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【摘 要】本文关注中等职业计算机专业学生的3D MAX实践能力，从课程设置、采用合理的教学方法和手段以及教学效果评价等几个方面阐述培养中职计算机专业学生3D MAX实战能力的可行性。
【关键词】中职 计算机专业学生 3D MAX实战能力学习评价
一、前言
中等职业计算机专业学生的3D MAX实践能力，已经引起教育领域的高度关注，怎样合理的运用及创新教学方式方法，来提高学生的3D MAX的实践能力，是我们急需有待解决的课题之一，相关教学还存在很多问题，本文将从多个方面进行分析。
二、3D MAX教学现状
目前传统的教育教学方式（概念的加强、系统性的加强）已不能满足学生在学科教学课程体系中的应运，应该找到核心的目标来进行培养和实现，所以就应该进行3D MAX的实践能力的培养。
（一）首先从专业的角度来说，需要培养学生的综合能力（善于发现问题、有能力思考和分析问题、更好的解决问题）与此同时还需要具备一技之长。
（二）其次在3D MAX教学研究中，要提高3D MAX教学课程的效率目前还是个难题。
（三）现代社会随着计算机的普及和各种软件的不断更新，3D MAX学科教学的陌生课程了，但是对于计算机专业的学生来讲，上课老师讲解的课程步骤，学生消化不了，实践课上学生不会操作已经成为一种普遍的现象，所以3D MAX的的实践存在的问题就是动手能力差。
三、3D MAX课程设置
今后，要想满足职业岗位的需求，现在在中等职业学校《3D MAX》的教学课程中，就应该以就业为中心，培养学生职业能力为依据，课程要突出职业的定向性，使学生以学到知识、掌握技能为根本。我们通过以下几点来了解一下。
（一）突出职业的定向性，根据职业宽基础、活模块的岗位特征。对《3D MAX》的课程进行模块划分（如：灯光与摄像机、材质与贴图、建模、动画、渲染等）。根据学生所对应的岗位和方向的不同，以上教学内容的模块也要区别对待，但是必须保证所有教学模块的基础是基本概念教学。“宽基础、活模块”不仅解决了不明显的教学效果问题，还解决了造成教学中的不突出的软件本身的问题，突出了课程的职业定向性。
（二）培养职业能力，首先要具备掌握能力（职业岗位任务），学生就必须通过技术、技能、综合知识的运用来完成突出实操技能的职业能力。《3D MAX》要求对造型、实体绘制等的操作必须熟练，还能更有效的掌握和应用功能的使用和参数的设置，它们（知识和技能）两者之间的联系是相互的。这门课程实践性很强。教学课程《3D MAX》在安排的同时，要把实训练习、课堂讲解与实操演示相结合，在进行实训教学时要加强指导和帮助实践技能与技术理论的形成，还要更好的掌握他们之间的时间关系。为了今后广大社会对岗位特征的需求，中职生就必须在保障专业知识的基础上，重点培养突出实操技能。
（三）授课内容的时效性，3D MAX软件更新快，只有插件的最新版本才能使用。今后为了让学生能跟上行业前进的步伐与今后的岗位实际相符，就必须根据自己所学的技能与知识来提高自己的职业能力，所以，授课的模式要随时改革陈旧和过时的内容，吸收社会行业实际需要的新动态、新技术和新知识。
四、3D MAX 课程学习效果的评价
怎样评价《3D MAX》课程的学习效果，首先要把职业能力本位的特点体现出来，重点评价学生的综合能力和素质，改变以往的评价手段（纸笔测试）的状况。其次，学生的学习过程和日常评价也是需要关注的，为了能充分的发挥和调动评价的发展性和激励性，就需要对学生学习效果的评价管理实行动态的管理方式。此外，3D MAX有许多认证项目，例如劳动和社会保障部全国计算机信息高新技术资格证书3D MAX图像制作员，美国Discreet公司的3D MAX动画工程师、3D MAX建模工程师认证，国家信息产业部三维动画设计师等等。将课堂教学与这些相关的认证项目相结合，把这些反映技能水平的认证结果作为学生3D MAX学习效果评价也不失为一个很好的选择。
