没有更好的掌握，学生将来的沟通，包括现在的听力都会存在着很大的问题，一旦意识理解有误，整体的听力就会产生误导从而影响其成绩。
2.2 语言情境的创设和探究问题的确定
教师是整个课堂情境的制造者，应当努力营造学习英语的氛围——例如，课堂开始前用英语与同学们交流互动，或者用英语和大家开个玩笑，活跃课堂气氛。带领同学学习新的文章时，结合文章中心思想提出深入浅出的问题，例如“what is going on？”“what is the author think when...”老师讲解时应当以课本文章深入理解为主，基础语法知识讲解为辅，注重师生之间情感的共鸣。
2.3 循序渐进的安排学生大量的阅读实践
要拥有良好的阅读能力，需要进行大量的阅读实践，而且不是盲目的读，要既广而精。培养学生良好的阅读习惯，比如浏览、不要每篇文章都纠结字句的习惯。在题材的选择上，教师也不能掉以轻心，选择比较能激发学生兴趣的小故事开始，涉及到各种人文地理等方面等知识。既能充分扩大学生的知识面，并迎合了学生的兴趣和要求，分别注重不同的训练内容选择不同的文章，词句与句意的训练和把握段落大意的训练是需要体裁不同的文章；结合相关的文章讲解阅读策略，练习题目与所学知识有一定的相关性，确保学生可以根据不同的文章使用不同的解题方式。
3 结语
英语教学产生的负向反拨作用主要体现为在课堂教学中，师生互动时间减少，学生在学习过程中的主体性未能得到充分体现，在不仅会加重学生应试学习心态，同时会对其综合素质、能力的提高产生一定影响。基于反拨作用下，教师应创新自己传统的教学方式，巧妙的结合要讲解的知识点和学生的关注点联系起来；把控学生的阅读质量与水准，确保他们课外阅读的宽度与深度；帮助学生理解文章背后的意义。
参考文献
[1] 欧颖，温晓兰，吴广平.英语高考对英语教学的反拨作用探析[J].科教文汇（下旬刊），2016（11）.
[2] 吴萍萍.高考英语听说测试对高中英语教学的反拨作用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011（04）.
[3] 郭晓华.英语应用能力测试对高职院校外语教学的反拨作用探析[J].吉林广播电视大学学报，2011（06）.
（作者简介：颜贻特（1969-），男，福建泉州人，本科，福建省德化职业技术学校，高级讲师，研究方向：英语教学。）