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【摘要】青少年时期，是一个人人生观、道德品质、行为习惯等形成的最重要时期，也是教育的最佳时期。这个时期的孩子最单纯，他们最需要家长、老师以及周围的人用自己的言行、用自己的教育去引导。这个时期形成的道德观念、行为习惯等对人的一生都会起很重要的作用，而文化知识是人一生中任何时候都可以获取的。
【关键词】青少年 素质 做人
Education of conducting oneself should be put an important position in the elementary and high school
Yin Cuijuan
【Abstract】The youth period is the most important time for the information of a person’s philosophy, more quality and behavior habit and also is the best time of the education. In this period, young boys and girls are the most unsophisticated and they need the personal behavior and education from their parents, teachers and the person about them to lead them. The moral idea and behavior habit formed in this time will have a important function on a life of person, but the culture knowledge can be got at any time of one person’s life.
【Keywords】Young boy and girlQualityConducting oneself
育人是一件大事，教学生做人，又是大事中的大事。“十年树木，百年树人”，强调的不仅是育人所需要的时间长，更是强调育人的困难。育人，不仅仅是教学生学知识、长能力，更重要的是培养学生的品德，教学生做人。但是，目前中小学在这方面做得却很不够。素质教育已经提倡了好多年了，但是效果却并不明显。如果说有人重视了，那也大都是重视了学生学习能力的培养，而对学生的道德品质、做人能力的培养，却远没有引起重视。
目前，中小学生在做人问题上真的非常需要我们教育工作者花大力气去做工作。我去年接手了两个初中班，学生中出现的一些问题，让我切实认识到了这个问题的严重性，让我感受最深的是以下几个问题：一是自私，凡事都以自我为中心，没有礼貌，没有谦让之心。不管在什么场合，老师在讲事情，他要问问题，会马上打断老师的话，问他的问题；老师在给其他学生讲题，他来了以后，会毫不犹豫的把自己的本子或者书放在别人的本子上面，要老师先解决他的问题，没有先来后到；不管是什么事情，让老师、让别人帮着做，都觉得理所当然；为一点小事儿，就会争个不停，甚至大打出手。二是缺乏爱心。别人爱自己是理所当然，自己却不会去爱别人，甚至连起码的同情心都没有。去年“5•12”汶川大地震，震惊了全世界，人们纷纷捐款捐物，支援灾区。那些天，在看电视的时候，我们几乎每天都在流泪。在一次活动课上，我组织学生谈谈自己在抗震救灾中的见闻和感受，目的是让学生关心国事，体会在大灾面前，国人万众一心，众志成城的力量，激发学生的爱国爱民之心。学生们讲述着自己通过报纸电视所了解到的事情，好像在讲着一件件趣闻，有的时候还禁不住发笑。更令我想不到的是，当一个学生讲到解放军战士为救群众陷于泥石流中牺牲的时候，有一个学生竟然说了声“活该”。在第二天为灾区遇难同胞举行默哀仪式的时候，又有一个学生在小声嘀咕；“死就死了吧，叫我们在这站着干什么？”面对着这么大的灾难，这么多人的死难，竟然毫不动心，对其他的人或事的态度，就可想而知了。三是没有是非观念，没有羞恶之心。在公开场合说脏话，觉得相当自然；违反纪律，被老师批评，满脸带笑，满不在乎；伤害了别人，也觉得无所谓，有一个同学，在疯闹时把另一个同学的门牙给打断了，后经咨询，医生说牙可以接上。那位伤人的同学显得非常得意地说：“接上也是假的。”丝毫没有愧疚之心。诸如此类，学生身上的很多问题，让人忧虑，让人揪心。但却很少有人去真正关心，去想办法解决这些问题。