五、3D MAX多种教学方法的运用
《3D MAX》是一门实践和理论相结合，理论性和实践性都很强的课程。在教学中，为了预期达到良好的教学效果，除了演示法、讲授法等常规的方法外，教学的手段和方法还得不断的改进，教学过程中的互动性也需要不断的加强，现代教育媒介要科学合理的运用。可以采取以下的几种教学方法：
（一）案例教学法。首先我们要精选典型案例，然后进行逐步剖析，了解其中所包含的内容，这样可以充分的调动学生对学习的积极性。
（二）互动教学法。在课程学习中，老师和学生要共同参与，一起学习，一起研究，站在不同的角度考虑问题，使学生被动变成主动，这样可以激发学生对学习的热情。
（三）启发式教学法。根据知识的多面性和连贯性，启发学生要在教学过程中充分利用所学的东西来不断的拓宽自己的知识面，不断学习新的内容，这样学生的自学能力和想象力可以得到充分发挥。
（四）任务驱动教学法。要想培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力，首先句要从实际问题出发，从内到外、自上而下逐步求精的程序结构化思想，思考并完成任务，这样就达到了预期的效果。
（五）小组合作教学法。学生几个人组成一个小组合作完成，每个学生有自己具体的分工，通过合作来完成任务，这样可以培养学生之间的团队合作精神。
六、结语
综上所述，3DMAX实战是一种技能，也是计算机学生所必需要掌握的。为了让学生走向社会能打下结实的基础，就要求我们在实践中要不断的提高，不断的探索。
参考文献：
[1]吴柏雄，伍励涛.中职新生计算机能力的调查与分析[J].计算机教育2009（3）
[2]张国方，等.构建以强化职业能力为目标的中等职教课程新模式[J].职业技术教育，2006，（19）
[3] 陈友华. 职业院校学生计算机能力培养的探讨[J]. 大众科技，2009（7）
【关键词】中职 计算机专业学生 3D MAX实战能力学习评价
一、前言
中等职业计算机专业学生的3D MAX实践能力，已经引起教育领域的高度关注，怎样合理的运用及创新教学方式方法，来提高学生的3D MAX的实践能力，是我们急需有待解决的课题之一，相关教学还存在很多问题，本文将从多个方面进行分析。
二、3D MAX教学现状
目前传统的教育教学方式（概念的加强、系统性的加强）已不能满足学生在学科教学课程体系中的应运，应该找到核心的目标来进行培养和实现，所以就应该进行3D MAX的实践能力的培养。
（一）首先从专业的角度来说，需要培养学生的综合能力（善于发现问题、有能力思考和分析问题、更好的解决问题）与此同时还需要具备一技之长。
（二）其次在3D MAX教学研究中，要提高3D MAX教学课程的效率目前还是个难题。
（三）现代社会随着计算机的普及和各种软件的不断更新，3D MAX学科教学的陌生课程了，但是对于计算机专业的学生来讲，上课老师讲解的课程步骤，学生消化不了，实践课上学生不会操作已经成为一种普遍的现象，所以3D MAX的的实践存在的问题就是动手能力差。
三、3D MAX课程设置
今后，要想满足职业岗位的需求，现在在中等职业学校《3D MAX》的教学课程中，就应该以就业为中心，培养学生职业能力为依据，课程要突出职业的定向性，使学生以学到知识、掌握技能为根本。我们通过以下几点来了解一下。
（一）突出职业的定向性，根据职业宽基础、活模块的岗位特征。对《3D MAX》的课程进行模块划分（如：灯光与摄像机、材质与贴图、建模、动画、渲染等）。根据学生所对应的岗位和方向的不同，以上教学内容的模块也要区别对待，但是必须保证所有教学模块的基础是基本概念教学。“宽基础、活模块”不仅解决了不明显的教学效果问题，还解决了造成教学中的不突出的软件本身的问题，突出了课程的职业定向性。
