【摘 要】
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一、交待新知发生的起因,为“再创造”开好头。一节数学课新知的导入如果能迅速抓住学生的心,就有了成功的希望。根据“再创造”的思路,数学课的开幕应该是这样一种情境:像
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一、交待新知发生的起因,为“再创造”开好头。一节数学课新知的导入如果能迅速抓住学生的心,就有了成功的希望。根据“再创造”的思路,数学课的开幕应该是这样一种情境:像前人探求到知识
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