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摘 要：采用文献资料法，结合笔者参与学习实践，发现武术教学内容枯燥，动作复杂单一，武术课时少、教材内容多，内容学习结束后因没有复习而遗忘，导致了学生对武术课程的重视不够，对教学内容没有很好掌握，随着内容的不断复杂，学生一知半解，渐渐失去兴趣。通过对武术教学特点的分析，认识在武术教学中的攻击和防御，使学生改变片面的武术观，更好地掌握和练习武术的动作，形成一种教与学的默契，進而保证教学质量。
关键词：技击 武术教学 武术套路
中图分类号：G852 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）01（c）-0245-02
中国武术是中华文明史中灿烂的魁宝。他形式多样，历史悠久，之所以可以延续千年之久，主要是他的健身，观赏和实用的独特性深受大众的喜爱。在武术教学中，武术的核心技击性并没有随着时代的发展在教学中有所加强，反而逐渐消退，这在某种程度上是武术的一种缺失。技击在武术教学中有重要的影响，是武术的核心价值所在。武术是一项民族传统体育项目，可以通过常规的方式和战斗的方式来提高健康水平和培养意志。但是，我们发现在上课的过程中，老師在教学一整套动作后，学生并没有很大兴趣。武术教学应当注重套路动作的攻防技术的练习，激发学生学习的动机，慢慢形成兴趣爱好，这样学生就能正确地掌握动作的规格、路线、位置、方法，从而更好地提高武术套路的教学效果。
1 当今学校武术教学现状分析
在学校武术教学现状的研究中，很多学者发现武术教学枯燥无味，内容单一，缺乏灵活性，学生不能对武术有很好的认识。此外，学校对武术课的重视不够，安排武术教学课很少，导致很多学生对武术的兴趣减少。徐东亮[1]在《中学武术教学现状调查与分析》研究发现，在武术的教学过程中， 武术活动复杂单调，参加武术训练的学生寥寥无几，学生对武术学习的积极性相对较低，而现在大部分学校仍以单一的常规项目为主要内容，在教学过程中，很枯燥、很单调，容易使学生倦怠。杨剑文[2]在《中学武术教学现状调查分析与发展对策的思考 》中发现武术教学策略是教学内容、课时少，内容与新课程，教师难教学生不好学，缺少复习练习的时间。黎桂华[3]在《我国中小学武术教学现状的调查分析》中得出我国的武术教学现状普及面不广，教学内容和方法相对比较枯燥，教学项目缺乏灵活性和吸引力[3]。从学者的研究结果可以得出结论：陈旧老化的学校武术教学不适合学生的爱好。教学项目的单一，教学方法和内容的枯燥老化加上选择的狭隘，从而使学生学习的积极性降低。
2 技击渗透到武术教学中的价值
中国武术作为一种独特的民族传统体育，力争在中华民族复兴的浪潮中扮演重要的角色。练习武术套路对国民的健康和国家的繁荣昌盛具有重要的意义。学生学习武术套路注重内外兼修，推崇高尚武德，学习中不仅可以锻炼学生体魄，也可以增强学生信心。在武术教学中，学生通过学习武术，可以形成自我反思，自我批评的习惯，进而可以不断的提高自己，成为社会主义发展的人才。 技击是武术套路的价值根源所在。运动与静止，攻与防的高超技艺和在战斗中的扣人心弦的独特魅力，不仅可以具体的显示武术套路的动作造型，还可以显现武术运动的矫健。技击在武术练习中的应用价值决定了武术练习水平的高低。武术家蔡龙云先生说，武术套路的演练是在一个实战的场合，这样在战斗中可以显现一种顽强拼搏的雄心和斗志[4]。武术是一种通过战斗自卫演变而来的体育游戏。武术教学可以促进学生的成长和发展，还可以提高学生的身体素质和自我防卫意识。在教学训练中的攻防能力，可以提高战斗力水平，仿真演练可以加强战斗力技术。通过武术运动不仅可以身体健康，而且还可以掌握一些战斗力和防御技术，起到健身和自卫的作用。增强武术的实用性。在武术教学中，可以采取边讲解边让学习者参与，讲解动作的攻防技击性的同时，让学生在教学中两人分组进行实践练习，可以更好的让学生了解动作的意义，这样可以形成更好的学习氛围。
3 技击渗透到武术教学中的方法与思考
在武术教学中应多讲解每个动作的技击动作原理，同时加强技击实战性练习。在武术教学中，技击可以更好的将武术一些难以理解的动作直观具体化，让学生学习起来更加容易，同时可以唤起学生学习的原动力，进而可以掌握和巩固动作。当然，技击并不仅仅只是强调动作的技击性，还要让学生通过技击性的学习能够容易接受原来武术套路动作的含义，教学过程中应多了解学生对动作的认识和掌握情况，尽快地去解决学生在练习中出现的问题，对不懂的动作要领进行再次分析讲解，让学生可以巩固好每一个动作的概念及要领，不要让学生对武术套路技击动作形成错误的理解。