（二）培养职业能力，首先要具备掌握能力（职业岗位任务），学生就必须通过技术、技能、综合知识的运用来完成突出实操技能的职业能力。《3D MAX》要求对造型、实体绘制等的操作必须熟练，还能更有效的掌握和应用功能的使用和参数的设置，它们（知识和技能）两者之间的联系是相互的。这门课程实践性很强。教学课程《3D MAX》在安排的同时，要把实训练习、课堂讲解与实操演示相结合，在进行实训教学时要加强指导和帮助实践技能与技术理论的形成，还要更好的掌握他们之间的时间关系。为了今后广大社会对岗位特征的需求，中职生就必须在保障专业知识的基础上，重点培养突出实操技能。
（三）授课内容的时效性，3D MAX软件更新快，只有插件的最新版本才能使用。今后为了让学生能跟上行业前进的步伐与今后的岗位实际相符，就必须根据自己所学的技能与知识来提高自己的职业能力，所以，授课的模式要随时改革陈旧和过时的内容，吸收社会行业实际需要的新动态、新技术和新知识。
四、3D MAX 课程学习效果的评价
怎样评价《3D MAX》课程的学习效果，首先要把职业能力本位的特点体现出来，重点评价学生的综合能力和素质，改变以往的评价手段（纸笔测试）的状况。其次，学生的学习过程和日常评价也是需要关注的，为了能充分的发挥和调动评价的发展性和激励性，就需要对学生学习效果的评价管理实行动态的管理方式。此外，3D MAX有许多认证项目，例如劳动和社会保障部全国计算机信息高新技术资格证书3D MAX图像制作员，美国Discreet公司的3D MAX动画工程师、3D MAX建模工程师认证，国家信息产业部三维动画设计师等等。将课堂教学与这些相关的认证项目相结合，把这些反映技能水平的认证结果作为学生3D MAX学习效果评价也不失为一个很好的选择。
五、3D MAX多种教学方法的运用
《3D MAX》是一门实践和理论相结合，理论性和实践性都很强的课程。在教学中，为了预期达到良好的教学效果，除了演示法、讲授法等常规的方法外，教学的手段和方法还得不断的改进，教学过程中的互动性也需要不断的加强，现代教育媒介要科学合理的运用。可以采取以下的几种教学方法：
（一）案例教学法。首先我们要精选典型案例，然后进行逐步剖析，了解其中所包含的内容，这样可以充分的调动学生对学习的积极性。
（二）互动教学法。在课程学习中，老师和学生要共同参与，一起学习，一起研究，站在不同的角度考虑问题，使学生被动变成主动，这样可以激发学生对学习的热情。
（三）启发式教学法。根据知识的多面性和连贯性，启发学生要在教学过程中充分利用所学的东西来不断的拓宽自己的知识面，不断学习新的内容，这样学生的自学能力和想象力可以得到充分发挥。
（四）任务驱动教学法。要想培养和提高学生的分析问题和解决问题的能力，首先句要从实际问题出发，从内到外、自上而下逐步求精的程序结构化思想，思考并完成任务，这样就达到了预期的效果。
（五）小组合作教学法。学生几个人组成一个小组合作完成，每个学生有自己具体的分工，通过合作来完成任务，这样可以培养学生之间的团队合作精神。
六、结语
综上所述，3DMAX实战是一种技能，也是计算机学生所必需要掌握的。为了让学生走向社会能打下结实的基础，就要求我们在实践中要不断的提高，不断的探索。
参考文献：
[1]吴柏雄，伍励涛.中职新生计算机能力的调查与分析[J].计算机教育2009（3）
[2]张国方，等.构建以强化职业能力为目标的中等职教课程新模式[J].职业技术教育，2006，（19）
[3] 陈友华. 职业院校学生计算机能力培养的探讨[J]. 大众科技，2009（7）