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[摘 要]大学生心理健康问题日渐突出，民办高校作为日益成长的一支教育队伍，其学生心理健康问题也不容忽视。本文通过分析民办高校学生心理健康主要问题及其影响因素，提出民办高校心理健康教育工作的建议和对策。
[关键词]民办 高职院校 心理健康教育 教育思考
民办高职院校的学生具有与公办高校学生相同的心理特点，也有因为其社会评价、社会地位等与公办大学的差异而产生不同的心理、思想和行为表现。因此，民办高职院校的学生心理健康状况以及心理健康教育都成为了迫切需要关注的问题。本文就民办高职院校学生心理健康方面的主要问题、影响因素以及对策作了简要的分析。
一、民办高职院校学生心理健康方面存在的主要问题
1.自我意识发展的恶性循环。有的学生在一年级入学时因社会评价、自身评价等方面因素的影响，对在民办高校学习与生活的自我定位缺失，导致在接下来的学习与生活中诸多适应不良，抱怨民办教育体制差。在这些抱怨中，他们越发回避自身的问题，越发看不清自己的定位，认不清自己未来路在何方，形成了自我意识发展上的恶性循环。
2.人际关系适应不良。在民办高职院校中学生人际关系适应不良，突出表现在宿舍之间的人际交往、女同学之间的交往问题。除此之外，人际交系适应不良还表现在：社交能力欠缺，与同学沟通不畅，出现矛盾时采取消极的应付方式、回避矛盾，喜欢以“自我”为中心定义人际关系。
3.学习上目标定位不准确、学习态度不端正。在民办高职院校中，有的学生缺乏明确的学习目标，缺乏主动学习的意识，被动接受教师教学要求和考核，知识的接受方面一概依赖老师，学习态度不端正。有的学生只为了混一张文凭，等着文凭一到手就去家里安排的工作单位报到；有的同学学习时很茫然，完全机械地应付以图“过关”。
二、影响民办高职院校学生心理健康的主要因素
1.外部因素。首先，对于民办高职院校的学生而言，从其踏入校门开始，围绕着“民办”二字所带来的社会评价就跟随着他们的大学生活，一方面，进入大学生活的他们希望生活有一个新的开始，另一方面，围绕着民办二字带来的社会评价又让他们内心体验着复杂的情感，或内疚或羞愧。人的自我评价包括社会评价与自我评价，这些社会评价给学生带来的内心冲突如果不能在自我评价这一块加以调节，加以平衡，便会严重影响学生的学习和生活。
其次，民办高职院校的收费和就业对许多学生造成了一定的压力。对于民办高职院校的学生，经济压力、就业压力和学习压力都十分突出。对于那些求学欲望强烈而家庭环境一般的学生承受着相当大的家庭压力。这些家庭因素以及未来的就业压力让民办高校的一部分学生生活、学习压力增大，更有甚者发展为神经性焦虑症。
最后，学校心理健康教育环境而言，各大高校都十分重视。由于民办高校的招生和就业占据了学校学生日常管理中大部分的人力、物力、财力，而心理健康教育在制度化、规范化上存在一定的差距，因此，学生在心理健康教育方面的获益有限。
2.学生个体自身因素。对于大多数民办高校的学生，心理的创伤还是来自于高考的失败。民办高校的学生，虽然有机会跨入高校大门接受高等教育，但从客观上讲，他们大多数都是高考落榜生。由于我国现行的教育体制，高考失败给予青年学生的打击仍然是不可低估的。这一部分学习成绩不良而落入民办高校就读的学生很容易产生较强的自卑和焦虑心理。
三、开展民办高职院校学生心理健康教育的对策
1.建立以全体学生为对象的发展性心理健康教育模式。要实现全校学生为目标的发展性心理健康教育，首先就是让心理学走进课堂。惟有如此，才能保证心理健康教育的正规化、常规化、专业化。在教育部2001年签发的关于《加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中已经指出：心理健康教育要以课堂教学、课外指导咨询为主要渠道和基本环节。
其次，在全校范围内开展各种形式的心理学和心理健康知识宣传活动。以全校学生为教育对象，分不同专题，不同时间举办各种心理健康讲座。如新生入学之际，以新生适应为主要内容，一年级以大学生自我意识、人际关系为内容，二年级以大学生的婚恋心理、生命与人生、职业生涯设计等为内容，三年级则以就业为主要内容。同时利用各种传播媒介广泛宣传心理卫生知识。如计算机网络、校刊、橱窗、板报、现场咨询等宣传媒体，提高大学生对心理健康的自觉要求，形成一个人人关心心理素质，人人重视心理健康的良好氛围。
2.建立心理健康教育三级保健网，加强对特殊学生的防范。特殊学生主要指以下几类学生：一是有轻生、自杀意念的学生；二是有各种神经症的学生；三是有人格障碍的学生。尽管在学生中的比例不高，一学年一般在二三例左右，比例虽低，但容易诱发恶性事件，这类特殊人群通过建立班级、系部、学院三级心理保健网可有效防范。三级保健网中：一级保健由专业人员组成院级心理咨询机构；二级保健由班主任和辅导员组成的保健系统；三级保健由学生组织组成的学生心理委员，初步建成由学院心理咨询中心、院系团委书记、辅导员以及学生心理委员组成的三级网络，但具体的工作模式等方面仍需进一步探讨。
参考文献
[1]俞少华.大学生心理辅导模式的研究[J].中国心理卫生杂志，2003(4)：219-222.