在武术的教学方法上要灵活多变，在内容上要勇敢的去增添新的内容，革新以前传统的教学模式，只有这样才可以真正的激发学生的兴趣，多采用一些学生乐意接受的教学手段，增加学生练习的兴趣，这样学生才会主动参与到武术套路学习中来。而教学内容更应该保留健身和攻防技击性， 同时也要考虑主动适应学生的身心发展和兴趣爱好，积极引进武术套路的技击性教学，这样不仅可以完整的掌握武术的动作，还可以使每个学生都有不同程度的进步。创新的方法与思考，应是淡化枯燥单一的武术套路动作教学，提倡攻防技击为主导的教学，以引起学生主动学习的兴趣。
武术基本功，底子不好，这样会影响学生学习武术套路。因此，武术套路教学应从武术基本功、简单的武术动作入手，慢慢学习，层层递进，方能激发学生对学习武术的热情。武术的优良属性，理论与实践的武术教学方法的开放性和启发性相结合，使学生能够了解武术的特点和学习兴趣。强调技击在武术套路中的影响，在上课中多采用实战练习，在课余时间可以组织兴趣小组，组长一起组织练习，将课堂的内容不断巩固加强，提高对动作的熟练程度，这样可以有效提高教学质量。
4 技击渗透到武术教学中的启发
目前的研究发现，武术陈旧的教学内容已经不能满足学生的需求，时代的发展和学生对武术学习要求的提高，更应该将技击的精髓融入教学内容中。在教学的过程中，要不断的更新教学方法和教学习惯，摒弃之前无用的教学方式，让学生在学习武术套路的同时，不仅可以掌握动作的核心，也能够激发起学生学习的积极性，让每一个学生掌握每个动作的技击含义，武术学习的时候强调“真和准”，老师在教学过程中要讲解好每个动作的重点和难点，对于比较复杂的动作，要分解进行细讲精讲。同时建议在编排武术套路的教案时应多注重让学生理解套路动作并且设置一些攻防含义动作的图示。在日常教学中融入进攻和防守动作的意义，它的可行性和优越性，当然不能把这种教学方法当作绝对正确的，适合所有的。教学时必须要根据实际的教学内容，不同对象作些变通，并结合其他教学方法进行优化教学，注重引起学生的兴趣，让学生愿意去学习，自己踏踏实实的研究，只有这样学生才能掌握动作规范，动作的力量、节奏、精神和风格的理解和体验将会达到预期的效果。
参考文献
[1] 徐东亮.中学武术教学现状调查与分析[J].科技信息：学术研究，2007（32）：232-233.
[2] 杨剑文.中学武术教学现状调查分析与发展对策的思考[J].新课程，2010（6）：120-121.
[3] 黎桂华.我国中小学武术教学现状的调查分析[J].湖北体育科技，2009（2）：209-211，180.
[4] 全国体育学院教材委员会.武术理论基础[M].北京：人民体育出版社，1997：130.
关键词：技击 武术教学 武术套路
中图分类号：G852 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）01（c）-0245-02
中国武术是中华文明史中灿烂的魁宝。他形式多样，历史悠久，之所以可以延续千年之久，主要是他的健身，观赏和实用的独特性深受大众的喜爱。在武术教学中，武术的核心技击性并没有随着时代的发展在教学中有所加强，反而逐渐消退，这在某种程度上是武术的一种缺失。技击在武术教学中有重要的影响，是武术的核心价值所在。武术是一项民族传统体育项目，可以通过常规的方式和战斗的方式来提高健康水平和培养意志。但是，我们发现在上课的过程中，老師在教学一整套动作后，学生并没有很大兴趣。武术教学应当注重套路动作的攻防技术的练习，激发学生学习的动机，慢慢形成兴趣爱好，这样学生就能正确地掌握动作的规格、路线、位置、方法，从而更好地提高武术套路的教学效果。
1 当今学校武术教学现状分析
在学校武术教学现状的研究中，很多学者发现武术教学枯燥无味，内容单一，缺乏灵活性，学生不能对武术有很好的认识。此外，学校对武术课的重视不够，安排武术教学课很少，导致很多学生对武术的兴趣减少。徐东亮[1]在《中学武术教学现状调查与分析》研究发现，在武术的教学过程中， 武术活动复杂单调，参加武术训练的学生寥寥无几，学生对武术学习的积极性相对较低，而现在大部分学校仍以单一的常规项目为主要内容，在教学过程中，很枯燥、很单调，容易使学生倦怠。杨剑文[2]在《中学武术教学现状调查分析与发展对策的思考 》中发现武术教学策略是教学内容、课时少，内容与新课程，教师难教学生不好学，缺少复习练习的时间。黎桂华[3]在《我国中小学武术教学现状的调查分析》中得出我国的武术教学现状普及面不广，教学内容和方法相对比较枯燥，教学项目缺乏灵活性和吸引力[3]。从学者的研究结果可以得出结论：陈旧老化的学校武术教学不适合学生的爱好。教学项目的单一，教学方法和内容的枯燥老化加上选择的狭隘，从而使学生学习的积极性降低。
