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在农村语文教学中，一提到“科学教育”，有人不禁要问它跟语文教学有何关联?但随着语文课程改革的不断深入，语文学科与科学教育的联系日趋紧密。作为一位农村初中的语文教师，如何在平时的教学中渗透科学教育呢?
一、轻松了解科学知识
首先用好现有教材，培养对科学的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，学生一旦对这些比较枯燥的科学知识产生了兴趣，学习起来就事半功倍。在苏教版的语文教材中，有不少科技类文章写得都很通俗易懂、生动有趣。在教学中可以调动学生的好奇心理，激发学生学习的兴趣，在语文教学中潜移默化地培养学生的科学意识和科学思想。例如：苏教版八年级第六单元精选了一组介绍航天、克隆、基因等高新科技的课文。在学习时只有学生对它们产生足够的兴趣，课堂教学才能取得高效。所以，在教学时，我充分运用影视碟片、图片、文字资料等辅助手段。如《奇妙的克隆》一课在导入时我是这样设计的：(出示大熊猫、麋鹿、扬子鳄等濒临灭绝的动物的图片)“同学们，这些都是濒临灭绝的野生动物，现在有一种奇妙的高科技克隆你们知道吗?”(出示克隆羊“多利”的图片资料)“这就是科学家们在1995年克隆出来的绵羊多利，你们在课前了解了哪些有关克隆方面的成果呢?”马上就有学生争先恐后地站起来交流自己搜集的资料，课堂气氛非常活跃。
其次补充课外阅读，拓宽学生视野。现行的苏教版初中语文教材，虽然选人了大量的高新科技文章，把科学类的文章编成单元整体学习，但随着现代科技的飞速发展，有必要适量补充一些有关现代科技的知识，营造一个讲科技知识、学科技知识的校园氛围，为培养学生的科技创新素质提供广阔的知识背景。如在教学《在太空中理家》一文时，，可以推荐学生课后阅读《太空漂流记》、《太空的奥秘》等相关文章，再引导学生撰写读后感和举行交流会。通过课外阅读引导学生走出文本、走进科学，开拓视野，并进一步激发学生热爱科学、献身科学的激情和决心。另外，可以每隔一月向学生推荐、介绍几本中外科普经典，让学生自己阅读。可以向学生推荐如《太阳系历险记》、《数字化生存》、《神秘的克隆》、《纳米卫星带来空间技术革命》等中外科普读物。
二、灵活掌握科学方法
首先，可以利用课堂教学教给学生科学的思维方法，使学生的思维能够全面、深刻、有联系和创造性地发展。学生是课堂的主人，初中生的思维还存在一些缺陷：不善于全面看问题，以偏概全；不善于认识事物的本质，浅尝辄止；不善于有联系地看问题，孤立思考；不善于创造性地分析问题，生搬硬套。在苏教版语文教材中，有许多课文蕴藏着科学道理：例如《沙漠里的奇怪现象》说明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明；《我们的知识是有限的》让我们明白了人类的知识是有限的，要不断探索未知的世界；《叫三声夸克》告诉我们科学研究要实事求是、敢于怀疑、敢于创新；《刻舟求剑》要人们用发展变化的眼光看问题，不能一成不变。通过一些蕴含哲理的课文教学，使学生受到科学思维方法的教育，学会用科学的方法来解决问题。
其次，写作训练是锻炼学生科技思维的有效方法之一。可以根据初中学生的特点，确定适合学生实际的写作主题，让学生得到科学合理的思维锻炼。初中学生的认知水平相对较低，写作水平也有一定的局限，可以侧重于自由想象类科技小品的写作。可以想象自己成为世界顶尖的科学家；可以想象自己和家人住到了另一个星球上；可以想象克隆人与被克隆者的邂逅等等。文章写好后，学生的科技想象思维十分广阔，同一主题，不同的作者，文章内容多种多样，奇思异想令人惊叹。
三、大胆运用科学思想
爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要。首先，在课堂教学这块主阵地上要鼓励学生运用科学思想大胆想象。例如在教学苏教版八年级《鸟》这一专题时，有两篇文章《飞鸟与飞机》、《鹰眼的启示》都提到了仿生学这一新兴的科学。学习完课文后，教师提问，科学家从鹰身上得到启示，发明了电子鹰眼，人们还从哪些生物身上得到启示，发明了什么?你觉得自己从什么身上得到启示，可以发明出什么?学生的回答五花八门。在这个过程中，学生的想象虽然有的有些离谱，但学生的思维得到了发展。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，其次，可以充分利用课本上的语文实践活动，如“模拟科技新闻发布会”、“宣传现代科技演讲会”，先布置学生利用科技报刊、网络等渠道搜集最新的科技成果，再分工合作最后模拟科技新闻发布会或者演讲，让学生在活动中了解最新的科技知识。这种活动还可以结合学校科技文化节，开展以科技为主题的征文活动，指导学生做科技专题手抄报，组织、指导学生参加科技知识竞赛，指导学生完成科技小论文等，这不仅可以培养学生的语文技能，还能够让学生在参与语文实践活动中实现与科技零距离，实现语文教育的双赢。另外，在节假日，可以组织学生走向社会，根据当地特点，广泛开展科技考察与科技调查。并且要求学生能写出简单的观察报告或考察报告。如“本地古树木、珍稀动植物调查”、“本地大气污染(或水污染)调查及治理对策”。
