【摘 要】
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勘查森林火灾、火因的目的,就是为确定起火部位或起火点、分析火源种类、查明案件性质、排查和认定犯罪嫌疑人、估测火灾损失等提供依据。根据森林火灾案件现场范围大、火因
【机 构】
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内蒙古绰尔森林公安局,内蒙古绰尔森林公安局,内蒙古绰尔森林公安局
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勘查森林火灾、火因的目的,就是为确定起火部位或起火点、分析火源种类、查明案件性质、排查和认定犯罪嫌疑人、估测火灾损失等提供依据。根据森林火灾案件现场范围大、火因杂、判定起火点难等特点,结合这几年现场勘查工作实践,我们就森林火灾、火因勘查的一般步骤及方法发表点看法,与同行们商榷。一、掌握火场基本情况,查找火源查找火源,判明起火点是勘查火灾现场的工作重点,只有找到确切的起火点,才能对火灾原因作出正确的判断。
The purpose of exploring forest fires and fire causes is to provide the basis for determining the fire area or fire point, analyzing the types of fire sources, identifying the nature of the cases, investigating and identifying the suspects, and estimating the fire losses. According to the large scope of the scene of forest fires, the fire due to miscellaneous, to determine the characteristics of the fire is difficult to wait, combined with the past few years on-site exploration work practices, we on the forest fire, fire due to survey general steps and methods published point of view, to discuss with colleagues. First, grasp the basic situation of the fire, find the source of fire to find the source of fire, found that the fire is the focus of the investigation of the fire scene, only to find the exact point of fire in order to make the right to judge the cause of the fire.
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1920年由美国人帕克赫斯特在马萨诸塞州的道尔顿中学创立的一种教学制度,也称“道尔顿实验室计划”,她强烈反对刻板、专制的以教师为中心的教育,因此道尔顿学校遵循的基本理
摘 要：五六年级是小学重要的阶段，此时，越来越多的孩子步入了青春期，而进入青春期的孩子极容易形成叛逆的性格。作为教师应了解小学高年级学生青春期叛逆心理形成的原因，并正确认识叛逆心理，采取适当的方法真诚关爱学生，帮助他们改变自己，培养健康心理。 关键词：小学高年级；应对；青春期叛逆心理 青春期是一个人从童年到成年的过渡阶段，是一个人走向成熟、走向独立、走向社会的转变阶段，也是长知识、长身体的重要
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科学的本质是科学探究的方法，进行探究性实验。而化学实验更以其生动的精神方面发挥独特的功能和作用。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学的形成和发展都离不开实验，学生通过实验可以探究自己已经认识的世界，帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学基础知识，掌握实验技能，激发学生学习化学的兴趣，拓展自己的知识面，培养学生观察现象，分析问题，解决问题，学会科学探究的方法与过程。因此我认为在本次教学中应引导学生主
摘 要：在这个物欲横流的时代，教育是一个民族未来的命运。当前，素质教育在我国开展得热火朝天，基于新课标下课堂教学改革的深化，提高高中历史教学的有效性已经成为一种显而易见的发展趋势。如何在高中历史课程上进行有效性的教学是值得严肃探讨和反思的，主要围绕高中历史的有效教学展开论述，分析和研讨提升高中历史教学有效性的策略和方法，达到提高教学水平的目的。 关键词：高中历史；课堂教学；有效反思 面对目前的
摘 要：情感教育一直教育研究的重点，也是教育积极发展的一个重要方面，目前被很多学校所采用。在研究教育的发展领域中，情感教学一直是一个研究的重点。因为情感教学可以有针对性的对学生展开教学，他不单单是一种教学模式，更是教师与学生相互交流的学习过程。本文主要研究了情感教学的内在意义，并且就目前小学开展情感教学的措施和理念展开讨论。 关键词：情感教学；小学外语；措施；改善 情感教学在我国有着源远流长的
课程标准指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行，要利用交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力”。在语文教学中重视对学生口语交际能力的培养，是学生语文素养形成与发展之必需。因此在低年级阶段加强学生的说话训练，不仅可以提高口头表达能力，促进思维的发展，还可以为培养学生的读写能力打下坚实的基础。下面结合我在语文教学实践中的一些体会，谈
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