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【摘要】情感教育教学对初中生综合素质和能力的发展具有独特的功能和作用，是初中语文教学的重要内容和环节。情感教育是新课改下的基本要求，也是初中语文教学发展的新趋势。情感教育使得素质教育的内涵得到充分体现，也是初中语文课程设计的重要目标。对学生进行情感教育决定了初中语文教学模式必须打破传统语文教学模式的禁锢，培养初中生自身的个性、审美性以及悟性，使初中生的综合素质得以提高。本文主要分析对情感教育在初中语文教学中的具体运用。
【关键词】初中语文教学；情感教育；方式
情感是指人对外界事物所认知的一类态度体验，属于态度的一种。情感教育在教育学中主要指把情感教育作为教育的主要目标。较之于传统教育，把情感作为教育目标，能让初中生在掌握基础知识的同时，使其生理机能得到有效协调，从而使同学之间以及师生之间的相处更为和谐。情感教育作为初中语文课堂教学的重要目标，能不断影响初中生，改变初中生，增强初中生适应社会的能力，并能融入社会，成为高素质人才。且情感是语文课程的自身特点，古代诗词歌赋以及近现代的诗歌，散文，小说，都带有浓厚的感情色彩。初中语文教师如果能把握这一语文教学特点，初中生就能在掌握基础知识的同时，学习师生交际技巧，增强为人和处事能力。语文教学中融入情感因素需要以下方式。
一、利用情感因素激发学生学习兴趣
激发初中生学习兴趣，是语文教学运用情感教育的关键。兴趣是孩子最好的老师，因此初中语文教师应该想方设法提高学生对语文的学习兴趣，并使学生对教学内容以及情感因素充分认识，使初中生欣赏教材、学习教材、研究教材和运用教材。初中生只有通过对初中教材的欣赏、学习、研究和应用，才能清醒的认识和发现自我，重新塑造自我，从而不断激发并提高语文学习兴趣。在语文课堂教学实践中教师应当充分发掘和创设能及其初中生语文兴趣的环境，让初中生善于结合自身感受，充分发挥好初中语文教师指导者和引路人的角色。如此 一来，在初中语文教师的科学引导下，初中生会逐渐喜欢初中语文课堂，激发初中语文学习兴趣，使自己的知识结构和情感经历得到丰富，从而提高自身学习能力和综合水平。如在讲授《女娲造人》一课时，教师可以让学生结合自身知识所学讲述所学，讲述关于人类起源的传说。或是播放相关视频等激起学生的学习兴趣。
二、在教学内容中加入情感处理内容
课堂教学需要讲究导入方式，尤其是语文课堂更应如此。语文教师应提炼出教学内容中的所含的情感，让初中生对作者的人生经历、写作背景、思想历程有透彻深刻的了解。从而让学生了解并接受教材中的情感信息，把握教材中情理与情感的联系，引导初中生思考问题的深度和广度，使学生的情感体验在学习中得到丰富。从而得到以情促知，以情生情的效果，做到知情共育，激发初中生思维的创造性，培养初中生的审美观和正确的价值观。提高学生的学习热情和积极性，实现“教学”完美结合。教师在语文教学实践过程中，需要营造情感教学的氛围。首先，初中语文教师应对教材情感有所触动，初中教师应充分利用初中语文教材中的相关情感因素，对学生进行积极正确的情感引导。如教师在讲解《我的母亲》一文时，初中语文教师应融入自己对母亲的情感，对学生加以引导，使学生正确认识到母亲以及没母爱对人生的意义和影响。
三、在情境演绎中使学生的情感得以培养
