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【摘 要】阅读作为英语学习的一项基本技能，在学习英语过程中发挥极其重要的作用。广泛的阅读毫无疑问是获得一个学习英语的良好语言环境的最好途径，提高学生的阅读理解能力也是初中英语教学的重要目标。帮助学生形成适合自己的阅读策略并能在阅读过程中有效地使用，不仅有利于学生运用科学的阅读策略提高阅读效率，而且有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。本文从阅读的重要性出发，对初中英语阅读中存在的问题进行了一定的总结，对教学策略进行了研究，并提出对课外阅读材料选择应注意的要点，希望本文能够为初中英语阅读教学提供一定的帮助。
【关键词】英语阅读策略 英语课堂 初中英语教学
一、初中英语课堂阅读的重要性
学生要想提高英语成绩，小仅要有基本的语言知识，更要了解一定的文化背景知识、风俗和生活习惯等。阅读，可以增进语感，开阔视野，提高英文的写作水平，使学生掌握一定量的英语课外知识。初中英语课堂阅读在教学环节显得至关重要，需要教师对其进行有效的研究和探讨。
二、初中英语阅读存在的问题
1、教学观念陈旧，忽视对学生主体地位的培养
目前，初中英语教学中存在一个普遍的问题，即用中国文化来代替西方文化。在阅读教学上，教师注重对词汇、语法和句法意义等的讲解，却忽视了对文化背景和深层意义等方而的讲解。由于缺乏文化背景知识，学生在阅读的过程中们一知半解，更别提做到举一反三了。在传统的阅读教学中，一部分教师由于缺少对学生阅读方法的指导，忽视了阅读材料是否符合学生的兴趣爱好，教学方法能否真正提高学生的实际能力，这恰恰违背了新课程改革的相关要求，不利于学生的能力提高。
2、缺乏有效的课堂提问和互动
传统的阅读教学，教师将大部分时间花在分析、讲解和答案核对上，课堂上很少有学生提问及互动的环节。而课堂提问恰恰可以对学生的思维进行启迪，使其开阔视野，帮助学生对掌握学习重点，突破难点，充分发挥学生的主体地位，以便教师及时地调控教学。而这一点正是传统英语阅读教学中所缺失的。
3、不注重学生阅读兴趣的培养
在传统的初中英语阅读教学中，教师对阅读材料的准备和筛选，并没有考虑到学生的实际水平和兴趣，导致他们的阅读效果低下，甚至有部分学生一提到阅读就感到厌倦和烦躁。另一方而，学生在阅读中和和读了后而就忘了前面，根本理不清文章的逻辑思路，不能从整体上对文章进行理解，这些都会影响学生阅读兴趣的保持。
三、初中英语阅读的教学策略
1、情境导入
精心的导入设计可以让课堂教学达到事半功倍的效果。笔者常用的导入法是情境导人法，和用文中标题、插图，通过回答、讨论的形式进行课堂导入。新目标英语教材图文并茂，几乎每篇阅读课文都有与之密切联系的插图，通过对插图的描述、回答，教师再配以言语引导，由此逐步引人本课话题。这样在导入环节就可以让学生了解课文内容，激发学生内在的学习动机，使课堂气氛更加活跃。
2、整体阅读
在导入新课后，笔者首先提示学生关注课文提供的阅读策略，例如，Look at the title and pic-ture，and predict what you read about. This helps youget ready to acquire new information.（浏览标题和图片，推测文章大意。这有助于你获取新信息。）另外，笔者主要通过以下方法引导学生阅读。
2.1略读
教师指导学生通读全文，了解课文大意，培养学生善于发现文章或段落主题句及概括文章大意的技能。其具体方法是，当拿到一篇阅读材料时，学生不要急于通读，而应先看标题，理解标题，根据标题预测文章的大意；然后提取各段的主题句，分析、理解主题句的内容预测各段的大意。
2.2细读
略读之后，接着就要从整体到部分对课文的细节形成深层次的理解。教师要在限定的时间内，通过呈现理解性问题引导学生对所读内容进行分析、比较、推理、综合、归纳、总结，以把握短文的实质和内容的各个细节，再让学生口头或书面回答问题。例如，在前文所提阅读章节“Do you think you will have your own robot？”教学中，可以提出以下几个问题。
A. How many kinds of robots are mentioned in the article？ What can they do`？
（文中提到了几种机器人？它们能干什么？）
B. Do all the scientists agree about what robots will he able to do？
（科学家对机器人未来可实现功能是否意见一致？）
C. Is ii possible for us to have so many different kinds of robots？ Why do you think so？
（我们有无可能制造各种机器人？你的判断依据是什么？）
2.3复读
教师引导学生再次阅读课文，从整体上把握课文结构，巩固文章内涵和语言知识，最终达到运用的目的。