其实，孩子是单纯的，学生身上的这些问题，责任不全在孩子，更多的在于家长、学校和社会。因为今天的孩子，接受的做人方面的教育实在是太少了。现在大多数家庭都只有一个孩子，孩子就是家里的小皇帝，是家长未来的希望，家长对孩子的关心全部都放在两个方面，生活和学习上。在生活上，孩子的需要可以得到极大的满足；在学习上，家长个个希望自己的孩子将来能上清华、北大，将来能成为专家教授学者。从小学，甚至从幼儿园开始，每个周末都给孩子报这个班那个班，孩子根本没有机会看点课外书，更没有机会接触社会。每次考完试，家长关心的只是孩子的分数，而不去注意孩子的品行、为人。学校，作为教育人的重要基地，也把全部的精力都用在了抓学习文化课上，虽然上级主管部门一直在强调素质教育，去年又三令五申不准公布考试成绩，不准排名次，可是上级的要求是一回事，下面做的又是一回事，名次照样排，横比纵比，名目在不断翻新。评定老师工作的标准，还是考试分数，思想工作做的再好，评先进、评职称也不管用。在这种情况下，老师们自然也就不会把主要精力放在教学生做人上。当然学校这样做，也是被社会上的大气候给逼的。高考、中考要按分数录取，学校的考试分数低，学校的声誉就差，好学生就不愿意到你的学校来。如此循环往复，自然就造成了对学生做人教育的缺失。
其实，大家都把事情弄颠倒了。在中小学阶段，教学生做人，比教学生学会知识更重要。青少年时期，是一个人人生观、道德品质、行为习惯等形成的最重要时期，也是教育的最佳时期。这个时期的孩子最单纯，他们最需要家长、老师以及周围的人用自己的言行、用自己的教育去引导。这个时期形成的道德观念、行为习惯等对人的一生都会起很重要的作用，而文化知识是人一生中任何时候都可以获取的。更何况，并不是每一个人都具备上清华北大的能力，将来我们的社会不仅需要教授专家等各方面的精英，更需要有千千万万个普通的劳动者。基础教育的任务也就在于全面提高受教育者的素质水平。如果我们的家长、我们的教育工作者能认真地去分析一下那些高素质的罪犯、那些低素质的大学生、那些既无学识又无品德的社会青年甚至是地痞流氓背后的最初的问题，那么，我们也许就不会为自己的孩子、自己的学生这次考试多考了几分而高兴不已了。学会了做人，才能更好的获取知识，更好的运用知识。大教育家陶行知先生说过：“千教万教，教人求真。”教学生求真做人，应该是中小学教育的最重要的内容。忽视了做人的教育，单纯地教学生学习文化知识、提高学习能力，那无疑是一种揠苗助长的做法。
【关键词】青少年 素质 做人
Education of conducting oneself should be put an important position in the elementary and high school
Yin Cuijuan
【Abstract】The youth period is the most important time for the information of a person’s philosophy, more quality and behavior habit and also is the best time of the education. In this period, young boys and girls are the most unsophisticated and they need the personal behavior and education from their parents, teachers and the person about them to lead them. The moral idea and behavior habit formed in this time will have a important function on a life of person, but the culture knowledge can be got at any time of one person’s life.
【Keywords】Young boy and girlQualityConducting oneself
育人是一件大事，教学生做人，又是大事中的大事。“十年树木，百年树人”，强调的不仅是育人所需要的时间长，更是强调育人的困难。育人，不仅仅是教学生学知识、长能力，更重要的是培养学生的品德，教学生做人。但是，目前中小学在这方面做得却很不够。素质教育已经提倡了好多年了，但是效果却并不明显。如果说有人重视了，那也大都是重视了学生学习能力的培养，而对学生的道德品质、做人能力的培养，却远没有引起重视。
