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案例背景 本课选择的是人美版高中《美术鉴赏》教材中的第四课《对客观世界的主观表达——走进意象艺术》。本课重点介绍意象艺术作品的欣赏。然而，一流大师的作品所反映的内涵，可能难以被学生理解接受。目前高中生对意象艺术作品并不感兴趣，甚至有些排斥。教学中如果单从画面来分析，往往让学生感到枯燥。教学是知、情、意、行统一发展的过程；只有将认知过程与情感体验过程紧密结合，才能让学生在欣赏过程中获得艺术享受。