论文部分内容阅读
随着我国课程制度的不断创新和完善，教育部门对初中语文教学的要求越来越严格，学好语文是非常重要的。但在当前的初中语文教学过程中，存在的问题比较多，不仅存在教材理解不到位问题，还存在见解不独特等问题，教师只是照本宣科进行教学，无法从根本上提升学生思维创新能力。因此，必须采取一系列有效培养方法，提升学生思维能力。
一、学生思维能力培养的作用
相对于小学语文教学来说，初中语文教学难度更大，内容也更加复杂。因此，初中生必须不断提升自身思维能力，且要养成良好的独立思考习惯，只有这样才能保证语文知识的合理应用。针对以往的语文教学来说，往往单纯以提升学生成绩为目标，无法从根本上彰显出人文学科的价值，且无法促进学生全面发展。在这样的情况下，必须转变传统教学模式和方法，尤其要加强对初中生语文思维能力的培养，只有这样才能解决一系列语文教学问题，提升学生的语文学习能力。因此，在初中语文教学过程中，培养学生思维创新能力是非常重要和必要的。
二、当前学生思维能力培养中的主要问题
1.轻视学生思维能力培养
在当前的初中语文教学过程中，传统教学模式还是比较常见的，一些教师仍旧不看重对学生思维能力的培养，他们觉得语文只是单纯的文学课程，只需要讲授字词、文章相关的理论知识就可以。他们不了解，其实语文学科蕴含的内容是非常丰富的，通过字词组合和手法运用，可以创造出优美文章，但学生必须掌握文章写作和理解的技巧和方法。要想做到这一点，必须提升初中生的语文思维创新能力。因此，初中语文教师不重视学生思维能力培养的问题是比较严重的。
2.没有掌握培养学生思维能力的有效方法
对于一些初中语文教师来说，采取过于传统化的教学方法，只注重书本知识传授，却没有留给学生充足的个人思考时间和空间，导致学生过于依赖教师，没有个人主见和独特见解，无法转变死记硬背的学习方法，这样是不利于学生理论知识的学习和全面发展的。另外，教师的教学理念比较陈旧，没有通过开展课外实践活动进行多样化教学，不为学生提供充足的实践学习机会，这样是无法提升学生思维能力和学习兴趣的。
三、学生思维能力培养的有效方法
1.激发学生的学习兴趣，调动学生思维
语文教学的核心主体是教师和学生，因此需要两者共同参与，单纯有教师的见解是不够的，教师必须引导学生开动脑筋、激发自身思维，营造良好的课堂教学氛围，活跃学生的个人思维。要想从根本上激发学生的活跃思维，教师必须引导学生多思考、善于思考并深入思考，让学生养成独立思考的良好习惯。在实际的初中语文教学过程中，教师要结合教学目标和学生实际情况选择合理的教学方法，多和学生进行交流，启发学生思维。
2.巧用导语，营造良好教学气氛
要想培养初中生语文学习思维能力，教师还要营造良好的课堂教学氛围。而要想营造良好课堂氛围，可以适当应用一定的课堂导语。例如：教师在讲授《口技》课程内容的时候，可以提前创设良好场景，播放一小段《洛桑学艺》，把学生引入到课堂学习当中，提升学生的学习积极性和主动性，之后提问学生听到和感悟到了什么。进而启发和指引学生：如果某位演员无任何乐器，却能演奏音乐，发出多种声音，且可以演奏《二泉映月》，他（她）究竟依靠了何种本领呢？在曲艺中这属于什么呢？这样就可以引导学生进入自己创设的教学情境中，激发学生的学习思维和创新能力。
3.善于运用诱导式教学方法
子曰：“不愤不启，不悱不发”。从这句话中我们可以看出，在实际的初中语文教学过程中，教师要鼓励学生提出问题和质疑。但在学生提出相关问题之后，教师不要立刻回答学生的问题，应该给予学生适当的提示和启发式诱导，之后让学生深入思考和领悟，听取学生的看法。这样循序渐进的诱导，可以让学生享受到恍然大悟的愉悦感。相反，如果学生提出问题后，教师立刻解答的话，会让学生产生依赖感，会让学生不再进行独立思考，学生的思维能力就得不到激发和提升，学习能力会大大降低。
4.加强课堂互动，注重课堂反思
影响学生语文思维能力的因素是比较多的，其中包括社会文化环境因素。在实际的语文教学过程中，教师必须加强课堂互动，为学生营造良好的课堂互动氛围，并创设良好的课堂互动情境，实现教师和学生之间，以及学生和学生之间的互动和合作，在提升学生团结协作能力的基础上提升学生的思维能力。且在课堂教学过程中，教师应当为学生留出一定时间进行反思和总结，巩固学生所学知识，提升学生自我反思能力，让学生明确自身不足之处，进而采取有效措施完善自我，增强学生的学习自信心，利于学生思维能力的快速培养。另外，在学生进行课堂反思之后，教师应当采取一定的激励措施，开展必要的激励活动，调动学生的思维。
