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摘要：随着新高中课程标准的不断完善和新课改、新高考的不断深入，传统的教育方式和理念受到了冲击，它不再适应现今学生发展的需求。这就要我们教师对课堂教学进行创新，激发学生的学习兴趣。微课的出现打破了传统教学的局限性，不受时间和空间的限制，可以帮助教师创设有效情境，帮助学生理解文章内容，还能培养学生的发散性思维，进行自主学习，从而实现课堂的有效教学，提升学生核心素养。
关键词：微课;高中语文教学;应用
信息化的时代在不断发展，衍生出“微课”这种全新的教学方式，它在高中的语文教学中有着两方面的体现，一方面是让教学内容更加丰富，另一方面是提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，提升核心素养。本文就结合人教版的语文教材为例，探究高中语文微课教学模式应用。
一、利用微课进行新课导入
在高中语文教学中，课堂导入尤为关键。有效的课程导入方式可以激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。教师需要充分重视课程导入的重要作用，通过图片、声音和视频等途径吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。例如在学习朱自清的《荷塘月色》时，教师可以先播放凤凰传奇演唱的同名歌曲，学生立刻就被耳熟能详的歌曲所吸引，情不自禁地跟着哼唱起来，也能立刻明白本堂课的主题就是《荷塘月色》，从而达到了导入主题的良好效果。在讲《采薇》这篇文章时，可以播放一些与之相关的乐曲，调动学生学习的积极性，从而顺利自然地将“杨柳依依，今我来思”的文章内容导入到课堂上;同时结合相关文化常识，理解当时的时代背景，加深对内容的理解。
二、利用微课创设课堂情境
因为高中语文大多是古文学习，学生可能无法感受到当时的情境。因此教师在授课的时候，要顾及学生的情绪，利用微课帮助学生达到所需的情感状态，推动情感的发展。微课主要通过视频来展现内容，教师可以利用这个特点来辅助教学，切实提高课堂教学效率。例如在教学《林黛玉进贾府》时，播放一些相关的视频，学生就会充分了解林黛玉的小心谨慎和抑郁寡欢，清楚王熙凤的爽朗个性。这种生动的教学情景让学生从视觉上就能够体会贾府的宏观大气。在这样情景生动的课堂中，“微课”的应用使得学生初步了解文章中的结构，准确地理清正在贾府中那复杂的人物关系，进而对这篇文章有更为深刻的理解。例如，讲授《鸿门宴》，教师即可通过制作微视频的形式，播放《鸿门宴》的视频片段，让学生感受不同人物的心理特征，直观了解本文的写作艺术。这类教学情境的创设，有助于提高学生的理解力，提高课堂的教学效率，也有助于发挥学生的学习潜力。
三、利用微课引导学生思考探究
微课的主要特点是内容短小精简，浓缩知识的精华，可以在有限时间内展现丰富的内容，拓展学生的视野。例如在学习曹禺的《雷雨》的时候，教师可以播放话剧《雷雨》中最精彩的片段，让学生根据剧情分析人物的心理特点，揣摩文中的对话内容，并且思考文章所反映的社会现象，引导学生积极思考并与同学讨论。通过交流互动拓宽学生的思路，提高他们的语言组织能力。再比如《林黛玉进贾府》这篇课文，主要是描写林黛玉进入贾府后各位人物的心理活动，以及对贾府宏伟建筑群的描述。教师可以播放87版的《红楼梦》中相对应的片段，学生可以通过演员的动作和表情了解人物的心理活动，也可以观赏到贾府府内辉煌壮丽的建筑和精巧别致的摆设，进一步了解曹雪芹笔下的贾府是多么富庶。教师可以引导学生思考为什么贾府可以一直保持如今的地位，学生就可以联想到当时的社会背景，在古代讲究的是传承制度，早有百年世家经久不衰的例子，进而明白贾府也是“所谓”的贵族世家。
四、运用微课聚焦重点，突破难点
