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一、教材概述
新课标高二英语（模块七）包括五个单元：（Living well；以残疾和残疾人的生活为话题，介绍了一些残疾人积极进取的生活，紧扣“身残志坚”的主题。语言功能项目是：介绍、愿望和祝贺。语言结构项目是“复习不定式”。学习写作“应用文写作：建议信”；Robots；话题为“机器人”、“科幻文学作品”和“科幻小说作家”，通过语言技能训练，要求学生学会假想和信仰。语言结构项目是“被动语态复习不定式”。Under the sea；话题为海底世界。听说读写活动围绕海底世界展开的。语言功能项侧重“责备和抱怨”。复习被动语态。学习应用写作：如何客气地投诉Sharing；话题是帮助弱者、志愿服务、。培养学生的社会责任感。功能突出“打电话、邀请和致谢”。复习（限制性）定语从句。学习写作“记叙文：校园刊物投稿”。Traveling abroad话题是“出国旅游”，涉及在国外学习、旅游等，语言功能项目是：喜欢/不喜欢；可能/不可能。“复习非限制性定语从句”。写作“私人信函：笔友信”。）
二、教学目标
高二英语下册的教学目标是在高一英语（1、2、3、4）和高二英语（5、）教学的基础上，使学生进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；加强和巩固学生综合语言运用能力的培养，扩大基础知识，发展听，说，读，写的基本技能，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，激发兴趣，促进心智，情感态度，学习策略，文化意识的发展，提高整体人文素养.
三、教材体系和学生现状的分析
.教材体系：
1.编排内容上，本套教材共有十个单元，每个单元围绕一个中心话题开展听，说，读，写活动.话题范围广泛，如科技、地理、名人、医学、环境保护、自然灾害、海洋生物及考古发现等。教学内容贴近现实生活，富有较强的时代气息，视野开阔，信息量大，不仅有助于拓展学生的文化视野，增进对其他国家，尤其是英语国家文化的理解，而且加深他们对祖国文化的了解和热爱.
2.编排步骤上，每单元根据任务共分8个部分，分别为Warming up，Pre-reading，Reading，comprehending ，Learning about language ，Using language ，（ Integrating skills），Summing up 和Learning tips.每个部分教学目标明确。由于没有分课次，也未标注顺序，教师在实际教学中可以自我调控。
3.高二英语学情分析 ：
从学生平时表现及成绩来看，存在以下问题：
①思想上对英语重视不够、学习态度不够积极。心理上普遍存在消极观望态度，怯学、厌学的现象比较严重。
②学习方法欠缺，基础知识不够扎实，融会贯通语言的技能薄弱。
③阅读能力、理解能力、分析能力及书写能力方面存在比较严重的障碍。
四、教材的重点和难点
1词汇教学：
根据课程标准的要求，本套教材的词汇包括课程标准的单词约为248个，固定搭配和习惯用语约为42条.主要通过有情景科文教学结合听说读写。使学生掌握词义、词的搭配和用法。
2语法教学
在高中英语教科书中一个单元基本上介绍一个语法点，通过“呈现—发现—归纳—实践—活用”的模式达到灵活运用。到第六模块第四单元，高中语法完成了第一轮教学，从第六模块第五单元开始进入第二轮以复习高中语法项目为主的阶段。复习语法项目有：动词不定式，被动语态；定语从句。复习动词的时态；复习过去分词的各种用法；复习名词性从句。
3.阅读训练
阅读训练在教材中始终占有重要的地位，在高考中阅读也是重头戏，既是重点也是难点.因此，在教学中始终把阅读训练作为每单元的重点训练项目.除了要求学生掌握文章的内容，重要的单词短语外，还特别注重阅读技能的培养.如：理解文章的主旨和作者的意图，根据文章的线索进行推理等等.
4.听力部分
学生反映教材中的听力很难听懂，听的时候不容易捕捉到相关的信息，把握情景的技巧并结合每个单元说的联系提高口语表达的能力.针对这种情况，听前先介绍有关的词汇，语法及相关的背景知识，然后提出听的任务，使学生清楚听的目的.听时加以指导，听后再开展讨论活动，同时培养学生的口语表达能力.
5写作部分
在听说读写四项技能中写的技能难度最大，写要动手、动脑、要求文字通顺，结构严谨，格式正确，文体合适。教师要抓好（基础性练习，指导性程序写作和功能性写作或自由写作）三种类型的写作。
五、教学方法
1.阅读教学：教材中的热身，读前，阅读，理解等环节安排科学，按次序教学很方便，教师可以结合练习册让学生预习，提前了解文章大意，然后回答练习册中相关设置的简单的问题，在学生理解的基础上，结合教师的精讲精炼，解决学生课本中呈现的问题，统筹思路，加深对课文的拓展。
2语言学习教学
（1）词汇教学。
新课标新增1000多个单词（3500）采用分散集中的方法（分散课时讲练单词，早自习集中）的方法消除学生的畏惧感。讲练单词有选择性，粗体黑体要四会，简化人名地名。还有一些复杂或拗口的单词只要意会（如心理学，漫游等等）
（2）语法教学
找规律使抽象的语法简单化。以只能用that的定语从句为例诠释，结合练习册中典型高考题，树立学生的成就感和自信心。
（3）语言运用教学
听说训练：要求学生先理清对话或独白的内容，掌握大意，再要求听清楚细节，最后展开小组讨论；读和写的训练：突出模板式教学，尤其是书信，赞成或者反对
总之，教师始终要创造愉悦的课堂氛围，承认和面对学生现状，多表扬，少批评，尽量减轻压抑感，适时激励学生，作业不乏表扬文字。只有师生共鸣我们的教学才会有成效。要求学生学会学习，学会自我监控.
