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摘 要 在初中阶段教学过程中，物理学科非常重要，物理作为一门抽象的学科，对大部分初中生来说都具有一定的学习难度。生活化的物理课堂可以把复杂的物理知识与实践生活相结合，让物理课堂变得生动有趣，让物理知识变得形象简单，生活化的物理课堂可以让学生主动地参与课堂教学活动，激发学生的学习积极性，从而进一步提高课堂教学效率。
关键词 生活化;教学模式;初中物理;有效性
中图分类号：G632
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0060-01
初中物理虽然是物理学科知识难度最低的时期，但是它涉及的东西还是很广泛，对于初中生来说，他们又是第一次接触新学科，没有相应的学习方式，所以传统的教学方式很容易导致他们听不懂或者失去兴致。物理是一门非常贴近生活的学科，所以在初中物理教学中，我们可以把物理知识与实际生活结合起来，让教学内容更加“生活化”，让学生更容易理解，更容易对物理产生兴趣。本文主要就“生活化”教学在初中物理中的运用进行简单分析。
一、生活化物理教学的意义
传统教学方式在很多教师心中根深蒂固，这就导致很多学生注意力无法集中、没有学习物理学科的兴趣、理解不了物理理论等等问题的出现。对于思维跳跃好奇心又极重的初中生而言，采取生活化教学，在课堂中把“没意思”的理论与有趣的生活现象相结合，能够在一定程度上让学生产生对物理的好奇心，从而调动起他们对物理学习的主动性;物理的理论知识是比较枯燥的，而很多物理知识又是源于生活的，所以生活化教学可以使物理知识变得直观且生动，更容易让学生产生共鸣，进而让学生能够更加理解和掌握物理知识点。
二、开展初中物理课堂生活化教学的策略
（一）将学生对现实生活的兴趣迁移到对初中物理的兴趣中
学生的学习兴趣是有效开展相应物理学习的重要基础，教师应该结合实际生活和学生的兴趣爱好来组织相应的物理教学。比如在开展物理的磁力教学中，可以让学生从家中带来磁铁，学生往往对吸铁石的兴趣很高，所带来的吸铁石形状也是各种各样。然后在正式课堂开始前，教师应该组织学生进行讨论，对吸铁石的玩法和玩耍中的问题都积极踊跃地说出来。学生往往在受到教师的引导和鼓励后会积极主动地进行提问，有的学生可能会提问出为什么两块磁铁本来是吸在一起，离得远了之后，却没有太多的吸引力了呢，这到底是什么原因呢？两块磁铁为什么有的时候相互吸引，而有的时候却相互排斥呢？这些问题都是学生在实际的玩耍过程中遇到的问题，针对这些问题，学生往往不能理解，不明白其中的道理，所以借助這些问题，教师可以展开相应的知识教学，以此更好地调动起学生的学习兴趣，也能够帮助学生解决实际生活中遇到的问题，从而提高整个物理课堂教学效率。
（二）物理实验中引入生活实例
物理实验中引入生活内容，教师把生活思路引入实验中，利于学生理解实验原理。在进行物理实验时，教师可以在其中加入一些生活现象素材，加深学生对课堂教学内容的理解与认知。例如，物理教师在进行“测量时间”教学时，可以组织班级学生去操场，自由分组，一部分学生负责跑步，一部分学生负责记录时间。户外空间让原本枯燥乏味的物理课堂变得生动有趣，让学生在学习之余身心得以放松，在物理教学中采取劳逸结合的方法可以增加课堂教学的色彩。再比如，在进行“重力加速度”教学时，由于重力加速度是我们肉眼看不到的，仅凭借课本中的实验无法清楚地认识加速度。教师可以在课上让学生提前准备两个大小相同但是质量不同的生活常见物体，让这两个物体同时在两米的高台上下落，让学生分别记录两个物体的下落时间，进而引入教学内容：不同质量物体的下落时间不会因质量发生变化，加速度才是决定物体落地速度的主要因素。
（三）布置生活化的物理作业
如果让你为学生们布置物理作业，你会按照书本后边的习题来布置吗？不置可否，大部分物理老师布置的作业都是书本上的课后习题，基本不会涉及实际生活。除了物理课堂需要生活化，物理作业也应该做到生活化，这样既能起到巩固知识点的作用，又能让学生更加直观地了解到生活中的物理现象，所以不要以为布置作业的环节就不需要用到“生活化”教学了，但是布置作业时，也要结合课题实际以及生活实际，选择没有危险的、贴近生活的项目来布置。这样“另类”的课后作业，一是可以减少学生对于作业的抵触心理，二是可以让学生的实际操作能力得到更好的锻炼，在相当于玩儿的过程中就能达到物理学习与巩固的作用。
三、结语
总之，生活化教学作为新课改倡导的新型学习方式在教学中有着广泛的应用，并起到了调动学生兴趣、优化教学效果的作用。作为初中物理教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究生活化教学的有效实施策略，为物理教学注入生命的活力，使物理教学绽放出全新的光彩。
参考文献：
[1]常世都.浅析初中物理生活化教学策略[J].赤子（上中旬），2017.