2 技击渗透到武术教学中的价值
中国武术作为一种独特的民族传统体育，力争在中华民族复兴的浪潮中扮演重要的角色。练习武术套路对国民的健康和国家的繁荣昌盛具有重要的意义。学生学习武术套路注重内外兼修，推崇高尚武德，学习中不仅可以锻炼学生体魄，也可以增强学生信心。在武术教学中，学生通过学习武术，可以形成自我反思，自我批评的习惯，进而可以不断的提高自己，成为社会主义发展的人才。 技击是武术套路的价值根源所在。运动与静止，攻与防的高超技艺和在战斗中的扣人心弦的独特魅力，不仅可以具体的显示武术套路的动作造型，还可以显现武术运动的矫健。技击在武术练习中的应用价值决定了武术练习水平的高低。武术家蔡龙云先生说，武术套路的演练是在一个实战的场合，这样在战斗中可以显现一种顽强拼搏的雄心和斗志[4]。武术是一种通过战斗自卫演变而来的体育游戏。武术教学可以促进学生的成长和发展，还可以提高学生的身体素质和自我防卫意识。在教学训练中的攻防能力，可以提高战斗力水平，仿真演练可以加强战斗力技术。通过武术运动不仅可以身体健康，而且还可以掌握一些战斗力和防御技术，起到健身和自卫的作用。增强武术的实用性。在武术教学中，可以采取边讲解边让学习者参与，讲解动作的攻防技击性的同时，让学生在教学中两人分组进行实践练习，可以更好的让学生了解动作的意义，这样可以形成更好的学习氛围。
3 技击渗透到武术教学中的方法与思考
在武术教学中应多讲解每个动作的技击动作原理，同时加强技击实战性练习。在武术教学中，技击可以更好的将武术一些难以理解的动作直观具体化，让学生学习起来更加容易，同时可以唤起学生学习的原动力，进而可以掌握和巩固动作。当然，技击并不仅仅只是强调动作的技击性，还要让学生通过技击性的学习能够容易接受原来武术套路动作的含义，教学过程中应多了解学生对动作的认识和掌握情况，尽快地去解决学生在练习中出现的问题，对不懂的动作要领进行再次分析讲解，让学生可以巩固好每一个动作的概念及要领，不要让学生对武术套路技击动作形成错误的理解。
在武术的教学方法上要灵活多变，在内容上要勇敢的去增添新的内容，革新以前传统的教学模式，只有这样才可以真正的激发学生的兴趣，多采用一些学生乐意接受的教学手段，增加学生练习的兴趣，这样学生才会主动参与到武术套路学习中来。而教学内容更应该保留健身和攻防技击性， 同时也要考虑主动适应学生的身心发展和兴趣爱好，积极引进武术套路的技击性教学，这样不仅可以完整的掌握武术的动作，还可以使每个学生都有不同程度的进步。创新的方法与思考，应是淡化枯燥单一的武术套路动作教学，提倡攻防技击为主导的教学，以引起学生主动学习的兴趣。
武术基本功，底子不好，这样会影响学生学习武术套路。因此，武术套路教学应从武术基本功、简单的武术动作入手，慢慢学习，层层递进，方能激发学生对学习武术的热情。武术的优良属性，理论与实践的武术教学方法的开放性和启发性相结合，使学生能够了解武术的特点和学习兴趣。强调技击在武术套路中的影响，在上课中多采用实战练习，在课余时间可以组织兴趣小组，组长一起组织练习，将课堂的内容不断巩固加强，提高对动作的熟练程度，这样可以有效提高教学质量。
4 技击渗透到武术教学中的启发
目前的研究发现，武术陈旧的教学内容已经不能满足学生的需求，时代的发展和学生对武术学习要求的提高，更应该将技击的精髓融入教学内容中。在教学的过程中，要不断的更新教学方法和教学习惯，摒弃之前无用的教学方式，让学生在学习武术套路的同时，不仅可以掌握动作的核心，也能够激发起学生学习的积极性，让每一个学生掌握每个动作的技击含义，武术学习的时候强调“真和准”，老师在教学过程中要讲解好每个动作的重点和难点，对于比较复杂的动作，要分解进行细讲精讲。同时建议在编排武术套路的教案时应多注重让学生理解套路动作并且设置一些攻防含义动作的图示。在日常教学中融入进攻和防守动作的意义，它的可行性和优越性，当然不能把这种教学方法当作绝对正确的，适合所有的。教学时必须要根据实际的教学内容，不同对象作些变通，并结合其他教学方法进行优化教学，注重引起学生的兴趣，让学生愿意去学习，自己踏踏实实的研究，只有这样学生才能掌握动作规范，动作的力量、节奏、精神和风格的理解和体验将会达到预期的效果。
参考文献
[1] 徐东亮.中学武术教学现状调查与分析[J].科技信息：学术研究，2007（32）：232-233.
[2] 杨剑文.中学武术教学现状调查分析与发展对策的思考[J].新课程，2010（6）：120-121.
[3] 黎桂华.我国中小学武术教学现状的调查分析[J].湖北体育科技，2009（2）：209-211，180.
[4] 全国体育学院教材委员会.武术理论基础[M].北京：人民体育出版社，1997：130.