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所谓个性，就是一个人在活动中表现出来的较稳定的个性心理特征，如性格、兴趣、气质、爱好。《高中语文新课程标准》指出：语文教学应促进学生均衡而有个性地发展。当今社会呼唤高素质的创新人才，而创新人才的培养需要教育，教育的目的就是培养人，发展人。因此，独特的、灵活的多样的教学方式与学生个性发展密不可分。
一、语文教学要让学生成为课堂教学的主角
课堂教学以学生为中心的目的是为了个性发展服务的，是为了将知识教学与个性成长结合起来。素质教育是以人为本的教育，以人为本的教育体现在课堂上，就必然要求以学生为中心，培养个性教育的课堂以学生为中心，教服从服务于学生的学，它不是不要教，而是把教立足于向学转化上，教学过程就是教不断向学转化的过程，学不断摆脱对教的依赖，不断走向自主、独立，走向创新。在这个转化过程中，培养学生独立自主创新的个性。
以学生为中心，就是要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，为此，要淡化传统意义上的课堂教学设计，最大限度地创造让学生自主，独立活动的时间，让每个学生的天资、兴趣、爱好、专长都得到充分的发挥和发展。以学生为中心，就是要关注学生在课堂上的生活，要强化学习参与，为此，要了解学生的生理与心理特点的共性和个性，与学生心理上沟通，形成轻松和谐的课堂气氛；在设计课堂发言的内容时要具有由浅入深的梯度，创造人人都有发言的机会，人人都有话可说，要让课堂活动成为学生精神生活的有机组成部分，使课堂真正地充满生机，焕发活力。以学生为中心，就是要真正尊重学生，尊重学生的实质是尊重学生的个性。每个学生都是独特的，不可替代的，要尊重学生自己的感受和理解，并要鼓励学生以自己的方式看待问题。
二、建立良好的师生关系与学生个性的发展
在与学生的接触中，教师应注意自身角色的调整，树立民主、平等的观念和为学生服务的思想，打破传统教学中老师“一言堂”的“专制”现象，实现教学的民主化。教学民主是现代民主意识在教师身上的美丽折射。在教师眼中，学生不应只是教育对象，而更应是真正意义上的新生主体，是未来的思想家、科学家、政治家和诗人，是新世纪的开拓者和创造者。他们在向教师学习新知，又在调动自己的潜能思考、质疑、解难、创造。所以，在整个教学活动中，学生们始终处于活跃的发展状态。他们需要一定的指导，是教师服务的主体，又是教师最理想的合作伙伴。师生关系对教学有非常重大的影响，研究者普遍认为，如果学生们喜欢某位老师，就会与他达成良好的合作，在教学过程中积极配合老师。想老师所想，急老师所急，从而保证教学过程的顺利进行。
要想建立良好的师生关系，教师必须对青少年学生充分理解；对学生有诚心诚意的爱；认真教好功课。教师必须坚持对学生持尊重的态度；注重接触学生的独特性；传导的并行性；坚持启发诱导。为了建立良好的师生关系，教师要注意以下一些问题，第一印象对良好师生关系的建立有一定的作用；注意引导学生群体；注意克制和改正自己不良的个性和其他因素，在处理学生关系时保持乐观、积极、公平、幽默、热情的情绪。所有这些都是为了形成良好的师生关系，以便能最大限度的促进教学，使学生能自由的发展自我个性。对于教师来说，对学生个性的影响与培养主要是在课堂教学中。课堂是学生在校学习的主要场所，也是教师展开教学的特殊环境。设法在课堂内创造一种平等的民主氛围，这样的氛围，对身处其中的学生主体意识的培养具有潜移默化的作用。教师可以在适当的场合故意暴露自己的“弱点”，消除学生对老师的神秘感，拉近距离，使学生充满自信。还可以离开讲台，走到学生中间或者让学生讲，坐到学生位子上，进行角色互换，给学生一种宽松的环境。
三、教学个性化与学生个性化的发展
“教学有法，但无定法。”评判教学的优劣，重要标准之一是教学是否有利
善于发展学生个性。教师在课堂教学中采用的教法要尽可能做到生动形象、灵活多样。通过新异刺激，引起学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过眼、手、口、脑的各种活动，获得学习的乐趣，培养健康的个性，唤起求知的欲望，强化学习的动机。倡导教学个性旨在培养和发展学生优良个性，其具体表现为在发现和尊重学生现有的个性以及在有利的物质条件基础上，最大限度地促进受教育者的体能、智能、活动能力、道德品质、情感意志等素质自主、和谐的发展，最终形成优良个性。
教师要有独特的人格魅力，教师应该以自身健康的人格来感染和教育学生，为了使这种影响达到最优化，教师应努力培养独特人格魅力。作为一名教师，只有使自己具有独特的人格魅力，光明磊落，心地善良，诚实正直，慎重地对待自己的举止、言谈、作风和待人接物的态度等，才能以自己渊博的学识，优雅的风度仪表，去教育影响学生，使学生不由自主地效仿学习，最终形成学生自己的优良个性。
