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摘 要：高中物理具有高度的抽象性和复杂性，并且也要求学生有良好的数学基础与思维能力。这就使得学生在学习物理的时候常常感到枯燥和困难，虽然学生在学习物理上下了很大的功夫，但是效果却常常不很理想，久而久之，有些学生甚至都有了放弃物理的想法。其实，高中物理和其它学科一样，也具有一定的特点和学习方法，学生只要掌握好物理的学习方法，学好物理也是非常容易的。
关键词：高中物理；观察方法；实验规律；逻辑思维
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-029-01
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高中物理知识固然抽象复杂，但是只要学生用心去学，善于观察物理的变化规律，掌握物理的特点，运用正确的学习方法，物理学习也就没有想象中的那样困难了。下面就结合教学实践，粗浅的谈一下如何学好高中物理的几个途径，希望能给大家带来一点参考意义：
一、勤于观察，善于想象
高中物理是一门自然科学，主要是研究自然现象和规律的科学，诸如：物体的运动、能量的转化、电磁现象、热和光现象、原子运动等。学习物理就是要通过对自然界中的各种现象进行研究，发现其中的规律性，找出其背后的科学本质，以便更好地运用到生活中，推动社会的发展。物理其实和生活联系很紧密，生活中的很多现象都和物理学知识有关，这就要求学生要勤于观察。
首先，高中物理教师要引导学生多留意身边的事物，吸引学生的好奇心和提升学生的物理兴趣，对事物进行全面广泛的观察，这样不仅能激发学生的求知欲望，也能开阔学生的眼界。让学生用心去体会和思考这些现象背后的物理知识。比如：打开手机，不只是单纯的打电话，而是要想一想，为什么手机可以接受和发送声音，通过什么原理进行信号传输的。看到彩虹，不只是好奇大自然的奇妙，而是观察一下彩虹的颜色和排列顺序，是不是每一道彩虹都是按这个顺序排列颜色的，为什么彩虹都会出现在雨后的初晴？这样，勤于观察，善于想象可以有效地提高学生的探究兴趣，促使学生去进行资料的查找和学习，从而激发学生的学习和探究兴趣。其次，教师在广泛观察的基础上，也要引导学生进行针对性的观察，注重观察和教材知识之间的联系。这样，不仅能让学生从生活中的现象中领悟到其背后的物理知识，还能有效的提高学生的知识运用能力，拓展学生的思维，促进学生知识的内化，从而让学生更好的掌握物理知识。最后，教师要引导学生对观察到的物理现象进行探究，找出生活中现象背后的物理知识和规律。比如：高速公路的弯道一般会设计成向里倾斜的斜面，铺上摩擦材料，防止汽车侧翻；一些机器的转动轴上涂抹机油，减小摩擦等等。
善于观察和想象是学好物理的有效途径，一些伟大的物理发现都是从生活中的平常现象中发现的。伟大的蒸汽机就是瓦特在观察开水的壶盖上进行想象而发明的，万有引力定理是从平常的苹果落地而开始的。因此，物理的学习并不难，只要学生做个生活的有心人，勤于观察，善于想象和思考，物理学习也就简单多了。
二、勤于实验，探究规律
物理知识都是从实验中总结和提炼出来的，勤于实验不仅有利于提高学生的实践能力，也能提升学生的思维能力，增强学生对物理现象背后规律的理解和掌握，促進学生分析问题、解决问题能力的提升。“纸上得来终觉浅觉，绝知此事要躬行。”要想牢牢的掌握知识并能够进行实际的运用，必须要亲自操作和实践，这样才能知行合一。
