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摘要：随着教育模式的不断革新，传统的教育教学已经不能适应时代潮流的发展。近年来，多样化的教学方法在教育模式中不断凸显，在小学教学中，数学是最为基础的教学课程之一，此阶段是培养学生多元化思维的重要时段。因此，要不断的拓展多元化的教学方式，随着信息科技的不断进展，逐渐将网络教学与理论教学相结合。本文就采用网络学习空间教学对小学数学智慧课堂教学策略進行研究。
关键词：网络学习空间；小学数学；智慧课堂；教学策略
在小学基础教学课程中，数学课程教学模式逐渐向多元化的方向发展，逐渐将网络多媒体教学应用于数学教学中。经大量研究表明，通过课堂书本阅读和死记硬背可以掌握知识的30%，但通过多元化网络空间教学方式，可以将理论与图片图像相结合，可以让学生亲自体验数学思维和空间的奥妙，还可以利用网络进行立体空间图片的转换，让学生充满了好奇和兴趣，增强了学生对课本知识的了解[1]。在多媒体网络学习空间的指引下，小学数学课堂教学，逐渐转向建立智慧课堂教学，把教学方式朝向智慧化、信息化以及自主化的方向展开，为小学数学学习提供了智慧化的教学平台，不仅拓展了学生的知识面，还增强了学生的理解能力，提高了学生的学习兴趣，对小学生数学思维立体空间的培养发挥着重要作用。
一、智慧课堂的概述
智慧课堂主要从“智慧”出发，通过智慧教育模式来开展的智慧教学。近年来，智慧教学已经在实践中得到了提高，主要是促进学生向智慧、全面以及协调的方向发展。有学者认为，创建智慧教学课堂可以借鉴多媒体网络教学，增长小学生的见识，培养学生的立体空间思维，帮助学生克服了数学立体图形的理解障碍而且利用网络可以增强师生间的交流，不限时间、地点，老师与同学、同学与同学间可以更加方便的开展教学内容的讨论，提升了教学效率。
二、小学数学教育的现状
传统的数学教学方法，主要是进行数学理论、公式的单一教学讲述，由于小学生的理解能力有限，对一些公式或立体图像思维不能够完全理解，所以只能靠死记硬背牢记公式。老师和家长只重视学生的考试成绩，却忽略了学习的过程。一些学生的理解能力较差，导致学习落后，对数学缺失了学习的兴趣。因此，要不断转变教学模式，争取创建数学智慧课堂教学，培养学生的思维逻辑，提高教学质量。
三、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略
随着教育模式的不断转变，信息科技与教育教学的联系日益密切，不断的将网络空间教学与实践教学进行融合，以便更好的创建智慧教学课堂。在进行小学数学智慧课堂教学中，具体的策略内容如下。
1.确定教学目标，培养智慧型人才
将网络学习空间与实践理论教学相结合，为智慧课堂教学提供较好的互动平台，应用网络空间学习，学生与老师间的交流可以不限时间、地点，老师可以帮助学生随时解决疑难问题，而且学生自己也可以在老师的指导下，创新自己的学习方法。例如，老师在讲述“时间”课程时，教会学生认识时间，传统的教学方式，会将教学内容分开，不连贯，导致学生对钟表的认识还停留在表面，缺失了时间课堂的学习兴趣。智慧教学课堂，可以应用钟表模型进行教学，老师在上课的时候，可以边讲述时针、分针以及秒针间的关系，边转动钟表，让理论与实践模式相结合，更加快速的帮助学生理解和记忆[2]。
2.智慧课堂中进行引导性学习
在进行网络学习空间下智慧教学的课堂中，通过多媒体课程的学习，布置任务来引导学生进行，可以培养学生的独立思考能力和激发学生的表现欲望。但是在设置任务的时候，要根据不同层次的学生，布置不同的任务，首先要适合学生的能力，尽量不要太超乎学生的能力范围，这样不仅达不到理想的学习效果，还会挫伤学生学习的积极性。智慧教学课堂从老师的讲课设计、下课任务等，这些不仅要兼顾开放性和趣味性的特点，同时还要注重学生的差异能力，只有全面的以学生为教学中心，开展智慧化的课程，才可以促进学生创造性思维的培养与发展。比如，在学习“数的组合”中存在一些问题是1、2、3等数字，如何组合成不同的两位数或三位数。提出这样的一些问题，可以让学生自己独立思考并与同学交流，可以培养或激发学生的创造思维。
3.多媒体智慧课堂教学
在进行智慧课堂教学的过程中，将信息化的多媒体与教学内容相结合，丰富了学生的精神世界，拓展了学生的见识。如：在学习图形课程时，可以将各种的图形播放，在立体图形旁边放置一个实体图像，可以更加清晰的反映，也增加了学生对数学的学习兴趣，提升了教学质量。
网络学习空间下的小学数学智慧课堂教学，加强了信息科技和教育模式间的融合，转变了教育教学模式，更好地实现智慧教育的伟大蓝图，培养了数学思维。
参考文献：
[1]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，等.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2015，12（07）：49-54.