苏霍姆林斯基说过：“每一个孩子都是独一无二的。”每一个学生都有着其独立的个性，他们在兴趣、理解、情感等各方面都有自己独特的地方。现代教育理论认为：学生是学习的主体，学生的学习是一种能动的充满个性的活动，这种个性意味着自主、独立、创造，只有教师选择合适的，富有个性的教学方法才能更好地激发学生的学习欲望，培养其独立自主，创造的个性。
孙开国，教师，现居江苏东海。
一、语文教学要让学生成为课堂教学的主角
课堂教学以学生为中心的目的是为了个性发展服务的，是为了将知识教学与个性成长结合起来。素质教育是以人为本的教育，以人为本的教育体现在课堂上，就必然要求以学生为中心，培养个性教育的课堂以学生为中心，教服从服务于学生的学，它不是不要教，而是把教立足于向学转化上，教学过程就是教不断向学转化的过程，学不断摆脱对教的依赖，不断走向自主、独立，走向创新。在这个转化过程中，培养学生独立自主创新的个性。
以学生为中心，就是要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，为此，要淡化传统意义上的课堂教学设计，最大限度地创造让学生自主，独立活动的时间，让每个学生的天资、兴趣、爱好、专长都得到充分的发挥和发展。以学生为中心，就是要关注学生在课堂上的生活，要强化学习参与，为此，要了解学生的生理与心理特点的共性和个性，与学生心理上沟通，形成轻松和谐的课堂气氛；在设计课堂发言的内容时要具有由浅入深的梯度，创造人人都有发言的机会，人人都有话可说，要让课堂活动成为学生精神生活的有机组成部分，使课堂真正地充满生机，焕发活力。以学生为中心，就是要真正尊重学生，尊重学生的实质是尊重学生的个性。每个学生都是独特的，不可替代的，要尊重学生自己的感受和理解，并要鼓励学生以自己的方式看待问题。
二、建立良好的师生关系与学生个性的发展
在与学生的接触中，教师应注意自身角色的调整，树立民主、平等的观念和为学生服务的思想，打破传统教学中老师“一言堂”的“专制”现象，实现教学的民主化。教学民主是现代民主意识在教师身上的美丽折射。在教师眼中，学生不应只是教育对象，而更应是真正意义上的新生主体，是未来的思想家、科学家、政治家和诗人，是新世纪的开拓者和创造者。他们在向教师学习新知，又在调动自己的潜能思考、质疑、解难、创造。所以，在整个教学活动中，学生们始终处于活跃的发展状态。他们需要一定的指导，是教师服务的主体，又是教师最理想的合作伙伴。师生关系对教学有非常重大的影响，研究者普遍认为，如果学生们喜欢某位老师，就会与他达成良好的合作，在教学过程中积极配合老师。想老师所想，急老师所急，从而保证教学过程的顺利进行。
要想建立良好的师生关系，教师必须对青少年学生充分理解；对学生有诚心诚意的爱；认真教好功课。教师必须坚持对学生持尊重的态度；注重接触学生的独特性；传导的并行性；坚持启发诱导。为了建立良好的师生关系，教师要注意以下一些问题，第一印象对良好师生关系的建立有一定的作用；注意引导学生群体；注意克制和改正自己不良的个性和其他因素，在处理学生关系时保持乐观、积极、公平、幽默、热情的情绪。所有这些都是为了形成良好的师生关系，以便能最大限度的促进教学，使学生能自由的发展自我个性。对于教师来说，对学生个性的影响与培养主要是在课堂教学中。课堂是学生在校学习的主要场所，也是教师展开教学的特殊环境。设法在课堂内创造一种平等的民主氛围，这样的氛围，对身处其中的学生主体意识的培养具有潜移默化的作用。教师可以在适当的场合故意暴露自己的“弱点”，消除学生对老师的神秘感，拉近距离，使学生充满自信。还可以离开讲台，走到学生中间或者让学生讲，坐到学生位子上，进行角色互换，给学生一种宽松的环境。
三、教学个性化与学生个性化的发展
“教学有法，但无定法。”评判教学的优劣，重要标准之一是教学是否有利
善于发展学生个性。教师在课堂教学中采用的教法要尽可能做到生动形象、灵活多样。通过新异刺激，引起学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过眼、手、口、脑的各种活动，获得学习的乐趣，培养健康的个性，唤起求知的欲望，强化学习的动机。倡导教学个性旨在培养和发展学生优良个性，其具体表现为在发现和尊重学生现有的个性以及在有利的物质条件基础上，最大限度地促进受教育者的体能、智能、活动能力、道德品质、情感意志等素质自主、和谐的发展，最终形成优良个性。
教师要有独特的人格魅力，教师应该以自身健康的人格来感染和教育学生，为了使这种影响达到最优化，教师应努力培养独特人格魅力。作为一名教师，只有使自己具有独特的人格魅力，光明磊落，心地善良，诚实正直，慎重地对待自己的举止、言谈、作风和待人接物的态度等，才能以自己渊博的学识，优雅的风度仪表，去教育影响学生，使学生不由自主地效仿学习，最终形成学生自己的优良个性。
苏霍姆林斯基说过：“每一个孩子都是独一无二的。”每一个学生都有着其独立的个性，他们在兴趣、理解、情感等各方面都有自己独特的地方。现代教育理论认为：学生是学习的主体，学生的学习是一种能动的充满个性的活动，这种个性意味着自主、独立、创造，只有教师选择合适的，富有个性的教学方法才能更好地激发学生的学习欲望，培养其独立自主，创造的个性。
孙开国，教师，现居江苏东海。