论文部分内容阅读
摘要：文章分析指出，中职电子信息工程专业实践教学实效性提升的两大前提，在于调动起学生主动参与的积极性，并在学习中树立起自信心。而围绕这两大前提，笔者就实效性的提升，发表自己的观点和建议，以供参考和借鉴。
关键词：实效性；提升；建议
【中图分类号】G712
一、前言
实践教学的方法，在中职电子信息工程专业教学中，几乎涉及到每一个环节。通过实践教学，学生利用学到的知识进行实习，毕业时能够设计出满意的毕业作品，进而达到人才培养的目的。而要提升中职电子信息工程专业实践教学的实效性，调动学生主动参与的积极性和树立学生学习的自信心，这两个方面是必不可少。文章前提分析的基础上，提出了教学方法的革新，以供参考和借鉴。
二、中职电子信息工程专业实践教学实效性提升的前提
提升中职电子信息工程专业实践教学实效性，必须要调动起学生主动参与的积极性，并在学习中树立起自信心。
第一，调动学生主动参与的积极性。学生学习有了积极性，将主动参与实践教学中去，锻炼自己、学习技能、积累经验，并充分发揮学习的主观能动性。同样，学习有了积极主动性，学生才能主动去思考，主动去实践，并在思考和实践中知识得到积累和升华。而要调动学生的学习积极性，一方面要培养学生学习的兴趣，另一方面让学生意识到实践课在就业、创业等方面的重要作用。在认识到此课程重要性的基础上，积极性必将得到大幅的提升。
第二，树立学生学习的自信心。中职学生普遍对學习没有自信心，认为自己笨、没有出息，对实践课的学习有明显的畏惧心理，久而久之产生自曝自弃的心态，同样会导致在实践课上“破罐破摔”。由此，对于学生自信心的培养，老师应尤为重视，帮助其自阴影中走出来。让学生正视自己，肯定自己，发现自己的优点和长处，扬长避短，明白学有所长的道理。当学生哪怕有微弱的进步，也应该及时发现，给予赞扬，为学生的进步营造健康的学习环境，保证学生在不断进步中树立自信心。
三、中职电子信息工程专业实践教学方法探讨
1.实践教学的过程
在中职学校的实践教学主要是为了培养学生们的实践动手能，与理论结合在一起，以学生能力的培养为目标。他的每一个环节都是紧紧相连，实践学习生活中主要包含实训和实习两个环节。这这两个过程中然而实习是相当的重要，他是提升自己能的最好的时机，学生们在这间更应该提高自己的主动性，善于发现自己的问题，并充分的去解决自己的不足，人们的求知欲望都是从问题开始的。
2.实践教学实现的途径和管理
电子信息专业实践教学的管理方法是实现途径的基本条件，有更好的管理方法实践教学才会不断地发展壮大，有相关的一系列的教学的管理，这才是开展教学的基础和质量的保证。因此要想实践教学更好的发展，必须有完善并可靠的教学管理体系来做保证。近几年中职学校也不断的注重实践教学，把课程、实验、实训和实习结合为一体，不管是在校内还是校外、课内课外都作为教育基地进行教学，现阶段重点突出以能力为核心的教学模式。从学生的本身出发制定完备的实践教学大纲，进一步的提高了学生的接受能力。
3.实践教学方法的创新
中职电子信息工程专业实践教学过程中，多数将同学以小组的方式进行授课，便于发挥每个学生的优点，集思广益，增强课堂教学效率。但是，同样造成部分学生懒惰的心态，依赖心倍增，对后期的发展极为不利。由此，笔者建议适当对教学方法进行改进。
（1）精选案例，挑学生感兴趣的话题，调动学生的学习积极性，确保学生尽快地进入学习状态。此时为非教学状态，学生在此可自由发挥。案例导入的方法很多，老师可先讲解要表达的意思，然后将类似的案例呈现，再次讲解；或者是，先呈现案例，学生思考讨论，然后老师引导引申含义。