目前，中小学生在做人问题上真的非常需要我们教育工作者花大力气去做工作。我去年接手了两个初中班，学生中出现的一些问题，让我切实认识到了这个问题的严重性，让我感受最深的是以下几个问题：一是自私，凡事都以自我为中心，没有礼貌，没有谦让之心。不管在什么场合，老师在讲事情，他要问问题，会马上打断老师的话，问他的问题；老师在给其他学生讲题，他来了以后，会毫不犹豫的把自己的本子或者书放在别人的本子上面，要老师先解决他的问题，没有先来后到；不管是什么事情，让老师、让别人帮着做，都觉得理所当然；为一点小事儿，就会争个不停，甚至大打出手。二是缺乏爱心。别人爱自己是理所当然，自己却不会去爱别人，甚至连起码的同情心都没有。去年“5•12”汶川大地震，震惊了全世界，人们纷纷捐款捐物，支援灾区。那些天，在看电视的时候，我们几乎每天都在流泪。在一次活动课上，我组织学生谈谈自己在抗震救灾中的见闻和感受，目的是让学生关心国事，体会在大灾面前，国人万众一心，众志成城的力量，激发学生的爱国爱民之心。学生们讲述着自己通过报纸电视所了解到的事情，好像在讲着一件件趣闻，有的时候还禁不住发笑。更令我想不到的是，当一个学生讲到解放军战士为救群众陷于泥石流中牺牲的时候，有一个学生竟然说了声“活该”。在第二天为灾区遇难同胞举行默哀仪式的时候，又有一个学生在小声嘀咕；“死就死了吧，叫我们在这站着干什么？”面对着这么大的灾难，这么多人的死难，竟然毫不动心，对其他的人或事的态度，就可想而知了。三是没有是非观念，没有羞恶之心。在公开场合说脏话，觉得相当自然；违反纪律，被老师批评，满脸带笑，满不在乎；伤害了别人，也觉得无所谓，有一个同学，在疯闹时把另一个同学的门牙给打断了，后经咨询，医生说牙可以接上。那位伤人的同学显得非常得意地说：“接上也是假的。”丝毫没有愧疚之心。诸如此类，学生身上的很多问题，让人忧虑，让人揪心。但却很少有人去真正关心，去想办法解决这些问题。
其实，孩子是单纯的，学生身上的这些问题，责任不全在孩子，更多的在于家长、学校和社会。因为今天的孩子，接受的做人方面的教育实在是太少了。现在大多数家庭都只有一个孩子，孩子就是家里的小皇帝，是家长未来的希望，家长对孩子的关心全部都放在两个方面，生活和学习上。在生活上，孩子的需要可以得到极大的满足；在学习上，家长个个希望自己的孩子将来能上清华、北大，将来能成为专家教授学者。从小学，甚至从幼儿园开始，每个周末都给孩子报这个班那个班，孩子根本没有机会看点课外书，更没有机会接触社会。每次考完试，家长关心的只是孩子的分数，而不去注意孩子的品行、为人。学校，作为教育人的重要基地，也把全部的精力都用在了抓学习文化课上，虽然上级主管部门一直在强调素质教育，去年又三令五申不准公布考试成绩，不准排名次，可是上级的要求是一回事，下面做的又是一回事，名次照样排，横比纵比，名目在不断翻新。评定老师工作的标准，还是考试分数，思想工作做的再好，评先进、评职称也不管用。在这种情况下，老师们自然也就不会把主要精力放在教学生做人上。当然学校这样做，也是被社会上的大气候给逼的。高考、中考要按分数录取，学校的考试分数低，学校的声誉就差，好学生就不愿意到你的学校来。如此循环往复，自然就造成了对学生做人教育的缺失。
其实，大家都把事情弄颠倒了。在中小学阶段，教学生做人，比教学生学会知识更重要。青少年时期，是一个人人生观、道德品质、行为习惯等形成的最重要时期，也是教育的最佳时期。这个时期的孩子最单纯，他们最需要家长、老师以及周围的人用自己的言行、用自己的教育去引导。这个时期形成的道德观念、行为习惯等对人的一生都会起很重要的作用，而文化知识是人一生中任何时候都可以获取的。更何况，并不是每一个人都具备上清华北大的能力，将来我们的社会不仅需要教授专家等各方面的精英，更需要有千千万万个普通的劳动者。基础教育的任务也就在于全面提高受教育者的素质水平。如果我们的家长、我们的教育工作者能认真地去分析一下那些高素质的罪犯、那些低素质的大学生、那些既无学识又无品德的社会青年甚至是地痞流氓背后的最初的问题，那么，我们也许就不会为自己的孩子、自己的学生这次考试多考了几分而高兴不已了。学会了做人，才能更好的获取知识，更好的运用知识。大教育家陶行知先生说过：“千教万教，教人求真。”教学生求真做人，应该是中小学教育的最重要的内容。忽视了做人的教育，单纯地教学生学习文化知识、提高学习能力，那无疑是一种揠苗助长的做法。