论文部分内容阅读
摘 要：在教育当中对于互联网+的应用，具体来说便是应用互联网实施教育，也是借助互联网推进教育发展，教育和互联网之间是彼此促进，共同成长。因此，本文针对“互联网+”背景下的初中体育教学变革实践给出了相应的分析。
关键词：“互联网+”;背景;初中体育;教学变革
在当前的体育教学中，对于互联网+的应用，使得教师对于学生的指导训练更加便捷，实现了预期的教学效果。在授课中，学生可以观看视频，学习理论等，有益于理论与实际之间的统一和结合。此外，学生也会在翻转课堂中学习知识，利用自己准备的资料，在学习当中感受体育知识。所以，互联网+的应用，对学生学习效果的提升，有着重要的帮助作用。
1互联网+教学的含义
互联网+的应用时间并不是非常长，将互联网作为核心，把互联网当中包含的大量数据引入到生产的每项环节当中，可实现有效的产品控制。该项技术体现的兼容性非常强，无论在哪一领域，都能实现该项技术的价值作用，使得整个行业借助互联网得到快速发展，将原有的模式以及束缚进行突破。互联网在各个行业当中产生的碰撞交流，并不是单纯的资源共享，而是通过互联网技术以及展现出来的先进力，将以往的形式和模式进行改造，使之前行业的思想观念得到革新。在教育当中对于互联网+的应用，具体来说便是应用互联网实施教育，也是借助互联网推进教育发展，教育和互联网之间是彼此促进，共同成长的。互联网+将以往的授课观念以及思想进行了突破，借助这一平台，教师和学生在网络当中能够及时找到自己需要的知识，使得学习对象产生了变化，不再限制于教师和学生之间。该平台还能实现学生与学生教师与学生之间更多的沟通，使得以往时间和地域产生的束缚得到了突破，也使得学生有了更多的学习兴趣及动力。
2互联网+对体育教学产生的影响
2.1有益于合理性的提升
在以往的教育教学授课当中，会将班级授课作为主体，课余时间进行训练，学生需要按照教师提出的要求和标准完成相应的学习，不会有太多自己的理解和想法，师生之间的交流也比較少，所以教师并不能充分的将学生的天赋挖掘出来，进行重点培养。但是借助互联网+的教育模式，网络上的资源量非常大，教师可以针对不同学生的基础以及学习能力，制定有针对性的学习以及训练方式，使得训练方法更加科学、立体，学生提升成绩的效果也非常显著。此外，通过全新的教育方式，更加注重学生综合能力的发展，而不是单一对某项技能进行提升。
2.2有益于提升学生成绩
互联网+的教育方式使得学生和教师得到了解放，授课内容得到了拓展，不再局限于教材知识，而是可以在网络当中挑选更加前沿的知识，引导学生开阔视野，教师对于内容可以由自己进行掌握。对于学生而言，学习方式以及场所都有了变化，视频课堂的产生使其可以在任何时间学习，不受地点的束缚，不需要在课堂内。同时，所学的知识内容也呈现了多样化特征，学生可以在自己喜欢的领域或者擅长的内容当中自由选择，对于学生兴趣以及积极性的提升非常关键。
3互联网+背景下初中体育教学变革的实践探究分析
3.1扩展学生对体育知识的认知
在全新的教育时代当中，丰富的信息流是显著的特征，这对学生知识面的拓展有着非常重要的帮助，学生的眼界也会有所扩宽，使得对体育知识的认知更加广阔，深刻，也会更加喜爱体育，由内而外对体育产生喜爱之情。此外，与传统的教学方式进行比较，创新性非常强。例如：在篮球教学过程中，可在课堂当中利用视频的方式播放精彩的CBA赛事，通过视频引导学生学习其中的知识点，规则等等。与教师单纯的讲授相比，更能够吸引学生的兴趣，也更有震撼力。如果教学条件允许，还可以利用VR体验技术，让学生在不运动的情况下，模拟运动本身所带来的身体释放感以及精神愉悦感等等。总之，通过互联网+，学生对于体育知识的认知更加深刻，也更加丰富，可以从内心深处对体育知识产生热爱之情，也使得传统教学模式的弊端得到了改善。
3.2挖掘数据对学生评估的价值