[2]任伟.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略分析[J].新课程（小学），2016，12（05）：185.
（作者单位：甘肃省秦安县王窑学区吕山小学741619）
关键词：网络学习空间；小学数学；智慧课堂；教学策略
在小学基础教学课程中，数学课程教学模式逐渐向多元化的方向发展，逐渐将网络多媒体教学应用于数学教学中。经大量研究表明，通过课堂书本阅读和死记硬背可以掌握知识的30%，但通过多元化网络空间教学方式，可以将理论与图片图像相结合，可以让学生亲自体验数学思维和空间的奥妙，还可以利用网络进行立体空间图片的转换，让学生充满了好奇和兴趣，增强了学生对课本知识的了解[1]。在多媒体网络学习空间的指引下，小学数学课堂教学，逐渐转向建立智慧课堂教学，把教学方式朝向智慧化、信息化以及自主化的方向展开，为小学数学学习提供了智慧化的教学平台，不仅拓展了学生的知识面，还增强了学生的理解能力，提高了学生的学习兴趣，对小学生数学思维立体空间的培养发挥着重要作用。
一、智慧课堂的概述
智慧课堂主要从“智慧”出发，通过智慧教育模式来开展的智慧教学。近年来，智慧教学已经在实践中得到了提高，主要是促进学生向智慧、全面以及协调的方向发展。有学者认为，创建智慧教学课堂可以借鉴多媒体网络教学，增长小学生的见识，培养学生的立体空间思维，帮助学生克服了数学立体图形的理解障碍而且利用网络可以增强师生间的交流，不限时间、地点，老师与同学、同学与同学间可以更加方便的开展教学内容的讨论，提升了教学效率。
二、小学数学教育的现状
传统的数学教学方法，主要是进行数学理论、公式的单一教学讲述，由于小学生的理解能力有限，对一些公式或立体图像思维不能够完全理解，所以只能靠死记硬背牢记公式。老师和家长只重视学生的考试成绩，却忽略了学习的过程。一些学生的理解能力较差，导致学习落后，对数学缺失了学习的兴趣。因此，要不断转变教学模式，争取创建数学智慧课堂教学，培养学生的思维逻辑，提高教学质量。
三、基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略
随着教育模式的不断转变，信息科技与教育教学的联系日益密切，不断的将网络空间教学与实践教学进行融合，以便更好的创建智慧教学课堂。在进行小学数学智慧课堂教学中，具体的策略内容如下。
1.确定教学目标，培养智慧型人才
将网络学习空间与实践理论教学相结合，为智慧课堂教学提供较好的互动平台，应用网络空间学习，学生与老师间的交流可以不限时间、地点，老师可以帮助学生随时解决疑难问题，而且学生自己也可以在老师的指导下，创新自己的学习方法。例如，老师在讲述“时间”课程时，教会学生认识时间，传统的教学方式，会将教学内容分开，不连贯，导致学生对钟表的认识还停留在表面，缺失了时间课堂的学习兴趣。智慧教学课堂，可以应用钟表模型进行教学，老师在上课的时候，可以边讲述时针、分针以及秒针间的关系，边转动钟表，让理论与实践模式相结合，更加快速的帮助学生理解和记忆[2]。
2.智慧课堂中进行引导性学习
在进行网络学习空间下智慧教学的课堂中，通过多媒体课程的学习，布置任务来引导学生进行，可以培养学生的独立思考能力和激发学生的表现欲望。但是在设置任务的时候，要根据不同层次的学生，布置不同的任务，首先要适合学生的能力，尽量不要太超乎学生的能力范围，这样不仅达不到理想的学习效果，还会挫伤学生学习的积极性。智慧教学课堂从老师的讲课设计、下课任务等，这些不仅要兼顾开放性和趣味性的特点，同时还要注重学生的差异能力，只有全面的以学生为教学中心，开展智慧化的课程，才可以促进学生创造性思维的培养与发展。比如，在学习“数的组合”中存在一些问题是1、2、3等数字，如何组合成不同的两位数或三位数。提出这样的一些问题，可以让学生自己独立思考并与同学交流，可以培养或激发学生的创造思维。
3.多媒体智慧课堂教学
在进行智慧课堂教学的过程中，将信息化的多媒体与教学内容相结合，丰富了学生的精神世界，拓展了学生的见识。如：在学习图形课程时，可以将各种的图形播放，在立体图形旁边放置一个实体图像，可以更加清晰的反映，也增加了学生对数学的学习兴趣，提升了教学质量。
网络学习空间下的小学数学智慧课堂教学，加强了信息科技和教育模式间的融合，转变了教育教学模式，更好地实现智慧教育的伟大蓝图，培养了数学思维。
参考文献：
[1]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，等.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2015，12（07）：49-54.
[2]任伟.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略分析[J].新课程（小学），2016，12（05）：185.
（作者单位：甘肃省秦安县王窑学区吕山小学741619）