论文部分内容阅读
摘要：近年来，国家越来越重视对教学模式和教学质量的有效提升和优化，而在初中英语的教学过程当中，通过互动教学模式的应用，能够更好地强化学生在教学中的主体地位，激发其学习兴趣。鉴于此，本文主要针对初中英语互动教学的艺术进行相关浅析，仅供参考。
关键词：初中;英语互动;教学艺术
一、前言
随着教育改革的不断深入与推进，教育模式也得到了不断的丰富和完善。结合实际的初中英语教学现状，我们不难发现，互动教学非常有效，其提升了学生的学习兴趣、综合能力和语言表达能力，为后期的英语学习和应用打下了坚实的基础。作为教育人员，我们应该对其进行认真的研究和分析。
二、初中英语互动教学的价值和作用
（一） 有利于学生形成良好的学习习惯
在传统的教学过程当中，教师更多都是进行理论灌输和讲解，这会使学生长期处于一种被动的状态，不仅无助于学习积极性提升，长此以往，还使得学生产生排斥情绪，无法集中注意力。然而，通过互动式教学模式的应用，学生可以积极地参与到课堂学习中，对探讨的话题产生更为持久的关注兴趣，从而有助于学生形成一种长期集中注意力进行学习的好习惯。
（二） 强化学生的主体地位
随着新课改的不断深入，学生在教学中的主体地位应该得到不断的关注，为此，传统的教学方式已经不符合新时代的要求。通过交流互动式的英语教学，能够使得学生之间进行有效的交流和互动，而学生在这个过程当中，可以有更多的表达和创新的机会。
（三） 有利于提升学习兴趣
在交互的初中教学过程当中，学生有更多表达和创新的想法，在这过程当中，其就会展现出不同的灵感专场和亮点，因此，会得到大家的赞扬，学生就会获得更多的成就感，不断增强自信，对问题的探索产生更多的浓厚兴趣，激发学习热情，培养了学生的综合能力和素养，这种互动式教学能够使得学生结合教师的教学目标和任务，去通过相关的资料进行交流，完成阶段性任务，以后学生可以更好地解决问题，与此同时，学生在交流的过程中，也收获了更多的友谊，这对于其身心健康发展也是具有重要价值的。
三、实现初中英语互动教学艺术的有效途径
（一） 充分挖掘教材内容
教师首先应该对教材内容进行深入挖掘，对相关知识点进行有效整合，以强化主要讲解的问题，为学生的讨论和研究提供线索，让学生沿着正确的方向，在自由的讨论和交流中更好地完成教学目标。例如：教师可以针对本堂课学生应该理解什么？掌握什么？等对相关学习任务完成的程度能够讲解明晰，能够对重点单词以及基础单词进行记忆，便于学生对本篇英语文章的重点段落和次要段落以及主要问题和次要问题进行有效的辨识，学生在有效的时间内能够掌握最为重要的和关键的知识。
（二） 考虑学生的年龄需要
在初中阶段，学生还没有完全发育成熟，大部分学生身心发展都没有得到有效的健全，很多思维能力没有得到有效的拓展，因此，教师要结合学生在这个阶段的特性，能够强化教学，使得学生的思维和情感都能得到更深层次的熏陶和渗透。例如：教师将学习内容编成相关的漫画，让学生对这个漫画进行充分联想，然后用口语表达自己的想法，教师也可以配合简单的词汇和夸张的表情来对相关的语言表达进行积极引导，让学生处于一种比较兴奋的状态和积极乐观的情绪环境之下，进一步强化学生的学习热情。
（三） 与学生进行角色互换
在这种互动的教学活动之中，教师不再用单方面的教学方式去进行知识讲解，而是更好地调动师生之间有效的互动和交流，从而实现统一的学习共同体，为此，教师也可以与学生进行角色互动，例如：学习完一章节之后，教师可以让学生结合已经学过的知识对本章节内容进行讲解，通过思维导图的方式，结合主要的单词，对本篇文章主要讲到的知识进行叙述，并形成有效的方案总结。当然在这个过程中，教师应该鼓励学生去通过小组交流和合作去研究这个总结方案，找代表到台上讲解，然后教师可以在下面听并结合实际的情况，对其进行有针对性的纠正，从而实现更好的教学效果。