在全新的互联网+教育时代环境下，因为互联网与不同的领域有所连通，所以产生的数据十分丰富。因此教师需要对其中的数据深度挖掘，以便对学生实施更好的评估，使教学更具针对性。例如：在球类运动教学当中，会对学生的多方面能力进行培养和锻炼，如腿部弹跳力，手臂力量等等，又例如乒乓球当中，身体的敏捷力等等。不同的球类运动有着不同的训练形式，所以教师可利用互联网+当中丰富的信息，对学生实施更具针对性的训练。此外，在全新时代发展背景下，很多学生喜欢在手机中找到自己的休闲娱乐方式，很多学生的运动力下滑。因此教师对于教学的开展，需要针对学生的实际情况，对学生的训练进行强化，借助数据作出的相应判断，并不是单纯依靠知识积累的教学经验，而是需要参考学生的身体素养相关数据，对学生的实际身体机能状况进行测评，这样对于教学方案的制定会更加合理、科学。这便是在全新互联网+背景下，对于体育教学的一种改革实践方式，取得的效果非常理想。
3.3延展体育活动
在互联网+的背景下，教学所呈现出来的突出特点便是开放性非常强，将原本并不相关的事物借助互联网进行了连接。例如：受到共享经济的启发，互联网将资源进行了最大化的分配，所以教师也可以借助互联网+的技术对体育资源进行合理配置，以便学生的体育活动得到相应的延展。例如：在长跑训练当中，教师会带领学生在操场正中运动，所以只能将学生的体育活动局限在学校内，但借助这一技术，教师可以搭建体育运动资源圈，与其他院校一起联合，整合资源。学生可以在这几所学校当中，进行相应的长跑训练，同时还可以利用互联网建立长跑交际群，以便学生可以在群里交流、讨论长跑知识，互相鼓励，坚持长期锻炼等等。
4结束语
总之，全新的教学模式使得体育授课方式有了很大的转变，上课方式以及内容更加有趣、新颖，使得学生的学习积极性被充分调动，更加集中注意力，所以有益于学生学习效果的提高。
参考文献
[1]杜远峰.“互联网+”教育时代背景下的高职体育教学改革[J].当代体育科技，2019，9（20）：2-3.
[2]喻坚.学生体育核心素养与体育教学变革[J].四川体育科学，2018，37（06）：122-125.
[3]黄辉.“互联网+”背景下初中体育教学变革的实践研究[J].田径，2017（04）：44-45.
关键词：“互联网+”;背景;初中体育;教学变革
在当前的体育教学中，对于互联网+的应用，使得教师对于学生的指导训练更加便捷，实现了预期的教学效果。在授课中，学生可以观看视频，学习理论等，有益于理论与实际之间的统一和结合。此外，学生也会在翻转课堂中学习知识，利用自己准备的资料，在学习当中感受体育知识。所以，互联网+的应用，对学生学习效果的提升，有着重要的帮助作用。
1互联网+教学的含义
互联网+的应用时间并不是非常长，将互联网作为核心，把互联网当中包含的大量数据引入到生产的每项环节当中，可实现有效的产品控制。该项技术体现的兼容性非常强，无论在哪一领域，都能实现该项技术的价值作用，使得整个行业借助互联网得到快速发展，将原有的模式以及束缚进行突破。互联网在各个行业当中产生的碰撞交流，并不是单纯的资源共享，而是通过互联网技术以及展现出来的先进力，将以往的形式和模式进行改造，使之前行业的思想观念得到革新。在教育当中对于互联网+的应用，具体来说便是应用互联网实施教育，也是借助互联网推进教育发展，教育和互联网之间是彼此促进，共同成长的。互联网+将以往的授课观念以及思想进行了突破，借助这一平台，教师和学生在网络当中能够及时找到自己需要的知识，使得学习对象产生了变化，不再限制于教师和学生之间。该平台还能实现学生与学生教师与学生之间更多的沟通，使得以往时间和地域产生的束缚得到了突破，也使得学生有了更多的学习兴趣及动力。
2互联网+对体育教学产生的影响
2.1有益于合理性的提升
在以往的教育教学授课当中，会将班级授课作为主体，课余时间进行训练，学生需要按照教师提出的要求和标准完成相应的学习，不会有太多自己的理解和想法，师生之间的交流也比較少，所以教师并不能充分的将学生的天赋挖掘出来，进行重点培养。但是借助互联网+的教育模式，网络上的资源量非常大，教师可以针对不同学生的基础以及学习能力，制定有针对性的学习以及训练方式，使得训练方法更加科学、立体，学生提升成绩的效果也非常显著。此外，通过全新的教育方式，更加注重学生综合能力的发展，而不是单一对某项技能进行提升。
