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摘要：兴趣是学生学习的动力，是人们进行学习和创造性劳动的动力。如何培养学生学习历史的兴趣，是初中历史教师迫切需要解决的问题。本文从三个方面阐述了如何培养学生学习历史的兴趣。
关键词：初中；历史；学习兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是最好的老师，激发和培养学生学习兴趣，是初中历史教学的任务之一。那么，怎样才能激发学生对初中历史学习的浓厚兴趣呢？以下，是我在多年教学实践中的一些感悟。
一、建立和谐的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础
《历史与社会课程标准》指出，要“充分尊重学生的人格，营造宽松、和谐、民主、活跃的课堂气氛”。和谐的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础。新课程下的师生关系是民主的、平等的、促进个性发展的，教师是学习的引导者，学生是学习的主体。课堂教学中的问题不仅仅是教师行为，而且是师生之间的相互建构。教师是学生学习发展的促进者，它是一种真正的人与人之间心灵的沟通，是一种和谐、真诚和温馨的氛围。教学中要热爱学生，尊重学生，不要轻易批评学生，特别是当着全班同学面批评，要多与学生进行交流沟通，多真诚地鼓励表扬学生。要不断提高自身修养，以自身的人格魅力征服学生，引起学生学习历史的兴趣。试问如果学生对教师有隔阂，有矛盾，他还会有兴趣去听课，去学习？所以在历史课堂教学中，我们历史教师要从构建良好的师生关系入手，建设和谐的、积极向上的历史课堂，从而培养和提高学生学习历史的兴趣。
二、灵活运用各种教学方法，是培养学生学习兴趣的关键
兴趣培养的关键是寻找兴趣点，这个兴趣点也就是历史学习的切入点。兴趣点的获得主要是以下几个方面。
（1）设置问题情境，吸引学生学习兴趣。设疑吸引学生学习兴趣是一种常见的教学模式，一个好的问题，可以活跃学生的思维，可以启迪无限的联想，可以激发学生强烈的求知欲。使用设疑时，设疑的内容设计要贴近学生实际，要有启发性，能让学生积极主动参与学习，勇于表达自己的观点。如讲西安事变时，先从介绍张学良开始，再详细叙述西安事变的来龙去脉，引导学生深入思考：在事变前，中国的局势是怎么样？事变后，又该如何处理蒋介石？如果当时杀了蒋介石，中国的政局将会发生怎样的变化？随着问题的深入，学生的积极讨论，学生的眼界进一步拓宽，思维更加活跃，最后明白了不杀蒋介石的道理，也懂得中国共产党为和平解决事变所作出的努力和深明大义、不计前嫌、以民族大局为重的品格。
（2）通过故事激趣，增强课堂教学的趣味性。结合教材内容，根据初中学生的年龄特征和知识水平，针对他们好奇心强，求知欲大的特点，用生动形象的语言和贴切的动作，调动学生的想象力，把历史事件的经过和历史人物的形象再现在学生面前，让其产生身临其境的效果和浓厚的学习兴趣。如在上《祖国境内的远古居民》一课时，我请学生上讲台讲关于造人的神话传说，学生们争先恐后地上来讲述，有的讲了女娲造人的故事，有的讲了盘古开天辟地的故事，还有的讲了亚当和夏娃的故事，气氛非常活跃。通过学生自己讲述历史故事转化为学生学习的动机，激发学习的兴趣。再如，了解到学生们都喜欢看《康熙大帝》《还珠格格》后，引导学生去探讨电视剧中哪些是戏说，哪些是史实，无疑会引起学生更大的兴趣。
（3）合理运用现代教育技术，激发学生学习历史的兴趣。《在历史与社会课程标准》的“实施建议”里，指出要“提倡教学方法和手段的多样化，鼓励运用现代教育技术”。在教学中，我们可以根据教学内容，制作多媒体课件创设声、像、图文并茂的教学情境，激起学生强烈的求知欲望。如在教学《三国鼎立局面的形成》时，剪辑电视连续剧《三国演义》中的“三顾茅庐”和“火烧赤壁”的片断，插入通过精彩的画面、动态的图像，再配上恰当的解说，制作成教学课件，让学生在逼真的教学情境中学习历史知识。现代教育技术能从多方面刺激学生的感官，能突破时空限制模拟情景，能较好地实现课堂教学的最优化，加深学生对所学知识的理解，提高学生学习历史的兴趣。
三、积极开展课外活动，是培养学生学习兴趣的补充
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉藏在深处，你得去攀登，去挖掘，才能发现它。”在课堂以外，教师可以适当组织一些历史课外活动或兴趣小组，开展各种形式的历史课外活动。如秦始皇功过的讨论，全球化下中国面临的机遇和挑战等。可让学生讨论，上网查阅资料，并撰写历史小论文；举办各种类型的历史知识竞赛；参观历史博物馆、历史遗址、革命纪念馆，教唱革命歌曲等。要将学生的兴趣引导到内在的深刻的积极性上来，让学生感受历史与现实，从而不再觉得历史是遥不可及且毫无用处的东西。通过课外活动的开展，既巩固强化了课内知识，又对学生未来的独立研究、成长发展起着积极的作用。
总之，在初中历史教学中，学习兴趣是学生学习最好的老师，是学生学习的驱动力。只要学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就会在知识的海洋遨游而乐此不疲，就会化被动为主动，变要我学为我要学，从而取得理想的学习效果。作为初中历史教师，只要做好了学生兴趣的培养工作，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，教学质量就可以得到真正提高，新课改的精神得到真正体现。
参考文献：
[1]胡加华.新课改下初中历史学习兴趣的培养[J].教育科学研究,
2007(4).