（四） 强化结合学生的错误点进行教学的切入
教师对学生的态度直接影响学生在课堂学习中的表达效果，有的学生很害怕教师，怕自己说错或者犯错误，遭到老师的责罚，从而经常不开口，这样对于互动教学是没有意义的。为此，针对这种情况，教师要能够鼓励学生进行积极的表达，当学生犯错误时，应该对其表达的积极成分给予肯定和表扬，并对其中的错误给予积极的引导，而不是过于惩罚学生，要让学生能敢于提问，敢于表达，例如：当学生回答不好某个问题时，教师可以问：“Who can help him？”这会使学生感觉到团结的力量，也有效地化解了学生的尴尬，同时也能够便于学生更好地掌握一些基本的英语语言表达方式，可以使得课堂更加活跃和灵活，更有弹性。
（五） 将生活与教学结合
在初中英语交互的教学过程当中，教师可以通过多媒体设备去强化教学质量和教学效果，例如：在讲解一些对话情景时，教师为了让学生能够更好地理解教材中的一些互动方式，例如，假期你想做什么？What do you want to do on the weekend？通過一种情景的导入，让学生能够知道如何在一相关的话题之下进行更好的互动交流，而且这种生活化的内容导入也激发了学生交流的积极性。与此同时，教师还可以利用生活中学生常关注的一些新闻来作为教学内容的切入，将一些社会热点问题与教学结合，这样不仅可以丰富教学内容，激发学生学习的积极性，还提升了教学的实效性。
四、结语
綜上所述，初中英语互动教学是一种非常重要的教学模式和教学方法，我们应该对其给予足够重视。为此，我们可以通过各种各样的方式去优化教育方法，提升教学质量，以期为学生的后期学习和成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]饶涛娟.从初中英语阅读教学的现状谈有效性策略[J].考试周刊，2018（12）：106+122.
[2]雷钦娟.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].课程教育研究，2018（1）：100-101.
关键词：初中;英语互动;教学艺术
一、前言
随着教育改革的不断深入与推进，教育模式也得到了不断的丰富和完善。结合实际的初中英语教学现状，我们不难发现，互动教学非常有效，其提升了学生的学习兴趣、综合能力和语言表达能力，为后期的英语学习和应用打下了坚实的基础。作为教育人员，我们应该对其进行认真的研究和分析。
二、初中英语互动教学的价值和作用
（一） 有利于学生形成良好的学习习惯
在传统的教学过程当中，教师更多都是进行理论灌输和讲解，这会使学生长期处于一种被动的状态，不仅无助于学习积极性提升，长此以往，还使得学生产生排斥情绪，无法集中注意力。然而，通过互动式教学模式的应用，学生可以积极地参与到课堂学习中，对探讨的话题产生更为持久的关注兴趣，从而有助于学生形成一种长期集中注意力进行学习的好习惯。
（二） 强化学生的主体地位
随着新课改的不断深入，学生在教学中的主体地位应该得到不断的关注，为此，传统的教学方式已经不符合新时代的要求。通过交流互动式的英语教学，能够使得学生之间进行有效的交流和互动，而学生在这个过程当中，可以有更多的表达和创新的机会。
（三） 有利于提升学习兴趣
在交互的初中教学过程当中，学生有更多表达和创新的想法，在这过程当中，其就会展现出不同的灵感专场和亮点，因此，会得到大家的赞扬，学生就会获得更多的成就感，不断增强自信，对问题的探索产生更多的浓厚兴趣，激发学习热情，培养了学生的综合能力和素养，这种互动式教学能够使得学生结合教师的教学目标和任务，去通过相关的资料进行交流，完成阶段性任务，以后学生可以更好地解决问题，与此同时，学生在交流的过程中，也收获了更多的友谊，这对于其身心健康发展也是具有重要价值的。