（2）增加辅助学习课外活动。在我们课外休息的时候，授课的老师应调动学生们的兴趣，多组织有利于学习的课外活动，增加同学们的眼界，都讲些现在市场的发展状况多运用网上资源，对同学们加以教学辅助手段。并在学校的课程中心多建立网络资源库，我们可以设置习题作业、案例分析、在线问答、实训研讨等内容；不仅丰富了同学们的课余生活，更加增加了学生们的知识。
（3）独立目标实训，每小组分配任务。组内学生具体再分配任务，要求学生根据每项任务，设计相应的计划和内容，提升学生的知识和技能的把握和提高。具体任务的下达，能很好体现学生的主体地位，帮助学生有独立的思考空间，避免依赖心理的产生。同时，教师发挥指导作用，引导学生思考问题，更好地解决问题，拓宽知识面，提升自身技能。
4.实践教学的考核
考核为实践教学的重要环节，是衡量教学成败的重要指标。考核工作的安排，重点应放在专业技术和学生的职业水平上。具体内容的编排，既要切合实际，又要体现专业技术，绝对不能敷衍了事。考核的最终目的，在于培养学生的职业能力，帮助学生对自己专业知识的学习成果能有一个更加全面、综合的评价。
四、结论
总之，想要提升中职电子信息工程专业实践教学的实效性，必须要调动起学生主动参与的积极性，并在学习中树立起自信心。围绕着自信心和积极性的培养，文章提出精选案例，挑学生感兴趣的话题，调动学生的学习积极性，确保学生尽快地进入学习状态；增加辅助学习课外活动；独立目标实训，每小组分配任务。组内学生具体再分配任务，要求学生根据每项任务，设计相应的计划和内容，提升学生的知识和技能的把握和提高。而考核工作的安排，重点应放在专业技术和学生的职业水平上。具体内容的编排，既要切合实际，又要体现专业技术，绝对不能敷衍了事。阐述的要点性知识，以供参考和借鉴。
参考文献
[1] 魏燕. 中职电子专业课程教学生活化实践[J]. 科学大众（科学教育）. 2012（10）
[2] 左永文. 案例教学法在《c语言程序设计》课程中的应用[J]. 科技创新导报. 2012（18）
[3] 潘振芳. 在中职电子类专业课程教学中渗透创业教育[J]. 职业. 2012（14）
关键词：实效性；提升；建议
【中图分类号】G712
一、前言
实践教学的方法，在中职电子信息工程专业教学中，几乎涉及到每一个环节。通过实践教学，学生利用学到的知识进行实习，毕业时能够设计出满意的毕业作品，进而达到人才培养的目的。而要提升中职电子信息工程专业实践教学的实效性，调动学生主动参与的积极性和树立学生学习的自信心，这两个方面是必不可少。文章前提分析的基础上，提出了教学方法的革新，以供参考和借鉴。
二、中职电子信息工程专业实践教学实效性提升的前提
提升中职电子信息工程专业实践教学实效性，必须要调动起学生主动参与的积极性，并在学习中树立起自信心。
第一，调动学生主动参与的积极性。学生学习有了积极性，将主动参与实践教学中去，锻炼自己、学习技能、积累经验，并充分发揮学习的主观能动性。同样，学习有了积极主动性，学生才能主动去思考，主动去实践，并在思考和实践中知识得到积累和升华。而要调动学生的学习积极性，一方面要培养学生学习的兴趣，另一方面让学生意识到实践课在就业、创业等方面的重要作用。在认识到此课程重要性的基础上，积极性必将得到大幅的提升。
第二，树立学生学习的自信心。中职学生普遍对學习没有自信心，认为自己笨、没有出息，对实践课的学习有明显的畏惧心理，久而久之产生自曝自弃的心态，同样会导致在实践课上“破罐破摔”。由此，对于学生自信心的培养，老师应尤为重视，帮助其自阴影中走出来。让学生正视自己，肯定自己，发现自己的优点和长处，扬长避短，明白学有所长的道理。当学生哪怕有微弱的进步，也应该及时发现，给予赞扬，为学生的进步营造健康的学习环境，保证学生在不断进步中树立自信心。
三、中职电子信息工程专业实践教学方法探讨
1.实践教学的过程