2.2有益于提升学生成绩
互联网+的教育方式使得学生和教师得到了解放，授课内容得到了拓展，不再局限于教材知识，而是可以在网络当中挑选更加前沿的知识，引导学生开阔视野，教师对于内容可以由自己进行掌握。对于学生而言，学习方式以及场所都有了变化，视频课堂的产生使其可以在任何时间学习，不受地点的束缚，不需要在课堂内。同时，所学的知识内容也呈现了多样化特征，学生可以在自己喜欢的领域或者擅长的内容当中自由选择，对于学生兴趣以及积极性的提升非常关键。
3互联网+背景下初中体育教学变革的实践探究分析
3.1扩展学生对体育知识的认知
在全新的教育时代当中，丰富的信息流是显著的特征，这对学生知识面的拓展有着非常重要的帮助，学生的眼界也会有所扩宽，使得对体育知识的认知更加广阔，深刻，也会更加喜爱体育，由内而外对体育产生喜爱之情。此外，与传统的教学方式进行比较，创新性非常强。例如：在篮球教学过程中，可在课堂当中利用视频的方式播放精彩的CBA赛事，通过视频引导学生学习其中的知识点，规则等等。与教师单纯的讲授相比，更能够吸引学生的兴趣，也更有震撼力。如果教学条件允许，还可以利用VR体验技术，让学生在不运动的情况下，模拟运动本身所带来的身体释放感以及精神愉悦感等等。总之，通过互联网+，学生对于体育知识的认知更加深刻，也更加丰富，可以从内心深处对体育知识产生热爱之情，也使得传统教学模式的弊端得到了改善。
3.2挖掘数据对学生评估的价值
在全新的互联网+教育时代环境下，因为互联网与不同的领域有所连通，所以产生的数据十分丰富。因此教师需要对其中的数据深度挖掘，以便对学生实施更好的评估，使教学更具针对性。例如：在球类运动教学当中，会对学生的多方面能力进行培养和锻炼，如腿部弹跳力，手臂力量等等，又例如乒乓球当中，身体的敏捷力等等。不同的球类运动有着不同的训练形式，所以教师可利用互联网+当中丰富的信息，对学生实施更具针对性的训练。此外，在全新时代发展背景下，很多学生喜欢在手机中找到自己的休闲娱乐方式，很多学生的运动力下滑。因此教师对于教学的开展，需要针对学生的实际情况，对学生的训练进行强化，借助数据作出的相应判断，并不是单纯依靠知识积累的教学经验，而是需要参考学生的身体素养相关数据，对学生的实际身体机能状况进行测评，这样对于教学方案的制定会更加合理、科学。这便是在全新互联网+背景下，对于体育教学的一种改革实践方式，取得的效果非常理想。
3.3延展体育活动
在互联网+的背景下，教学所呈现出来的突出特点便是开放性非常强，将原本并不相关的事物借助互联网进行了连接。例如：受到共享经济的启发，互联网将资源进行了最大化的分配，所以教师也可以借助互联网+的技术对体育资源进行合理配置，以便学生的体育活动得到相应的延展。例如：在长跑训练当中，教师会带领学生在操场正中运动，所以只能将学生的体育活动局限在学校内，但借助这一技术，教师可以搭建体育运动资源圈，与其他院校一起联合，整合资源。学生可以在这几所学校当中，进行相应的长跑训练，同时还可以利用互联网建立长跑交际群，以便学生可以在群里交流、讨论长跑知识，互相鼓励，坚持长期锻炼等等。
4结束语
总之，全新的教学模式使得体育授课方式有了很大的转变，上课方式以及内容更加有趣、新颖，使得学生的学习积极性被充分调动，更加集中注意力，所以有益于学生学习效果的提高。
参考文献
[1]杜远峰.“互联网+”教育时代背景下的高职体育教学改革[J].当代体育科技，2019，9（20）：2-3.
[2]喻坚.学生体育核心素养与体育教学变革[J].四川体育科学，2018，37（06）：122-125.
[3]黄辉.“互联网+”背景下初中体育教学变革的实践研究[J].田径，2017（04）：44-45.