【摘 要】
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为了准确评估微波修复后的场地石油烃污染土壤急性毒性和生态风险,采用斑马鱼胚胎急性毒性试验、发光细菌急性毒性试验和黑麦草生态指标试验进行测试,结合理化指标参数,通过毒性当量(TU)法对对照无污染土壤(B0)以及修复前、后土壤(B1、B2)的生物毒性进行综合评价.结果 表明,微波修复前土壤显示出生物毒性,修复后土壤与修复前相比仍显示出生物毒性,但其毒性明显减弱;修复后土壤黑麦草生长状况良好,与修复前相比,黑麦草发芽率提高了40％,达65％,高度增加了2.3 cm,达6.8 cm,修复后土壤发芽指数由0.15提
【机 构】
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常州大学环境与安全工程学院,常州,213164;江苏蓝联环境科技有限公司,常州,213031;江苏龙环环境科技有限公司,常州,213031;常州大学环境与安全工程学院,常州,213164
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为了准确评估微波修复后的场地石油烃污染土壤急性毒性和生态风险,采用斑马鱼胚胎急性毒性试验、发光细菌急性毒性试验和黑麦草生态指标试验进行测试,结合理化指标参数,通过毒性当量(TU)法对对照无污染土壤(B0)以及修复前、后土壤(B1、B2)的生物毒性进行综合评价.结果 表明,微波修复前土壤显示出生物毒性,修复后土壤与修复前相比仍显示出生物毒性,但其毒性明显减弱;修复后土壤黑麦草生长状况良好,与修复前相比,黑麦草发芽率提高了40％,达65％,高度增加了2.3 cm,达6.8 cm,修复后土壤发芽指数由0.15提升至0.60,明显大于修复前土壤,而根伸长指数由0.45下降至0.17,明显小于修复前土壤;斑马鱼胚胎毒性当量由5.68 TU降至0.20 TU,发光细菌毒性当量由2.28 TU降至0.7 TU,急性毒性效应均明显减弱.本研究可为石油烃污染土壤修复工程毒性综合评价和人体健康风险评估工程设计和工程竣工验收提供参考.
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环境教育是培养学生环境意识和环境伦理的重要途径,应当渗透到高校各学科的教学中,与此同时在构建人类命运共同体的意识下,需重新审视教育与环境彼此之间的关系.近年来,环境教育的研究备受关注,主要探究如何将环境教育运用在高等学校情境中,尤其是外语教育中,从而让学生习得语言的环境中提升环境知识、环境技能与情感.2019年,浙江大学出版社出版的由黄杨主编的专著《德国的环境教育理论与实践》是对理论与实践情境交互下环境教育理论与实践的有益探索.该书主要聚焦德国的环境现状,对德国环境教育理论基础进行综合论述,特别介绍了德国
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