新课改以来，体现学生的主体地位，培养学生的实践能力已经成了高中物理教学的重点。因此，高中物理教师要注重给学生进行演示实验，引导学生进行分组实验，让学生掌握物理实验的方法和技巧，提高学生的实验观察能力、分析能力、操作能力、总结能力。帮助学生树立科学的实验方法和态度，让学生通过实验去学习和探究物理知识，提高学生实践能力的同时，巩固和强化学生已经掌握的物理知识。此外，教师也要引导学生结合教学内容，多进行实验探究。比如：学习了“加速度”以后，学生可以通过木板和小球来探究加速度和斜面角度之间的关系，学习了“电学以后”可以自己设计电路，制作简单的双控台灯等。这些日常的小实验对于学生深入的了解和掌握物理知识是非常有益的。不仅能巩固学生所学的知识，也能提高学生的实践能力，让学生更深入的理解物理知识，从而有利于学生以后的学习和探究。
三、勤于思考，提升逻辑思维能力
高中物理知识主要是研究物体运动、功能转化以及各种物质形态的规律，有很强的逻辑性和灵活性，单凭学生记住公式、概念是不能进行知识的运用的，也不能提高学生的学习效率。因此，高中物理教师要引导学生对物理现象和规律要勤于思考，多问几个为什么，并通过资料查找、实验探究、和学生教师进行互动来寻求结果，这样才能让学生有效地掌握物理知识和规律。大科学家爱因斯坦曾说：“学习知识要勤于思考，思考，再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”足以说明思考在物理学习中的地位。
高中物理教师在教学中，首要的任务就是要引导学生多进行思考，结合教学内容和学生的兴趣创设问题情境，逐步的引导学生进行物理知识的学习和探究，多注意学生思维能力的训练。当进行一个新知识学习的时候，要引导学生明白概念的含义，主要是用来研究那些方面现象的，有什么意义，和其他的物理概念有什么联系和区别。进行习题训练的时候，也要让学生多进行思考，题目主要是考查哪方面的物理知识，会运用到那些物理概念和规律，试题描述的过程是怎样的等。思考不仅能有效地提升学生的逻辑思维能力，也能让学生突破传统思维的束缚，根据具体问题进行具体的分析，克服生搬硬套公式的学习方法。学生勤于思考，善于总结，就会不断地提升逻辑思维能力，实现由“勤思”到“善思”，再到思维升华的过程。从而有效地提高学生物理问题的分析、归纳、总结和解决的能力，有效地提高学生的物理学习效率。
[参考文献]
[1]李雀飞.谈高中物理的探究式教学[J].广西民族师范学院学报2014年03期.
[2]李育成.浅谈个人对高中物理有效教学的看法[J].文理导航（中旬）2014年06期.
关键词：高中物理；观察方法；实验规律；逻辑思维
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-029-01
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高中物理知识固然抽象复杂，但是只要学生用心去学，善于观察物理的变化规律，掌握物理的特点，运用正确的学习方法，物理学习也就没有想象中的那样困难了。下面就结合教学实践，粗浅的谈一下如何学好高中物理的几个途径，希望能给大家带来一点参考意义：
一、勤于观察，善于想象
高中物理是一门自然科学，主要是研究自然现象和规律的科学，诸如：物体的运动、能量的转化、电磁现象、热和光现象、原子运动等。学习物理就是要通过对自然界中的各种现象进行研究，发现其中的规律性，找出其背后的科学本质，以便更好地运用到生活中，推动社会的发展。物理其实和生活联系很紧密，生活中的很多现象都和物理学知识有关，这就要求学生要勤于观察。
首先，高中物理教师要引导学生多留意身边的事物，吸引学生的好奇心和提升学生的物理兴趣，对事物进行全面广泛的观察，这样不仅能激发学生的求知欲望，也能开阔学生的眼界。让学生用心去体会和思考这些现象背后的物理知识。比如：打开手机，不只是单纯的打电话，而是要想一想，为什么手机可以接受和发送声音，通过什么原理进行信号传输的。看到彩虹，不只是好奇大自然的奇妙，而是观察一下彩虹的颜色和排列顺序，是不是每一道彩虹都是按这个顺序排列颜色的，为什么彩虹都会出现在雨后的初晴？这样，勤于观察，善于想象可以有效地提高学生的探究兴趣，促使学生去进行资料的查找和学习，从而激发学生的学习和探究兴趣。其次，教师在广泛观察的基础上，也要引导学生进行针对性的观察，注重观察和教材知识之间的联系。这样，不仅能让学生从生活中的现象中领悟到其背后的物理知识，还能有效的提高学生的知识运用能力，拓展学生的思维，促进学生知识的内化，从而让学生更好的掌握物理知识。最后，教师要引导学生对观察到的物理现象进行探究，找出生活中现象背后的物理知识和规律。比如：高速公路的弯道一般会设计成向里倾斜的斜面，铺上摩擦材料，防止汽车侧翻；一些机器的转动轴上涂抹机油，减小摩擦等等。