微课的内容设计都是遵循删繁就简的原则，提取最重要的文章内容，学生通过微课学习就可以明白课文的重难点和易错知识点，然后就可以进行有针对性的练习和内容延伸学习，学生对于课程内容也能更深入地了解，从而实现对课程知识的整体把握，达到理想的课堂学习效果，完成知识内化这一重要学习过程。例如《我与地坛》的学习，文章的重点就是作者史铁生通过母亲的帮助领悟生命的真谛，从而豁达地对待生与死，走出悲观情绪的阴影。教师要通过文中的关键词句引导学生品悟，理解其背景蕴含的作者的思想，比如作者用衰败形容高墙上散落的玉砌雕栏，其实是影射自己身患残疾，与高墙一样破败不堪，表达了作者内心的颓败沮丧，后来又描写了蜜蜂和蚂蚁等富有生机的小动物，作者从这些生命力中对生命进行深度思考，从而走出悲观情绪变得豁然开朗。这些都是作者精心描寫的内容，教师要指导学生仔细品读。在《祝福》一课的学习中，如何描述和掌握祥林嫂的肖像是学习重点，为此教师可以制作微课视频，通过视频观看，学生能够更加直观地了解和掌握课文所要描述的内容，更好地体会祥林嫂所遭受的制度压迫。教学《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《置身诗境、缘景明情》时，对于层次结构这一知识点更多学生理解不透彻，但该知识点是重点内容，此时教师即可发挥微课的作用，制作本知识点的微课，以层次结构入手，引导同学们体会本诗景、情、理的融合，条分缕析，重点突出，易于学生掌握。同时结合诗句进行讲解，突出重点，引导同学们掌握诗词鉴赏的方法，提高诗词鉴赏审美能力。
作为新兴的教学模式，在高中语文教学中还处于一个探索的阶段，在运用这一种教学模式时要注意对重要知识点的把握，同时对主要知识点和次要知识点进行梳理，让整个微课教学视频能够具有一定的逻辑性、递进性和完整性。
五、利用微课进行课外拓展
除了课堂上的学习，学生还需进行课外拓展学习，以此来丰富他们各自的见闻，对知识的学习有进一步的了解，从而拓展思维深度和广度。微课使用比较直接的方式来呈现内容，可以延伸和补充课堂内容，对于高中生的语文学习具有十分重要的作用。例如《烛之武退秦师》这篇课文，主要描写了烛之武凭借出色的胆识和善辩的口才说服秦君，使其放弃与晋国合作灭掉郑国的计划，消除了郑国的灭亡危机。学生可以利用微课对烛之武其人进行深入了解，然后也可以学习相似的历史故事，比如说《曹刿论战》、《荆轲刺秦》等，通过这些历史故事学生可以学习到他们身上的爱国情怀、英勇过人的胆魄和能言善辩的外交才能，开展爱国主义教育，学会论辩技巧，提升学生的核心素养。
作为教育和时代结合的产物，微课教学为高中语文教学注入生机和活力，深化师生互动，优化课堂实效。微课教学模式还需要教师不断研究与探索，整合资源库，开展教学改革，深化实践研究，提升教学实效，完善评价体系。通过教育教学改革，提升核心素养，促进学生全面而有个性化发展。
关键词：微课;高中语文教学;应用
信息化的时代在不断发展，衍生出“微课”这种全新的教学方式，它在高中的语文教学中有着两方面的体现，一方面是让教学内容更加丰富，另一方面是提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，提升核心素养。本文就结合人教版的语文教材为例，探究高中语文微课教学模式应用。
一、利用微课进行新课导入
在高中语文教学中，课堂导入尤为关键。有效的课程导入方式可以激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。教师需要充分重视课程导入的重要作用，通过图片、声音和视频等途径吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。例如在学习朱自清的《荷塘月色》时，教师可以先播放凤凰传奇演唱的同名歌曲，学生立刻就被耳熟能详的歌曲所吸引，情不自禁地跟着哼唱起来，也能立刻明白本堂课的主题就是《荷塘月色》，从而达到了导入主题的良好效果。在讲《采薇》这篇文章时，可以播放一些与之相关的乐曲，调动学生学习的积极性，从而顺利自然地将“杨柳依依，今我来思”的文章内容导入到课堂上;同时结合相关文化常识，理解当时的时代背景，加深对内容的理解。
二、利用微课创设课堂情境
因为高中语文大多是古文学习，学生可能无法感受到当时的情境。因此教师在授课的时候，要顾及学生的情绪，利用微课帮助学生达到所需的情感状态，推动情感的发展。微课主要通过视频来展现内容，教师可以利用这个特点来辅助教学，切实提高课堂教学效率。例如在教学《林黛玉进贾府》时，播放一些相关的视频，学生就会充分了解林黛玉的小心谨慎和抑郁寡欢，清楚王熙凤的爽朗个性。这种生动的教学情景让学生从视觉上就能够体会贾府的宏观大气。在这样情景生动的课堂中，“微课”的应用使得学生初步了解文章中的结构，准确地理清正在贾府中那复杂的人物关系，进而对这篇文章有更为深刻的理解。例如，讲授《鸿门宴》，教师即可通过制作微视频的形式，播放《鸿门宴》的视频片段，让学生感受不同人物的心理特征，直观了解本文的写作艺术。这类教学情境的创设，有助于提高学生的理解力，提高课堂的教学效率，也有助于发挥学生的学习潜力。