[关键词]民办 高职院校 心理健康教育 教育思考
民办高职院校的学生具有与公办高校学生相同的心理特点，也有因为其社会评价、社会地位等与公办大学的差异而产生不同的心理、思想和行为表现。因此，民办高职院校的学生心理健康状况以及心理健康教育都成为了迫切需要关注的问题。本文就民办高职院校学生心理健康方面的主要问题、影响因素以及对策作了简要的分析。
一、民办高职院校学生心理健康方面存在的主要问题
1.自我意识发展的恶性循环。有的学生在一年级入学时因社会评价、自身评价等方面因素的影响，对在民办高校学习与生活的自我定位缺失，导致在接下来的学习与生活中诸多适应不良，抱怨民办教育体制差。在这些抱怨中，他们越发回避自身的问题，越发看不清自己的定位，认不清自己未来路在何方，形成了自我意识发展上的恶性循环。
2.人际关系适应不良。在民办高职院校中学生人际关系适应不良，突出表现在宿舍之间的人际交往、女同学之间的交往问题。除此之外，人际交系适应不良还表现在：社交能力欠缺，与同学沟通不畅，出现矛盾时采取消极的应付方式、回避矛盾，喜欢以“自我”为中心定义人际关系。
3.学习上目标定位不准确、学习态度不端正。在民办高职院校中，有的学生缺乏明确的学习目标，缺乏主动学习的意识，被动接受教师教学要求和考核，知识的接受方面一概依赖老师，学习态度不端正。有的学生只为了混一张文凭，等着文凭一到手就去家里安排的工作单位报到；有的同学学习时很茫然，完全机械地应付以图“过关”。
二、影响民办高职院校学生心理健康的主要因素
1.外部因素。首先，对于民办高职院校的学生而言，从其踏入校门开始，围绕着“民办”二字所带来的社会评价就跟随着他们的大学生活，一方面，进入大学生活的他们希望生活有一个新的开始，另一方面，围绕着民办二字带来的社会评价又让他们内心体验着复杂的情感，或内疚或羞愧。人的自我评价包括社会评价与自我评价，这些社会评价给学生带来的内心冲突如果不能在自我评价这一块加以调节，加以平衡，便会严重影响学生的学习和生活。
其次，民办高职院校的收费和就业对许多学生造成了一定的压力。对于民办高职院校的学生，经济压力、就业压力和学习压力都十分突出。对于那些求学欲望强烈而家庭环境一般的学生承受着相当大的家庭压力。这些家庭因素以及未来的就业压力让民办高校的一部分学生生活、学习压力增大，更有甚者发展为神经性焦虑症。
最后，学校心理健康教育环境而言，各大高校都十分重视。由于民办高校的招生和就业占据了学校学生日常管理中大部分的人力、物力、财力，而心理健康教育在制度化、规范化上存在一定的差距，因此，学生在心理健康教育方面的获益有限。
2.学生个体自身因素。对于大多数民办高校的学生，心理的创伤还是来自于高考的失败。民办高校的学生，虽然有机会跨入高校大门接受高等教育，但从客观上讲，他们大多数都是高考落榜生。由于我国现行的教育体制，高考失败给予青年学生的打击仍然是不可低估的。这一部分学习成绩不良而落入民办高校就读的学生很容易产生较强的自卑和焦虑心理。
三、开展民办高职院校学生心理健康教育的对策
1.建立以全体学生为对象的发展性心理健康教育模式。要实现全校学生为目标的发展性心理健康教育，首先就是让心理学走进课堂。惟有如此，才能保证心理健康教育的正规化、常规化、专业化。在教育部2001年签发的关于《加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中已经指出：心理健康教育要以课堂教学、课外指导咨询为主要渠道和基本环节。
其次，在全校范围内开展各种形式的心理学和心理健康知识宣传活动。以全校学生为教育对象，分不同专题，不同时间举办各种心理健康讲座。如新生入学之际，以新生适应为主要内容，一年级以大学生自我意识、人际关系为内容，二年级以大学生的婚恋心理、生命与人生、职业生涯设计等为内容，三年级则以就业为主要内容。同时利用各种传播媒介广泛宣传心理卫生知识。如计算机网络、校刊、橱窗、板报、现场咨询等宣传媒体，提高大学生对心理健康的自觉要求，形成一个人人关心心理素质，人人重视心理健康的良好氛围。
2.建立心理健康教育三级保健网，加强对特殊学生的防范。特殊学生主要指以下几类学生：一是有轻生、自杀意念的学生；二是有各种神经症的学生；三是有人格障碍的学生。尽管在学生中的比例不高，一学年一般在二三例左右，比例虽低，但容易诱发恶性事件，这类特殊人群通过建立班级、系部、学院三级心理保健网可有效防范。三级保健网中：一级保健由专业人员组成院级心理咨询机构；二级保健由班主任和辅导员组成的保健系统；三级保健由学生组织组成的学生心理委员，初步建成由学院心理咨询中心、院系团委书记、辅导员以及学生心理委员组成的三级网络，但具体的工作模式等方面仍需进一步探讨。
参考文献
[1]俞少华.大学生心理辅导模式的研究[J].中国心理卫生杂志，2003(4)：219-222.