新课标高二英语（模块七）包括五个单元：（Living well；以残疾和残疾人的生活为话题，介绍了一些残疾人积极进取的生活，紧扣“身残志坚”的主题。语言功能项目是：介绍、愿望和祝贺。语言结构项目是“复习不定式”。学习写作“应用文写作：建议信”；Robots；话题为“机器人”、“科幻文学作品”和“科幻小说作家”，通过语言技能训练，要求学生学会假想和信仰。语言结构项目是“被动语态复习不定式”。Under the sea；话题为海底世界。听说读写活动围绕海底世界展开的。语言功能项侧重“责备和抱怨”。复习被动语态。学习应用写作：如何客气地投诉Sharing；话题是帮助弱者、志愿服务、。培养学生的社会责任感。功能突出“打电话、邀请和致谢”。复习（限制性）定语从句。学习写作“记叙文：校园刊物投稿”。Traveling abroad话题是“出国旅游”，涉及在国外学习、旅游等，语言功能项目是：喜欢/不喜欢；可能/不可能。“复习非限制性定语从句”。写作“私人信函：笔友信”。）
二、教学目标
高二英语下册的教学目标是在高一英语（1、2、3、4）和高二英语（5、）教学的基础上，使学生进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和合作精神；加强和巩固学生综合语言运用能力的培养，扩大基础知识，发展听，说，读，写的基本技能，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，激发兴趣，促进心智，情感态度，学习策略，文化意识的发展，提高整体人文素养.
三、教材体系和学生现状的分析
.教材体系：
1.编排内容上，本套教材共有十个单元，每个单元围绕一个中心话题开展听，说，读，写活动.话题范围广泛，如科技、地理、名人、医学、环境保护、自然灾害、海洋生物及考古发现等。教学内容贴近现实生活，富有较强的时代气息，视野开阔，信息量大，不仅有助于拓展学生的文化视野，增进对其他国家，尤其是英语国家文化的理解，而且加深他们对祖国文化的了解和热爱.
2.编排步骤上，每单元根据任务共分8个部分，分别为Warming up，Pre-reading，Reading，comprehending ，Learning about language ，Using language ，（ Integrating skills），Summing up 和Learning tips.每个部分教学目标明确。由于没有分课次，也未标注顺序，教师在实际教学中可以自我调控。
3.高二英语学情分析 ：
从学生平时表现及成绩来看，存在以下问题：
①思想上对英语重视不够、学习态度不够积极。心理上普遍存在消极观望态度，怯学、厌学的现象比较严重。
②学习方法欠缺，基础知识不够扎实，融会贯通语言的技能薄弱。
③阅读能力、理解能力、分析能力及书写能力方面存在比较严重的障碍。
四、教材的重点和难点
1词汇教学：
根据课程标准的要求，本套教材的词汇包括课程标准的单词约为248个，固定搭配和习惯用语约为42条.主要通过有情景科文教学结合听说读写。使学生掌握词义、词的搭配和用法。
2语法教学
在高中英语教科书中一个单元基本上介绍一个语法点，通过“呈现—发现—归纳—实践—活用”的模式达到灵活运用。到第六模块第四单元，高中语法完成了第一轮教学，从第六模块第五单元开始进入第二轮以复习高中语法项目为主的阶段。复习语法项目有：动词不定式，被动语态；定语从句。复习动词的时态；复习过去分词的各种用法；复习名词性从句。
3.阅读训练
阅读训练在教材中始终占有重要的地位，在高考中阅读也是重头戏，既是重点也是难点.因此，在教学中始终把阅读训练作为每单元的重点训练项目.除了要求学生掌握文章的内容，重要的单词短语外，还特别注重阅读技能的培养.如：理解文章的主旨和作者的意图，根据文章的线索进行推理等等.
4.听力部分
学生反映教材中的听力很难听懂，听的时候不容易捕捉到相关的信息，把握情景的技巧并结合每个单元说的联系提高口语表达的能力.针对这种情况，听前先介绍有关的词汇，语法及相关的背景知识，然后提出听的任务，使学生清楚听的目的.听时加以指导，听后再开展讨论活动，同时培养学生的口语表达能力.
5写作部分
在听说读写四项技能中写的技能难度最大，写要动手、动脑、要求文字通顺，结构严谨，格式正确，文体合适。教师要抓好（基础性练习，指导性程序写作和功能性写作或自由写作）三种类型的写作。
五、教学方法
1.阅读教学：教材中的热身，读前，阅读，理解等环节安排科学，按次序教学很方便，教师可以结合练习册让学生预习，提前了解文章大意，然后回答练习册中相关设置的简单的问题，在学生理解的基础上，结合教师的精讲精炼，解决学生课本中呈现的问题，统筹思路，加深对课文的拓展。
2语言学习教学
（1）词汇教学。
新课标新增1000多个单词（3500）采用分散集中的方法（分散课时讲练单词，早自习集中）的方法消除学生的畏惧感。讲练单词有选择性，粗体黑体要四会，简化人名地名。还有一些复杂或拗口的单词只要意会（如心理学，漫游等等）
（2）语法教学
找规律使抽象的语法简单化。以只能用that的定语从句为例诠释，结合练习册中典型高考题，树立学生的成就感和自信心。
（3）语言运用教学
听说训练：要求学生先理清对话或独白的内容，掌握大意，再要求听清楚细节，最后展开小组讨论；读和写的训练：突出模板式教学，尤其是书信，赞成或者反对
总之，教师始终要创造愉悦的课堂氛围，承认和面对学生现状，多表扬，少批评，尽量减轻压抑感，适时激励学生，作业不乏表扬文字。只有师生共鸣我们的教学才会有成效。要求学生学会学习，学会自我监控.