综上所述，初中是学生思维形成的关键时期，他们已经具备个人思想和见解，但还是尚待完善的。通过发展学生的思维创新能力，可以让学生快速掌握语文理论知识以及相应技能，从根本上提升学生的知识运用水平和综合素质。
★作者单位：宁夏彭阳县第四中学。
一、学生思维能力培养的作用
相对于小学语文教学来说，初中语文教学难度更大，内容也更加复杂。因此，初中生必须不断提升自身思维能力，且要养成良好的独立思考习惯，只有这样才能保证语文知识的合理应用。针对以往的语文教学来说，往往单纯以提升学生成绩为目标，无法从根本上彰显出人文学科的价值，且无法促进学生全面发展。在这样的情况下，必须转变传统教学模式和方法，尤其要加强对初中生语文思维能力的培养，只有这样才能解决一系列语文教学问题，提升学生的语文学习能力。因此，在初中语文教学过程中，培养学生思维创新能力是非常重要和必要的。
二、当前学生思维能力培养中的主要问题
1.轻视学生思维能力培养
在当前的初中语文教学过程中，传统教学模式还是比较常见的，一些教师仍旧不看重对学生思维能力的培养，他们觉得语文只是单纯的文学课程，只需要讲授字词、文章相关的理论知识就可以。他们不了解，其实语文学科蕴含的内容是非常丰富的，通过字词组合和手法运用，可以创造出优美文章，但学生必须掌握文章写作和理解的技巧和方法。要想做到这一点，必须提升初中生的语文思维创新能力。因此，初中语文教师不重视学生思维能力培养的问题是比较严重的。
2.没有掌握培养学生思维能力的有效方法
对于一些初中语文教师来说，采取过于传统化的教学方法，只注重书本知识传授，却没有留给学生充足的个人思考时间和空间，导致学生过于依赖教师，没有个人主见和独特见解，无法转变死记硬背的学习方法，这样是不利于学生理论知识的学习和全面发展的。另外，教师的教学理念比较陈旧，没有通过开展课外实践活动进行多样化教学，不为学生提供充足的实践学习机会，这样是无法提升学生思维能力和学习兴趣的。
三、学生思维能力培养的有效方法
1.激发学生的学习兴趣，调动学生思维
语文教学的核心主体是教师和学生，因此需要两者共同参与，单纯有教师的见解是不够的，教师必须引导学生开动脑筋、激发自身思维，营造良好的课堂教学氛围，活跃学生的个人思维。要想从根本上激发学生的活跃思维，教师必须引导学生多思考、善于思考并深入思考，让学生养成独立思考的良好习惯。在实际的初中语文教学过程中，教师要结合教学目标和学生实际情况选择合理的教学方法，多和学生进行交流，启发学生思维。
2.巧用导语，营造良好教学气氛
要想培养初中生语文学习思维能力，教师还要营造良好的课堂教学氛围。而要想营造良好课堂氛围，可以适当应用一定的课堂导语。例如：教师在讲授《口技》课程内容的时候，可以提前创设良好场景，播放一小段《洛桑学艺》，把学生引入到课堂学习当中，提升学生的学习积极性和主动性，之后提问学生听到和感悟到了什么。进而启发和指引学生：如果某位演员无任何乐器，却能演奏音乐，发出多种声音，且可以演奏《二泉映月》，他（她）究竟依靠了何种本领呢？在曲艺中这属于什么呢？这样就可以引导学生进入自己创设的教学情境中，激发学生的学习思维和创新能力。
3.善于运用诱导式教学方法
子曰：“不愤不启，不悱不发”。从这句话中我们可以看出，在实际的初中语文教学过程中，教师要鼓励学生提出问题和质疑。但在学生提出相关问题之后，教师不要立刻回答学生的问题，应该给予学生适当的提示和启发式诱导，之后让学生深入思考和领悟，听取学生的看法。这样循序渐进的诱导，可以让学生享受到恍然大悟的愉悦感。相反，如果学生提出问题后，教师立刻解答的话，会让学生产生依赖感，会让学生不再进行独立思考，学生的思维能力就得不到激发和提升，学习能力会大大降低。
4.加强课堂互动，注重课堂反思
影响学生语文思维能力的因素是比较多的，其中包括社会文化环境因素。在实际的语文教学过程中，教师必须加强课堂互动，为学生营造良好的课堂互动氛围，并创设良好的课堂互动情境，实现教师和学生之间，以及学生和学生之间的互动和合作，在提升学生团结协作能力的基础上提升学生的思维能力。且在课堂教学过程中，教师应当为学生留出一定时间进行反思和总结，巩固学生所学知识，提升学生自我反思能力，让学生明确自身不足之处，进而采取有效措施完善自我，增强学生的学习自信心，利于学生思维能力的快速培养。另外，在学生进行课堂反思之后，教师应当采取一定的激励措施，开展必要的激励活动，调动学生的思维。
综上所述，初中是学生思维形成的关键时期，他们已经具备个人思想和见解，但还是尚待完善的。通过发展学生的思维创新能力，可以让学生快速掌握语文理论知识以及相应技能，从根本上提升学生的知识运用水平和综合素质。
★作者单位：宁夏彭阳县第四中学。