三、利用微课引导学生思考探究
微课的主要特点是内容短小精简，浓缩知识的精华，可以在有限时间内展现丰富的内容，拓展学生的视野。例如在学习曹禺的《雷雨》的时候，教师可以播放话剧《雷雨》中最精彩的片段，让学生根据剧情分析人物的心理特点，揣摩文中的对话内容，并且思考文章所反映的社会现象，引导学生积极思考并与同学讨论。通过交流互动拓宽学生的思路，提高他们的语言组织能力。再比如《林黛玉进贾府》这篇课文，主要是描写林黛玉进入贾府后各位人物的心理活动，以及对贾府宏伟建筑群的描述。教师可以播放87版的《红楼梦》中相对应的片段，学生可以通过演员的动作和表情了解人物的心理活动，也可以观赏到贾府府内辉煌壮丽的建筑和精巧别致的摆设，进一步了解曹雪芹笔下的贾府是多么富庶。教师可以引导学生思考为什么贾府可以一直保持如今的地位，学生就可以联想到当时的社会背景，在古代讲究的是传承制度，早有百年世家经久不衰的例子，进而明白贾府也是“所谓”的贵族世家。
四、运用微课聚焦重点，突破难点
微课的内容设计都是遵循删繁就简的原则，提取最重要的文章内容，学生通过微课学习就可以明白课文的重难点和易错知识点，然后就可以进行有针对性的练习和内容延伸学习，学生对于课程内容也能更深入地了解，从而实现对课程知识的整体把握，达到理想的课堂学习效果，完成知识内化这一重要学习过程。例如《我与地坛》的学习，文章的重点就是作者史铁生通过母亲的帮助领悟生命的真谛，从而豁达地对待生与死，走出悲观情绪的阴影。教师要通过文中的关键词句引导学生品悟，理解其背景蕴含的作者的思想，比如作者用衰败形容高墙上散落的玉砌雕栏，其实是影射自己身患残疾，与高墙一样破败不堪，表达了作者内心的颓败沮丧，后来又描写了蜜蜂和蚂蚁等富有生机的小动物，作者从这些生命力中对生命进行深度思考，从而走出悲观情绪变得豁然开朗。这些都是作者精心描寫的内容，教师要指导学生仔细品读。在《祝福》一课的学习中，如何描述和掌握祥林嫂的肖像是学习重点，为此教师可以制作微课视频，通过视频观看，学生能够更加直观地了解和掌握课文所要描述的内容，更好地体会祥林嫂所遭受的制度压迫。教学《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《置身诗境、缘景明情》时，对于层次结构这一知识点更多学生理解不透彻，但该知识点是重点内容，此时教师即可发挥微课的作用，制作本知识点的微课，以层次结构入手，引导同学们体会本诗景、情、理的融合，条分缕析，重点突出，易于学生掌握。同时结合诗句进行讲解，突出重点，引导同学们掌握诗词鉴赏的方法，提高诗词鉴赏审美能力。
作为新兴的教学模式，在高中语文教学中还处于一个探索的阶段，在运用这一种教学模式时要注意对重要知识点的把握，同时对主要知识点和次要知识点进行梳理，让整个微课教学视频能够具有一定的逻辑性、递进性和完整性。
五、利用微课进行课外拓展
除了课堂上的学习，学生还需进行课外拓展学习，以此来丰富他们各自的见闻，对知识的学习有进一步的了解，从而拓展思维深度和广度。微课使用比较直接的方式来呈现内容，可以延伸和补充课堂内容，对于高中生的语文学习具有十分重要的作用。例如《烛之武退秦师》这篇课文，主要描写了烛之武凭借出色的胆识和善辩的口才说服秦君，使其放弃与晋国合作灭掉郑国的计划，消除了郑国的灭亡危机。学生可以利用微课对烛之武其人进行深入了解，然后也可以学习相似的历史故事，比如说《曹刿论战》、《荆轲刺秦》等，通过这些历史故事学生可以学习到他们身上的爱国情怀、英勇过人的胆魄和能言善辩的外交才能，开展爱国主义教育，学会论辩技巧，提升学生的核心素养。
作为教育和时代结合的产物，微课教学为高中语文教学注入生机和活力，深化师生互动，优化课堂实效。微课教学模式还需要教师不断研究与探索，整合资源库，开展教学改革，深化实践研究，提升教学实效，完善评价体系。通过教育教学改革，提升核心素养，促进学生全面而有个性化发展。