[2]冯天景.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].考试周刊，2019（3）：154.
关键词 生活化;教学模式;初中物理;有效性
中图分类号：G632
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0060-01
初中物理虽然是物理学科知识难度最低的时期，但是它涉及的东西还是很广泛，对于初中生来说，他们又是第一次接触新学科，没有相应的学习方式，所以传统的教学方式很容易导致他们听不懂或者失去兴致。物理是一门非常贴近生活的学科，所以在初中物理教学中，我们可以把物理知识与实际生活结合起来，让教学内容更加“生活化”，让学生更容易理解，更容易对物理产生兴趣。本文主要就“生活化”教学在初中物理中的运用进行简单分析。
一、生活化物理教学的意义
传统教学方式在很多教师心中根深蒂固，这就导致很多学生注意力无法集中、没有学习物理学科的兴趣、理解不了物理理论等等问题的出现。对于思维跳跃好奇心又极重的初中生而言，采取生活化教学，在课堂中把“没意思”的理论与有趣的生活现象相结合，能够在一定程度上让学生产生对物理的好奇心，从而调动起他们对物理学习的主动性;物理的理论知识是比较枯燥的，而很多物理知识又是源于生活的，所以生活化教学可以使物理知识变得直观且生动，更容易让学生产生共鸣，进而让学生能够更加理解和掌握物理知识点。
二、开展初中物理课堂生活化教学的策略
（一）将学生对现实生活的兴趣迁移到对初中物理的兴趣中
学生的学习兴趣是有效开展相应物理学习的重要基础，教师应该结合实际生活和学生的兴趣爱好来组织相应的物理教学。比如在开展物理的磁力教学中，可以让学生从家中带来磁铁，学生往往对吸铁石的兴趣很高，所带来的吸铁石形状也是各种各样。然后在正式课堂开始前，教师应该组织学生进行讨论，对吸铁石的玩法和玩耍中的问题都积极踊跃地说出来。学生往往在受到教师的引导和鼓励后会积极主动地进行提问，有的学生可能会提问出为什么两块磁铁本来是吸在一起，离得远了之后，却没有太多的吸引力了呢，这到底是什么原因呢？两块磁铁为什么有的时候相互吸引，而有的时候却相互排斥呢？这些问题都是学生在实际的玩耍过程中遇到的问题，针对这些问题，学生往往不能理解，不明白其中的道理，所以借助這些问题，教师可以展开相应的知识教学，以此更好地调动起学生的学习兴趣，也能够帮助学生解决实际生活中遇到的问题，从而提高整个物理课堂教学效率。
（二）物理实验中引入生活实例
物理实验中引入生活内容，教师把生活思路引入实验中，利于学生理解实验原理。在进行物理实验时，教师可以在其中加入一些生活现象素材，加深学生对课堂教学内容的理解与认知。例如，物理教师在进行“测量时间”教学时，可以组织班级学生去操场，自由分组，一部分学生负责跑步，一部分学生负责记录时间。户外空间让原本枯燥乏味的物理课堂变得生动有趣，让学生在学习之余身心得以放松，在物理教学中采取劳逸结合的方法可以增加课堂教学的色彩。再比如，在进行“重力加速度”教学时，由于重力加速度是我们肉眼看不到的，仅凭借课本中的实验无法清楚地认识加速度。教师可以在课上让学生提前准备两个大小相同但是质量不同的生活常见物体，让这两个物体同时在两米的高台上下落，让学生分别记录两个物体的下落时间，进而引入教学内容：不同质量物体的下落时间不会因质量发生变化，加速度才是决定物体落地速度的主要因素。
（三）布置生活化的物理作业
如果让你为学生们布置物理作业，你会按照书本后边的习题来布置吗？不置可否，大部分物理老师布置的作业都是书本上的课后习题，基本不会涉及实际生活。除了物理课堂需要生活化，物理作业也应该做到生活化，这样既能起到巩固知识点的作用，又能让学生更加直观地了解到生活中的物理现象，所以不要以为布置作业的环节就不需要用到“生活化”教学了，但是布置作业时，也要结合课题实际以及生活实际，选择没有危险的、贴近生活的项目来布置。这样“另类”的课后作业，一是可以减少学生对于作业的抵触心理，二是可以让学生的实际操作能力得到更好的锻炼，在相当于玩儿的过程中就能达到物理学习与巩固的作用。
三、结语
总之，生活化教学作为新课改倡导的新型学习方式在教学中有着广泛的应用，并起到了调动学生兴趣、优化教学效果的作用。作为初中物理教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究生活化教学的有效实施策略，为物理教学注入生命的活力，使物理教学绽放出全新的光彩。
参考文献：
[1]常世都.浅析初中物理生活化教学策略[J].赤子（上中旬），2017.
[2]冯天景.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].考试周刊，2019（3）：154.