在中职学校的实践教学主要是为了培养学生们的实践动手能，与理论结合在一起，以学生能力的培养为目标。他的每一个环节都是紧紧相连，实践学习生活中主要包含实训和实习两个环节。这这两个过程中然而实习是相当的重要，他是提升自己能的最好的时机，学生们在这间更应该提高自己的主动性，善于发现自己的问题，并充分的去解决自己的不足，人们的求知欲望都是从问题开始的。
2.实践教学实现的途径和管理
电子信息专业实践教学的管理方法是实现途径的基本条件，有更好的管理方法实践教学才会不断地发展壮大，有相关的一系列的教学的管理，这才是开展教学的基础和质量的保证。因此要想实践教学更好的发展，必须有完善并可靠的教学管理体系来做保证。近几年中职学校也不断的注重实践教学，把课程、实验、实训和实习结合为一体，不管是在校内还是校外、课内课外都作为教育基地进行教学，现阶段重点突出以能力为核心的教学模式。从学生的本身出发制定完备的实践教学大纲，进一步的提高了学生的接受能力。
3.实践教学方法的创新
中职电子信息工程专业实践教学过程中，多数将同学以小组的方式进行授课，便于发挥每个学生的优点，集思广益，增强课堂教学效率。但是，同样造成部分学生懒惰的心态，依赖心倍增，对后期的发展极为不利。由此，笔者建议适当对教学方法进行改进。
（1）精选案例，挑学生感兴趣的话题，调动学生的学习积极性，确保学生尽快地进入学习状态。此时为非教学状态，学生在此可自由发挥。案例导入的方法很多，老师可先讲解要表达的意思，然后将类似的案例呈现，再次讲解；或者是，先呈现案例，学生思考讨论，然后老师引导引申含义。
（2）增加辅助学习课外活动。在我们课外休息的时候，授课的老师应调动学生们的兴趣，多组织有利于学习的课外活动，增加同学们的眼界，都讲些现在市场的发展状况多运用网上资源，对同学们加以教学辅助手段。并在学校的课程中心多建立网络资源库，我们可以设置习题作业、案例分析、在线问答、实训研讨等内容；不仅丰富了同学们的课余生活，更加增加了学生们的知识。
（3）独立目标实训，每小组分配任务。组内学生具体再分配任务，要求学生根据每项任务，设计相应的计划和内容，提升学生的知识和技能的把握和提高。具体任务的下达，能很好体现学生的主体地位，帮助学生有独立的思考空间，避免依赖心理的产生。同时，教师发挥指导作用，引导学生思考问题，更好地解决问题，拓宽知识面，提升自身技能。
4.实践教学的考核
考核为实践教学的重要环节，是衡量教学成败的重要指标。考核工作的安排，重点应放在专业技术和学生的职业水平上。具体内容的编排，既要切合实际，又要体现专业技术，绝对不能敷衍了事。考核的最终目的，在于培养学生的职业能力，帮助学生对自己专业知识的学习成果能有一个更加全面、综合的评价。
四、结论
总之，想要提升中职电子信息工程专业实践教学的实效性，必须要调动起学生主动参与的积极性，并在学习中树立起自信心。围绕着自信心和积极性的培养，文章提出精选案例，挑学生感兴趣的话题，调动学生的学习积极性，确保学生尽快地进入学习状态；增加辅助学习课外活动；独立目标实训，每小组分配任务。组内学生具体再分配任务，要求学生根据每项任务，设计相应的计划和内容，提升学生的知识和技能的把握和提高。而考核工作的安排，重点应放在专业技术和学生的职业水平上。具体内容的编排，既要切合实际，又要体现专业技术，绝对不能敷衍了事。阐述的要点性知识，以供参考和借鉴。
参考文献
[1] 魏燕. 中职电子专业课程教学生活化实践[J]. 科学大众（科学教育）. 2012（10）
[2] 左永文. 案例教学法在《c语言程序设计》课程中的应用[J]. 科技创新导报. 2012（18）
[3] 潘振芳. 在中职电子类专业课程教学中渗透创业教育[J]. 职业. 2012（14）