善于观察和想象是学好物理的有效途径，一些伟大的物理发现都是从生活中的平常现象中发现的。伟大的蒸汽机就是瓦特在观察开水的壶盖上进行想象而发明的，万有引力定理是从平常的苹果落地而开始的。因此，物理的学习并不难，只要学生做个生活的有心人，勤于观察，善于想象和思考，物理学习也就简单多了。
二、勤于实验，探究规律
物理知识都是从实验中总结和提炼出来的，勤于实验不仅有利于提高学生的实践能力，也能提升学生的思维能力，增强学生对物理现象背后规律的理解和掌握，促進学生分析问题、解决问题能力的提升。“纸上得来终觉浅觉，绝知此事要躬行。”要想牢牢的掌握知识并能够进行实际的运用，必须要亲自操作和实践，这样才能知行合一。
新课改以来，体现学生的主体地位，培养学生的实践能力已经成了高中物理教学的重点。因此，高中物理教师要注重给学生进行演示实验，引导学生进行分组实验，让学生掌握物理实验的方法和技巧，提高学生的实验观察能力、分析能力、操作能力、总结能力。帮助学生树立科学的实验方法和态度，让学生通过实验去学习和探究物理知识，提高学生实践能力的同时，巩固和强化学生已经掌握的物理知识。此外，教师也要引导学生结合教学内容，多进行实验探究。比如：学习了“加速度”以后，学生可以通过木板和小球来探究加速度和斜面角度之间的关系，学习了“电学以后”可以自己设计电路，制作简单的双控台灯等。这些日常的小实验对于学生深入的了解和掌握物理知识是非常有益的。不仅能巩固学生所学的知识，也能提高学生的实践能力，让学生更深入的理解物理知识，从而有利于学生以后的学习和探究。
三、勤于思考，提升逻辑思维能力
高中物理知识主要是研究物体运动、功能转化以及各种物质形态的规律，有很强的逻辑性和灵活性，单凭学生记住公式、概念是不能进行知识的运用的，也不能提高学生的学习效率。因此，高中物理教师要引导学生对物理现象和规律要勤于思考，多问几个为什么，并通过资料查找、实验探究、和学生教师进行互动来寻求结果，这样才能让学生有效地掌握物理知识和规律。大科学家爱因斯坦曾说：“学习知识要勤于思考，思考，再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”足以说明思考在物理学习中的地位。
高中物理教师在教学中，首要的任务就是要引导学生多进行思考，结合教学内容和学生的兴趣创设问题情境，逐步的引导学生进行物理知识的学习和探究，多注意学生思维能力的训练。当进行一个新知识学习的时候，要引导学生明白概念的含义，主要是用来研究那些方面现象的，有什么意义，和其他的物理概念有什么联系和区别。进行习题训练的时候，也要让学生多进行思考，题目主要是考查哪方面的物理知识，会运用到那些物理概念和规律，试题描述的过程是怎样的等。思考不仅能有效地提升学生的逻辑思维能力，也能让学生突破传统思维的束缚，根据具体问题进行具体的分析，克服生搬硬套公式的学习方法。学生勤于思考，善于总结，就会不断地提升逻辑思维能力，实现由“勤思”到“善思”，再到思维升华的过程。从而有效地提高学生物理问题的分析、归纳、总结和解决的能力，有效地提高学生的物理学习效率。
[参考文献]
[1]李雀飞.谈高中物理的探究式教学[J].广西民族师范学院学报2014年03期.
[2]李育成.浅谈个人对高中物理有效教学的看法[J].文理导航（中旬）2014年06期.