当然，在农村初中的现有条件下，在语文教学中渗透科学教育还有很多不足。但我相信，只要我们去努力，一定会让初中语文教学插上科学的翅膀，带领学生去科学的世界里遨游。
一、轻松了解科学知识
首先用好现有教材，培养对科学的兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，学生一旦对这些比较枯燥的科学知识产生了兴趣，学习起来就事半功倍。在苏教版的语文教材中，有不少科技类文章写得都很通俗易懂、生动有趣。在教学中可以调动学生的好奇心理，激发学生学习的兴趣，在语文教学中潜移默化地培养学生的科学意识和科学思想。例如：苏教版八年级第六单元精选了一组介绍航天、克隆、基因等高新科技的课文。在学习时只有学生对它们产生足够的兴趣，课堂教学才能取得高效。所以，在教学时，我充分运用影视碟片、图片、文字资料等辅助手段。如《奇妙的克隆》一课在导入时我是这样设计的：(出示大熊猫、麋鹿、扬子鳄等濒临灭绝的动物的图片)“同学们，这些都是濒临灭绝的野生动物，现在有一种奇妙的高科技克隆你们知道吗?”(出示克隆羊“多利”的图片资料)“这就是科学家们在1995年克隆出来的绵羊多利，你们在课前了解了哪些有关克隆方面的成果呢?”马上就有学生争先恐后地站起来交流自己搜集的资料，课堂气氛非常活跃。
其次补充课外阅读，拓宽学生视野。现行的苏教版初中语文教材，虽然选人了大量的高新科技文章，把科学类的文章编成单元整体学习，但随着现代科技的飞速发展，有必要适量补充一些有关现代科技的知识，营造一个讲科技知识、学科技知识的校园氛围，为培养学生的科技创新素质提供广阔的知识背景。如在教学《在太空中理家》一文时，，可以推荐学生课后阅读《太空漂流记》、《太空的奥秘》等相关文章，再引导学生撰写读后感和举行交流会。通过课外阅读引导学生走出文本、走进科学，开拓视野，并进一步激发学生热爱科学、献身科学的激情和决心。另外，可以每隔一月向学生推荐、介绍几本中外科普经典，让学生自己阅读。可以向学生推荐如《太阳系历险记》、《数字化生存》、《神秘的克隆》、《纳米卫星带来空间技术革命》等中外科普读物。
二、灵活掌握科学方法
首先，可以利用课堂教学教给学生科学的思维方法，使学生的思维能够全面、深刻、有联系和创造性地发展。学生是课堂的主人，初中生的思维还存在一些缺陷：不善于全面看问题，以偏概全；不善于认识事物的本质，浅尝辄止；不善于有联系地看问题，孤立思考；不善于创造性地分析问题，生搬硬套。在苏教版语文教材中，有许多课文蕴藏着科学道理：例如《沙漠里的奇怪现象》说明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明；《我们的知识是有限的》让我们明白了人类的知识是有限的，要不断探索未知的世界；《叫三声夸克》告诉我们科学研究要实事求是、敢于怀疑、敢于创新；《刻舟求剑》要人们用发展变化的眼光看问题，不能一成不变。通过一些蕴含哲理的课文教学，使学生受到科学思维方法的教育，学会用科学的方法来解决问题。
其次，写作训练是锻炼学生科技思维的有效方法之一。可以根据初中学生的特点，确定适合学生实际的写作主题，让学生得到科学合理的思维锻炼。初中学生的认知水平相对较低，写作水平也有一定的局限，可以侧重于自由想象类科技小品的写作。可以想象自己成为世界顶尖的科学家；可以想象自己和家人住到了另一个星球上；可以想象克隆人与被克隆者的邂逅等等。文章写好后，学生的科技想象思维十分广阔，同一主题，不同的作者，文章内容多种多样，奇思异想令人惊叹。
三、大胆运用科学思想
爱因斯坦说过：一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要。首先，在课堂教学这块主阵地上要鼓励学生运用科学思想大胆想象。例如在教学苏教版八年级《鸟》这一专题时，有两篇文章《飞鸟与飞机》、《鹰眼的启示》都提到了仿生学这一新兴的科学。学习完课文后，教师提问，科学家从鹰身上得到启示，发明了电子鹰眼，人们还从哪些生物身上得到启示，发明了什么?你觉得自己从什么身上得到启示，可以发明出什么?学生的回答五花八门。在这个过程中，学生的想象虽然有的有些离谱，但学生的思维得到了发展。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，其次，可以充分利用课本上的语文实践活动，如“模拟科技新闻发布会”、“宣传现代科技演讲会”，先布置学生利用科技报刊、网络等渠道搜集最新的科技成果，再分工合作最后模拟科技新闻发布会或者演讲，让学生在活动中了解最新的科技知识。这种活动还可以结合学校科技文化节，开展以科技为主题的征文活动，指导学生做科技专题手抄报，组织、指导学生参加科技知识竞赛，指导学生完成科技小论文等，这不仅可以培养学生的语文技能，还能够让学生在参与语文实践活动中实现与科技零距离，实现语文教育的双赢。另外，在节假日，可以组织学生走向社会，根据当地特点，广泛开展科技考察与科技调查。并且要求学生能写出简单的观察报告或考察报告。如“本地古树木、珍稀动植物调查”、“本地大气污染(或水污染)调查及治理对策”。
当然，在农村初中的现有条件下，在语文教学中渗透科学教育还有很多不足。但我相信，只要我们去努力，一定会让初中语文教学插上科学的翅膀，带领学生去科学的世界里遨游。