【摘 要】
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本研究以北京市一所小学中开始学习ＬＯＧＯ程序设计的１５０名儿童为被试，以瑞文标准推理测验和自行编制的元认知测验为测验工具，初步探讨了儿童学习ＬＯＧＯ程序设计与发展认知能力特别是元认知能力
【机 构】
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北京师范大学心理学系,国家教委全国中小学计算机教育研究中心
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本研究以北京市一所小学中开始学习ＬＯＧＯ程序设计的１５０名儿童为被试，以瑞文标准推理测验和自行编制的元认知测验为测验工具，初步探讨了儿童学习ＬＯＧＯ程序设计与发展认知能力特别是元认知能力的关系。研究结果表明：（１）儿童学习了一年的ＬＯＧＯ程序设计后，在其一般智力的发展上不能表现出显著提高；（２）儿童经过为期一年的ＬＯＧＯ程序设计教学后，在一定程度上提高了计划和监控能力，即程序设计学习有利于儿童元认知能力的发展；（３）关于元认知测验的构成问题，尚有待于今后进一步研究证实。
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