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作文评语是教师的指导意见，它是教师对学生写作内容的评价，同时还包括教师对学生写作方面存在问题的指导，是提高学生写作能力的重要因素，也是教师帮助提高学生写作能力的重要手段，应当引起教师和学生的重视。所以，作文评语对学生写作教育具有重要的作用，应当成为中学生语文写作教学中的重要内容，并引起教育工作者的高度重视。
一、作文评语存在的弊端
在实际的教学中，学生对于老师的评语总是不屑于顾，通常看一眼就会放置在一旁，等到作文评讲时，才会拿出来。这样学生根本就不会发现作文中的不足之处，更不会加以改正，从而影响学生写作能力的提高。在实际的写作评语中常常会出现许多问题，这些问题会直接影响学生对写作的兴趣，不利于学生写作能力的提高。作文评语中老师的套话较多，具有针对性的意见和建议较少，如“条理不清晰”、“取材不合理”等等，学生对这样的评语存在疑惑，并不明白其中的意思，也不明白自身写作中出现的问题。有时教师的评语中会出现一些比较肯定的话，如“结构合理”、“语言优美”，即使这样也会使学生感到疑惑，其原因是老师在作文中并没有明确指出，这样的评语对提高学生的写作能力没有任何意义。其次，就是一边倒的评语。这样的评语就是对不好的作文全是批评，而优秀的作文全是褒奖。对于作文较差的学生进行严厉批评，这部分学生写出的作文总是一无是处，没有一点长处。这样的情况严重打击了学生进行写作的积极性，不利于学生写作能力的提高。相反，对于优秀的作文只有一味地褒奖，这样会导致学生无法发现自身写作中所存在的问题，也不利于学生写作能力的提高。所以对学生作文的评语一定要褒贬结合，这样才能提高学生对写作的兴趣，进而提高学生的写作能力。
二、改进作文评语写作的措施
1.具体明确
教师对学生作文评语应当避免一些空话套话的出现，只有这样才能有效提高学生的写作能力。作文评语一定要明确指出学生作文中的缺点和优点，这样才能使学生发现自身的优点和缺点，从而不断发扬写作的优点，改善写作中的缺点，这是提高学生写作能力的重要方法。同时教师还应当注意总批、眉批以及旁批相结合，这样能够使学生清楚地明白作文评语的具体指向，只有这样才能对症下药，才能及时改正写作中所出现的错误。所以教师不应当忽视眉批、旁批的作用，应当极力保证旁批、眉批的简明扼要，这样的评语对学生的写作不仅具有理论意义，同时也具有实践意义。所以教师无论是对学生作文中的优秀部分还是较差的部分都应当明确指出，并要有旁批，对条理不清，结构混乱的作文还应当附上针对性的建议，避免学生在下次写作中再次出现同样性的问题，进而提高学生的写作能力。
2.肯定否定相结合
作文评语一边倒的现象应当避免出现。这样的评语会导致学生不易发现写作中存在问题，会造成学生产生骄傲自满的心理，不利于提高学生的写作能力。所以教师的作文评语中应当是肯定与否定的结合，让学生发现自身优点的同时，也能发现写作中所存在的问题，促使学生及时改正所存在的问题。这样的评语不仅能够提高学生的写作兴趣，同时也能使学生树立信心，这对学生心理的健康发展也具有重要的积极作用。所以在作文的评语中，教师要做到肯定中有否定，否定中也有肯定，只有这样才能有效提高中学作文评语的质量，进而提高学生的写作能力。
3.情感性
作文评语能够决定学生对写作的情绪。在实际的写作中，学生并不注重评语中的写作技巧，也不重视作文的优劣评价，却比较重视老师对自身作文的态度，所以教师对学生作文的态度将直接影响学生写作的情绪，这种状况应当引起教师工作者的重视。老师对学生作文的态度属于一种情感关怀，这种情感关怀能够拉近学生和教师之间的关系。如果学生并没有感受到教师的关爱，也就意味着老师的漠不关心，这样学生就会失去对写作的兴趣，从而影响写作的质量。所以教师的作文评语要做到对症下药，在指出学生写作缺点的同时，也应当给予学生相应的希望，从而不至于严重打击学生的自信心。所以教师的作文评语应当具有感情色彩，让学生充分感受到老师对学生的关爱，拉近师生之间的关系，促进学生在写作中及时地发现问题，并愿意向教师请教这些问题，这是提高学生写作能力最有效的方法，这样的作文评语才是最具有质量的评语。教师应当在评语中尽量避免使用一些比较冷漠的词语，使学生对老师产生畏惧，这样不仅不能够提高学生的写作能力，相反会降低学生的写作兴趣，进而影响学生写作能力的提高。
