【摘 要】
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分层开放实验室能有效结合学生的个体差异情况,培养学生的综合能力.在此以水工建筑实训室为载体,围绕学生必须掌握的职业核心能力,分析知识构建过程中不同阶段的学习方式、学
【机 构】
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陕西铁路工程职业技术学院,陕西 渭南,714000
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分层开放实验室能有效结合学生的个体差异情况,培养学生的综合能力.在此以水工建筑实训室为载体,围绕学生必须掌握的职业核心能力,分析知识构建过程中不同阶段的学习方式、学习目标和评价标准,对水工建筑实训室承担的实训项目进行优化设计,形成基础巩固型、设计提升型和创新拓展型三个层次的实验教学体系,探索水工模型实训室的分层开放模式和实现途径,以期为高职院校类似实验室的建设提供参考.
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