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如何激发小学生学习英语的热情与主动性，培养持久的学习兴趣，一直是小学英语教学研究的一个重要课题。针对小学生好动、爱说、爱唱、善于模仿、善于表演的特点，大量采用游戏、说唱、角色表演、小组竞赛等少儿喜闻乐见的教学手段激发兴趣、组织课堂教学，被广大教师所认可，已成为小学英语重要的教学方法。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，培养学生“我要学”英语的爱好，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为课堂的主人，那么，在小学英语的教学中，怎样才能让英语课堂真正地“活力四射”起来呢？
利用多媒体，“激活”教科书，让学生更易理解接受，让英语课堂教学“活力四射”！单一的学习形式容易使学生感到疲劳，从而产生消极和抵触情绪。多媒体可以做到图、文、声、像并茂，且形式活泼多样，使学生的多种感官参与到学习中，提高学习效率。在课堂上，我想方设法，利用MP3、TV、DVD、电脑、视频等，结合教材并挖掘教材，做好课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题等，让教科书丰富多彩起来，激发孩子的学习兴趣、开发孩子们的智力。，使学生不但理解和掌握所学内容，而且还能就自己所学的各种知识，结合教学环境去探索、去创造，培养创造思维，增强创新能力。
不断更换教学手段，让英语课堂“活力四射”。课堂教学应该是灵活多样的、丰富多彩的，我们必须从学生的实际出发，遵循语言的学习规律，采用综合的教学路子，使英语教学活动切实有效。如果每一节课使用一个“新招”，那么学生兴趣将会明显提高。小学生普遍对游戏感兴趣，他们乐于参与并在参与中获得优胜感，所以“游戏”是我经常采用的一种教学手段，几乎每节课都有新的游戏。“击鼓传花”把它引入课堂，不仅可以用很少的时间吸引所有学生的注意力，而且能巩固所学的所有知识；“快乐传真”游戏，这是个动作模仿游戏，小学生对它颇为好奇，抓住这一特点，我设计了这个游戏，通过这个游戏，大大调动了学生学习英语的兴趣，增强了师生情谊，又巩固了词汇，学习效果很好，立竿见影。总之，常变“新招”，特别是变换游戏内容，将大大提高学生学习英语的兴趣，提高英语课堂的质量。
抓住学生的注意力，使用快节奏的教学方法，让英语课堂教学“活力四射”！教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生即紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。例如：上复习课有时多达十个环节，首先是Greetings（师生问候）、Sing a song（唱一首歌）或Chant、Free talk（自由谈）、复习2—3个句型、課本剧表演、词汇、Play a game（巩固性游戏）、Listen to the tape（听录音等）。通过这种快节奏、大容量、多形式的一环扣一环的复习，学生们的思路紧随教学内容并且记忆深刻，达到熟能生巧，逐步适应正常的交际语速，最终达到与人交流的目的。
增强学生的参与意识，让学生活跃起来，让课堂“活力四射”。小学生好奇心强，生性好动。且集中注意力的时间不易持久，他们在课堂上的表现尤为关键。小学英语教学的关键不是把语言知识强塞给学生，而主要是通过听听说说、认认读读、蹦蹦跳跳等活动激发学生学习英语的兴趣，让学生在课堂为所学内容充分地动起来，把静态的词、句、文变成学生的动态。在课堂上让每个学生都“动起来”，动脑、动口、动手，让他们游戏、唱歌、朗诵、表演等，在愉快的、有意义的情景中，让他们发现、归纳、创造，力争人人是表演者或监督者。TPR（全身反应教学法）教学法就是一种行之有效的好方法，它强调身体的互动性、教学的生动性，以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、英语生活化，同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。例如在教授 “cat ”（猫）、“dog”（ 狗）、“pig”（ 猪）等动物单词时，可以一边教学新单词、一边让学生边模仿各种动物的叫声或动作，边动边说，把一个个枯燥的、孤零零的单词，灵活的演绎出来，学生学得意趣盎然，教师教得轻松自如。教授句子上也可以让学生边表演边说，甚至不妨夸大动作，这就使原本枯燥乏味的句子化难为易了。