综上所述，中学语文作文评语应当做到具体化，对学生的写作既要有肯定的部分，也要有否定的部分，这就要求教师有效融合学识、道德以及人格等多种元素。虽然作文评语简明扼要，但是它能直接影响学生的写作兴趣，影响学生写作能力的提高，所以教师应当重视作文评语的质量。
★作者单位：甘肃庄浪县第一中学。
一、作文评语存在的弊端
在实际的教学中，学生对于老师的评语总是不屑于顾，通常看一眼就会放置在一旁，等到作文评讲时，才会拿出来。这样学生根本就不会发现作文中的不足之处，更不会加以改正，从而影响学生写作能力的提高。在实际的写作评语中常常会出现许多问题，这些问题会直接影响学生对写作的兴趣，不利于学生写作能力的提高。作文评语中老师的套话较多，具有针对性的意见和建议较少，如“条理不清晰”、“取材不合理”等等，学生对这样的评语存在疑惑，并不明白其中的意思，也不明白自身写作中出现的问题。有时教师的评语中会出现一些比较肯定的话，如“结构合理”、“语言优美”，即使这样也会使学生感到疑惑，其原因是老师在作文中并没有明确指出，这样的评语对提高学生的写作能力没有任何意义。其次，就是一边倒的评语。这样的评语就是对不好的作文全是批评，而优秀的作文全是褒奖。对于作文较差的学生进行严厉批评，这部分学生写出的作文总是一无是处，没有一点长处。这样的情况严重打击了学生进行写作的积极性，不利于学生写作能力的提高。相反，对于优秀的作文只有一味地褒奖，这样会导致学生无法发现自身写作中所存在的问题，也不利于学生写作能力的提高。所以对学生作文的评语一定要褒贬结合，这样才能提高学生对写作的兴趣，进而提高学生的写作能力。
二、改进作文评语写作的措施
1.具体明确
教师对学生作文评语应当避免一些空话套话的出现，只有这样才能有效提高学生的写作能力。作文评语一定要明确指出学生作文中的缺点和优点，这样才能使学生发现自身的优点和缺点，从而不断发扬写作的优点，改善写作中的缺点，这是提高学生写作能力的重要方法。同时教师还应当注意总批、眉批以及旁批相结合，这样能够使学生清楚地明白作文评语的具体指向，只有这样才能对症下药，才能及时改正写作中所出现的错误。所以教师不应当忽视眉批、旁批的作用，应当极力保证旁批、眉批的简明扼要，这样的评语对学生的写作不仅具有理论意义，同时也具有实践意义。所以教师无论是对学生作文中的优秀部分还是较差的部分都应当明确指出，并要有旁批，对条理不清，结构混乱的作文还应当附上针对性的建议，避免学生在下次写作中再次出现同样性的问题，进而提高学生的写作能力。
2.肯定否定相结合
作文评语一边倒的现象应当避免出现。这样的评语会导致学生不易发现写作中存在问题，会造成学生产生骄傲自满的心理，不利于提高学生的写作能力。所以教师的作文评语中应当是肯定与否定的结合，让学生发现自身优点的同时，也能发现写作中所存在的问题，促使学生及时改正所存在的问题。这样的评语不仅能够提高学生的写作兴趣，同时也能使学生树立信心，这对学生心理的健康发展也具有重要的积极作用。所以在作文的评语中，教师要做到肯定中有否定，否定中也有肯定，只有这样才能有效提高中学作文评语的质量，进而提高学生的写作能力。
3.情感性
作文评语能够决定学生对写作的情绪。在实际的写作中，学生并不注重评语中的写作技巧，也不重视作文的优劣评价，却比较重视老师对自身作文的态度，所以教师对学生作文的态度将直接影响学生写作的情绪，这种状况应当引起教师工作者的重视。老师对学生作文的态度属于一种情感关怀，这种情感关怀能够拉近学生和教师之间的关系。如果学生并没有感受到教师的关爱，也就意味着老师的漠不关心，这样学生就会失去对写作的兴趣，从而影响写作的质量。所以教师的作文评语要做到对症下药，在指出学生写作缺点的同时，也应当给予学生相应的希望，从而不至于严重打击学生的自信心。所以教师的作文评语应当具有感情色彩，让学生充分感受到老师对学生的关爱，拉近师生之间的关系，促进学生在写作中及时地发现问题，并愿意向教师请教这些问题，这是提高学生写作能力最有效的方法，这样的作文评语才是最具有质量的评语。教师应当在评语中尽量避免使用一些比较冷漠的词语，使学生对老师产生畏惧，这样不仅不能够提高学生的写作能力，相反会降低学生的写作兴趣，进而影响学生写作能力的提高。
综上所述，中学语文作文评语应当做到具体化，对学生的写作既要有肯定的部分，也要有否定的部分，这就要求教师有效融合学识、道德以及人格等多种元素。虽然作文评语简明扼要，但是它能直接影响学生的写作兴趣，影响学生写作能力的提高，所以教师应当重视作文评语的质量。
★作者单位：甘肃庄浪县第一中学。