总之，语言教学应该遵从语言的社会性。语言教学的方法也是多样化的，并且应以人为本，以发展学生的语言交际能力、同时促进学生的创造能力为最终目的。阅读课教学是语言教学的其中一环，教师应创新有效教学。另外，为提高学生的阅读能力，扩充学生的语言知识和背景知识，教师还应适当布置课外阅读。
【参考文献】
[1]陈力.英语阅读教学过程分析.英语教师.2008（7）
[2]张淑华.中学英语阅读教学方法改革初探.考试周刊.2008 （31）
【关键词】英语阅读策略 英语课堂 初中英语教学
一、初中英语课堂阅读的重要性
学生要想提高英语成绩，小仅要有基本的语言知识，更要了解一定的文化背景知识、风俗和生活习惯等。阅读，可以增进语感，开阔视野，提高英文的写作水平，使学生掌握一定量的英语课外知识。初中英语课堂阅读在教学环节显得至关重要，需要教师对其进行有效的研究和探讨。
二、初中英语阅读存在的问题
1、教学观念陈旧，忽视对学生主体地位的培养
目前，初中英语教学中存在一个普遍的问题，即用中国文化来代替西方文化。在阅读教学上，教师注重对词汇、语法和句法意义等的讲解，却忽视了对文化背景和深层意义等方而的讲解。由于缺乏文化背景知识，学生在阅读的过程中们一知半解，更别提做到举一反三了。在传统的阅读教学中，一部分教师由于缺少对学生阅读方法的指导，忽视了阅读材料是否符合学生的兴趣爱好，教学方法能否真正提高学生的实际能力，这恰恰违背了新课程改革的相关要求，不利于学生的能力提高。
2、缺乏有效的课堂提问和互动
传统的阅读教学，教师将大部分时间花在分析、讲解和答案核对上，课堂上很少有学生提问及互动的环节。而课堂提问恰恰可以对学生的思维进行启迪，使其开阔视野，帮助学生对掌握学习重点，突破难点，充分发挥学生的主体地位，以便教师及时地调控教学。而这一点正是传统英语阅读教学中所缺失的。
3、不注重学生阅读兴趣的培养
在传统的初中英语阅读教学中，教师对阅读材料的准备和筛选，并没有考虑到学生的实际水平和兴趣，导致他们的阅读效果低下，甚至有部分学生一提到阅读就感到厌倦和烦躁。另一方而，学生在阅读中和和读了后而就忘了前面，根本理不清文章的逻辑思路，不能从整体上对文章进行理解，这些都会影响学生阅读兴趣的保持。
三、初中英语阅读的教学策略
1、情境导入
精心的导入设计可以让课堂教学达到事半功倍的效果。笔者常用的导入法是情境导人法，和用文中标题、插图，通过回答、讨论的形式进行课堂导入。新目标英语教材图文并茂，几乎每篇阅读课文都有与之密切联系的插图，通过对插图的描述、回答，教师再配以言语引导，由此逐步引人本课话题。这样在导入环节就可以让学生了解课文内容，激发学生内在的学习动机，使课堂气氛更加活跃。
2、整体阅读
在导入新课后，笔者首先提示学生关注课文提供的阅读策略，例如，Look at the title and pic-ture，and predict what you read about. This helps youget ready to acquire new information.（浏览标题和图片，推测文章大意。这有助于你获取新信息。）另外，笔者主要通过以下方法引导学生阅读。
2.1略读
教师指导学生通读全文，了解课文大意，培养学生善于发现文章或段落主题句及概括文章大意的技能。其具体方法是，当拿到一篇阅读材料时，学生不要急于通读，而应先看标题，理解标题，根据标题预测文章的大意；然后提取各段的主题句，分析、理解主题句的内容预测各段的大意。
2.2细读
略读之后，接着就要从整体到部分对课文的细节形成深层次的理解。教师要在限定的时间内，通过呈现理解性问题引导学生对所读内容进行分析、比较、推理、综合、归纳、总结，以把握短文的实质和内容的各个细节，再让学生口头或书面回答问题。例如，在前文所提阅读章节“Do you think you will have your own robot？”教学中，可以提出以下几个问题。
A. How many kinds of robots are mentioned in the article？ What can they do`？
（文中提到了几种机器人？它们能干什么？）
B. Do all the scientists agree about what robots will he able to do？
（科学家对机器人未来可实现功能是否意见一致？）
C. Is ii possible for us to have so many different kinds of robots？ Why do you think so？
（我们有无可能制造各种机器人？你的判断依据是什么？）
2.3复读
教师引导学生再次阅读课文，从整体上把握课文结构，巩固文章内涵和语言知识，最终达到运用的目的。
总之，语言教学应该遵从语言的社会性。语言教学的方法也是多样化的，并且应以人为本，以发展学生的语言交际能力、同时促进学生的创造能力为最终目的。阅读课教学是语言教学的其中一环，教师应创新有效教学。另外，为提高学生的阅读能力，扩充学生的语言知识和背景知识，教师还应适当布置课外阅读。
【参考文献】
[1]陈力.英语阅读教学过程分析.英语教师.2008（7）
[2]张淑华.中学英语阅读教学方法改革初探.考试周刊.2008 （31）