总之，在英语课堂教学中，要想活跃课堂气氛，教师就要抓住一切可以利用的因素，增强学生学习英语的兴趣和热情。多年的教学实践使我深深明白小学英语教师不仅要能说流利的英语，还要会唱歌、跳舞、善于表演，熟练使用课件。只有这样，我们才能轻松自如、恰当地进行生动有趣的教学，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，使学生置身英语的天地中，学生才能因为教学内容的吸引而事半功倍。
利用多媒体，“激活”教科书，让学生更易理解接受，让英语课堂教学“活力四射”！单一的学习形式容易使学生感到疲劳，从而产生消极和抵触情绪。多媒体可以做到图、文、声、像并茂，且形式活泼多样，使学生的多种感官参与到学习中，提高学习效率。在课堂上，我想方设法，利用MP3、TV、DVD、电脑、视频等，结合教材并挖掘教材，做好课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题等，让教科书丰富多彩起来，激发孩子的学习兴趣、开发孩子们的智力。，使学生不但理解和掌握所学内容，而且还能就自己所学的各种知识，结合教学环境去探索、去创造，培养创造思维，增强创新能力。
不断更换教学手段，让英语课堂“活力四射”。课堂教学应该是灵活多样的、丰富多彩的，我们必须从学生的实际出发，遵循语言的学习规律，采用综合的教学路子，使英语教学活动切实有效。如果每一节课使用一个“新招”，那么学生兴趣将会明显提高。小学生普遍对游戏感兴趣，他们乐于参与并在参与中获得优胜感，所以“游戏”是我经常采用的一种教学手段，几乎每节课都有新的游戏。“击鼓传花”把它引入课堂，不仅可以用很少的时间吸引所有学生的注意力，而且能巩固所学的所有知识；“快乐传真”游戏，这是个动作模仿游戏，小学生对它颇为好奇，抓住这一特点，我设计了这个游戏，通过这个游戏，大大调动了学生学习英语的兴趣，增强了师生情谊，又巩固了词汇，学习效果很好，立竿见影。总之，常变“新招”，特别是变换游戏内容，将大大提高学生学习英语的兴趣，提高英语课堂的质量。
抓住学生的注意力，使用快节奏的教学方法，让英语课堂教学“活力四射”！教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生即紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。例如：上复习课有时多达十个环节，首先是Greetings（师生问候）、Sing a song（唱一首歌）或Chant、Free talk（自由谈）、复习2—3个句型、課本剧表演、词汇、Play a game（巩固性游戏）、Listen to the tape（听录音等）。通过这种快节奏、大容量、多形式的一环扣一环的复习，学生们的思路紧随教学内容并且记忆深刻，达到熟能生巧，逐步适应正常的交际语速，最终达到与人交流的目的。
增强学生的参与意识，让学生活跃起来，让课堂“活力四射”。小学生好奇心强，生性好动。且集中注意力的时间不易持久，他们在课堂上的表现尤为关键。小学英语教学的关键不是把语言知识强塞给学生，而主要是通过听听说说、认认读读、蹦蹦跳跳等活动激发学生学习英语的兴趣，让学生在课堂为所学内容充分地动起来，把静态的词、句、文变成学生的动态。在课堂上让每个学生都“动起来”，动脑、动口、动手，让他们游戏、唱歌、朗诵、表演等，在愉快的、有意义的情景中，让他们发现、归纳、创造，力争人人是表演者或监督者。TPR（全身反应教学法）教学法就是一种行之有效的好方法，它强调身体的互动性、教学的生动性，以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、英语生活化，同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。例如在教授 “cat ”（猫）、“dog”（ 狗）、“pig”（ 猪）等动物单词时，可以一边教学新单词、一边让学生边模仿各种动物的叫声或动作，边动边说，把一个个枯燥的、孤零零的单词，灵活的演绎出来，学生学得意趣盎然，教师教得轻松自如。教授句子上也可以让学生边表演边说，甚至不妨夸大动作，这就使原本枯燥乏味的句子化难为易了。
总之，在英语课堂教学中，要想活跃课堂气氛，教师就要抓住一切可以利用的因素，增强学生学习英语的兴趣和热情。多年的教学实践使我深深明白小学英语教师不仅要能说流利的英语，还要会唱歌、跳舞、善于表演，熟练使用课件。只有这样，我们才能轻松自如、恰当地进行生动有趣的教学，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，使学生置身英语的天地中，学生才能因为教学内容的吸引而事半功倍。