三、实现初中英语互动教学艺术的有效途径
（一） 充分挖掘教材内容
教师首先应该对教材内容进行深入挖掘，对相关知识点进行有效整合，以强化主要讲解的问题，为学生的讨论和研究提供线索，让学生沿着正确的方向，在自由的讨论和交流中更好地完成教学目标。例如：教师可以针对本堂课学生应该理解什么？掌握什么？等对相关学习任务完成的程度能够讲解明晰，能够对重点单词以及基础单词进行记忆，便于学生对本篇英语文章的重点段落和次要段落以及主要问题和次要问题进行有效的辨识，学生在有效的时间内能够掌握最为重要的和关键的知识。
（二） 考虑学生的年龄需要
在初中阶段，学生还没有完全发育成熟，大部分学生身心发展都没有得到有效的健全，很多思维能力没有得到有效的拓展，因此，教师要结合学生在这个阶段的特性，能够强化教学，使得学生的思维和情感都能得到更深层次的熏陶和渗透。例如：教师将学习内容编成相关的漫画，让学生对这个漫画进行充分联想，然后用口语表达自己的想法，教师也可以配合简单的词汇和夸张的表情来对相关的语言表达进行积极引导，让学生处于一种比较兴奋的状态和积极乐观的情绪环境之下，进一步强化学生的学习热情。
（三） 与学生进行角色互换
在这种互动的教学活动之中，教师不再用单方面的教学方式去进行知识讲解，而是更好地调动师生之间有效的互动和交流，从而实现统一的学习共同体，为此，教师也可以与学生进行角色互动，例如：学习完一章节之后，教师可以让学生结合已经学过的知识对本章节内容进行讲解，通过思维导图的方式，结合主要的单词，对本篇文章主要讲到的知识进行叙述，并形成有效的方案总结。当然在这个过程中，教师应该鼓励学生去通过小组交流和合作去研究这个总结方案，找代表到台上讲解，然后教师可以在下面听并结合实际的情况，对其进行有针对性的纠正，从而实现更好的教学效果。
（四） 强化结合学生的错误点进行教学的切入
教师对学生的态度直接影响学生在课堂学习中的表达效果，有的学生很害怕教师，怕自己说错或者犯错误，遭到老师的责罚，从而经常不开口，这样对于互动教学是没有意义的。为此，针对这种情况，教师要能够鼓励学生进行积极的表达，当学生犯错误时，应该对其表达的积极成分给予肯定和表扬，并对其中的错误给予积极的引导，而不是过于惩罚学生，要让学生能敢于提问，敢于表达，例如：当学生回答不好某个问题时，教师可以问：“Who can help him？”这会使学生感觉到团结的力量，也有效地化解了学生的尴尬，同时也能够便于学生更好地掌握一些基本的英语语言表达方式，可以使得课堂更加活跃和灵活，更有弹性。
（五） 将生活与教学结合
在初中英语交互的教学过程当中，教师可以通过多媒体设备去强化教学质量和教学效果，例如：在讲解一些对话情景时，教师为了让学生能够更好地理解教材中的一些互动方式，例如，假期你想做什么？What do you want to do on the weekend？通過一种情景的导入，让学生能够知道如何在一相关的话题之下进行更好的互动交流，而且这种生活化的内容导入也激发了学生交流的积极性。与此同时，教师还可以利用生活中学生常关注的一些新闻来作为教学内容的切入，将一些社会热点问题与教学结合，这样不仅可以丰富教学内容，激发学生学习的积极性，还提升了教学的实效性。
四、结语
綜上所述，初中英语互动教学是一种非常重要的教学模式和教学方法，我们应该对其给予足够重视。为此，我们可以通过各种各样的方式去优化教育方法，提升教学质量，以期为学生的后期学习和成长打下坚实的基础。
参考文献：
[1]饶涛娟.从初中英语阅读教学的现状谈有效性策略[J].考试周刊，2018（12）：106+122.
[2]雷钦娟.翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J].课程教育研究，2018（1）：100-101.