[2]李晓旭.谈在初中历史教学中对学生興趣的培养[N].学知报,
2010-2-10.
（邳州市红旗中学）
关键词：初中；历史；学习兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是最好的老师，激发和培养学生学习兴趣，是初中历史教学的任务之一。那么，怎样才能激发学生对初中历史学习的浓厚兴趣呢？以下，是我在多年教学实践中的一些感悟。
一、建立和谐的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础
《历史与社会课程标准》指出，要“充分尊重学生的人格，营造宽松、和谐、民主、活跃的课堂气氛”。和谐的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础。新课程下的师生关系是民主的、平等的、促进个性发展的，教师是学习的引导者，学生是学习的主体。课堂教学中的问题不仅仅是教师行为，而且是师生之间的相互建构。教师是学生学习发展的促进者，它是一种真正的人与人之间心灵的沟通，是一种和谐、真诚和温馨的氛围。教学中要热爱学生，尊重学生，不要轻易批评学生，特别是当着全班同学面批评，要多与学生进行交流沟通，多真诚地鼓励表扬学生。要不断提高自身修养，以自身的人格魅力征服学生，引起学生学习历史的兴趣。试问如果学生对教师有隔阂，有矛盾，他还会有兴趣去听课，去学习？所以在历史课堂教学中，我们历史教师要从构建良好的师生关系入手，建设和谐的、积极向上的历史课堂，从而培养和提高学生学习历史的兴趣。
二、灵活运用各种教学方法，是培养学生学习兴趣的关键
兴趣培养的关键是寻找兴趣点，这个兴趣点也就是历史学习的切入点。兴趣点的获得主要是以下几个方面。
（1）设置问题情境，吸引学生学习兴趣。设疑吸引学生学习兴趣是一种常见的教学模式，一个好的问题，可以活跃学生的思维，可以启迪无限的联想，可以激发学生强烈的求知欲。使用设疑时，设疑的内容设计要贴近学生实际，要有启发性，能让学生积极主动参与学习，勇于表达自己的观点。如讲西安事变时，先从介绍张学良开始，再详细叙述西安事变的来龙去脉，引导学生深入思考：在事变前，中国的局势是怎么样？事变后，又该如何处理蒋介石？如果当时杀了蒋介石，中国的政局将会发生怎样的变化？随着问题的深入，学生的积极讨论，学生的眼界进一步拓宽，思维更加活跃，最后明白了不杀蒋介石的道理，也懂得中国共产党为和平解决事变所作出的努力和深明大义、不计前嫌、以民族大局为重的品格。
（2）通过故事激趣，增强课堂教学的趣味性。结合教材内容，根据初中学生的年龄特征和知识水平，针对他们好奇心强，求知欲大的特点，用生动形象的语言和贴切的动作，调动学生的想象力，把历史事件的经过和历史人物的形象再现在学生面前，让其产生身临其境的效果和浓厚的学习兴趣。如在上《祖国境内的远古居民》一课时，我请学生上讲台讲关于造人的神话传说，学生们争先恐后地上来讲述，有的讲了女娲造人的故事，有的讲了盘古开天辟地的故事，还有的讲了亚当和夏娃的故事，气氛非常活跃。通过学生自己讲述历史故事转化为学生学习的动机，激发学习的兴趣。再如，了解到学生们都喜欢看《康熙大帝》《还珠格格》后，引导学生去探讨电视剧中哪些是戏说，哪些是史实，无疑会引起学生更大的兴趣。
（3）合理运用现代教育技术，激发学生学习历史的兴趣。《在历史与社会课程标准》的“实施建议”里，指出要“提倡教学方法和手段的多样化，鼓励运用现代教育技术”。在教学中，我们可以根据教学内容，制作多媒体课件创设声、像、图文并茂的教学情境，激起学生强烈的求知欲望。如在教学《三国鼎立局面的形成》时，剪辑电视连续剧《三国演义》中的“三顾茅庐”和“火烧赤壁”的片断，插入通过精彩的画面、动态的图像，再配上恰当的解说，制作成教学课件，让学生在逼真的教学情境中学习历史知识。现代教育技术能从多方面刺激学生的感官，能突破时空限制模拟情景，能较好地实现课堂教学的最优化，加深学生对所学知识的理解，提高学生学习历史的兴趣。
三、积极开展课外活动，是培养学生学习兴趣的补充
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉藏在深处，你得去攀登，去挖掘，才能发现它。”在课堂以外，教师可以适当组织一些历史课外活动或兴趣小组，开展各种形式的历史课外活动。如秦始皇功过的讨论，全球化下中国面临的机遇和挑战等。可让学生讨论，上网查阅资料，并撰写历史小论文；举办各种类型的历史知识竞赛；参观历史博物馆、历史遗址、革命纪念馆，教唱革命歌曲等。要将学生的兴趣引导到内在的深刻的积极性上来，让学生感受历史与现实，从而不再觉得历史是遥不可及且毫无用处的东西。通过课外活动的开展，既巩固强化了课内知识，又对学生未来的独立研究、成长发展起着积极的作用。
总之，在初中历史教学中，学习兴趣是学生学习最好的老师，是学生学习的驱动力。只要学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就会在知识的海洋遨游而乐此不疲，就会化被动为主动，变要我学为我要学，从而取得理想的学习效果。作为初中历史教师，只要做好了学生兴趣的培养工作，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，教学质量就可以得到真正提高，新课改的精神得到真正体现。
参考文献：
[1]胡加华.新课改下初中历史学习兴趣的培养[J].教育科学研究,
2007(4).
[2]李晓旭.谈在初中历史教学中对学生興趣的培养[N].学知报,
2010-2-10.
（邳州市红旗中学）