培养初中生完善的情感以及人格的重要途径之一就是创设情境。初中语文教师在教学过程中应把学生当成主体，使学生的主体地位得以突出，鼓励和引导初中生的自主创作，让学生在经典桥段的演绎和再现中培养自身情感，使经典桥段引起师生共鸣，成为师生的沟通桥梁。语文教师应适当创设机会，并鼓励学生尝试扮演教材中角色，教师也应当善于倾听学生意见，遵循初中生的认识规律，充分发掘学生内心情感，让初中生在角色扮演角色过程中深刻体会文章情感，教师应与学生及时进行沟通交流，并对学生进行正确引导和帮助，加强学生对已学内容的体验，引起师生的情感共鸣，达到对学生进行情感教育的目标，以促进学生的健康和全面发展，并对初中生人生观和价值观产生积极正向的深远影响。初中语文教师在促进学生全面发展上肩负重要任务，有重大责任。如学生在学习《最后一课》一文时，可以鼓励学生对文章进行分角色扮演，使学生在角色扮演过程中分析人物心理，把握人物情感，从而把握文章主旨思想，培养学生相应情感，达到初中语文课堂对学生进行情感教育的目的。
四、教师应该提高情感修养感召学生
教师应对学生进行关爱，把学生当成孩子，无论学生成绩好坏都应对学生一视同仁。人民教师是一个神圣的职业，教师的言行举止对学生性格和感情的培养具有重大的影响。教师应当对每一个学生充满关爱，尤其是对差生不能歧视，让学生切实感受到老师的尊重和关怀。教师对学生的切实尊重与关怀能增强教师的个人魅力，使学生喜欢教师，进而提升对语文课程的学习兴趣。这样不仅能增加初中生的学习自主性，也能使学生的自信心增强，减少师生间心理差距。这样能建立民主、平等、和谐、人道的师生关系，也能使学生的主体地位得到突显。在平等和谐的班级和课堂氛围中主动接受知识，分析和解决问题。
五、运用多媒体技术，营造情感氛围
随着数字化技术的发展，语文课堂的授课方式也受到了极大改变。现代多媒体手段能更好的运用到语文课堂的情感教育中，用以营造课堂情感氛围。比如可以播放音乐、电影和幻灯片的方式，给学生不同的感官感受，洗涤学生心灵，激发初中生的学习积极性。
结语：初中生情感教育和培养是初中语文教学的重要工作，对学生的长远发展和国家人才的培养具有重要意义。教育工作者应对初中生的情感培养给予足够重视，更新教育理念，改进教学方法。尤其是初中语文教师更应在日常教学过程中把引导学生思想情感和培养学生思想作为工作重点。初中阶段是学生学习能力和性格养成的重要阶段，语文学习是初中学习的重要内容，而情感培养是语文教学的重要目标。因此，师生都应该重视初中生情感能力的培养。而初中生情感的培养，对学生自身发展和国家人才培养与社会发展都有积极推动作用。
【参考文献】
[1]曾梅.情感教育在初中语文教学中的应用探究.[J]读与写.（教育教学刊）.2011（08）
[2]毛小全.浅谈新课程改革初中语文教学中的情感教育[J].科学文汇（下月刊）.2011（09）
[3]陈启磊.浅析语文教学中情感教育额透析.[J]语数外学习.2012（08）
【关键词】初中语文教学；情感教育；方式
情感是指人对外界事物所认知的一类态度体验，属于态度的一种。情感教育在教育学中主要指把情感教育作为教育的主要目标。较之于传统教育，把情感作为教育目标，能让初中生在掌握基础知识的同时，使其生理机能得到有效协调，从而使同学之间以及师生之间的相处更为和谐。情感教育作为初中语文课堂教学的重要目标，能不断影响初中生，改变初中生，增强初中生适应社会的能力，并能融入社会，成为高素质人才。且情感是语文课程的自身特点，古代诗词歌赋以及近现代的诗歌，散文，小说，都带有浓厚的感情色彩。初中语文教师如果能把握这一语文教学特点，初中生就能在掌握基础知识的同时，学习师生交际技巧，增强为人和处事能力。语文教学中融入情感因素需要以下方式。
一、利用情感因素激发学生学习兴趣
激发初中生学习兴趣，是语文教学运用情感教育的关键。兴趣是孩子最好的老师，因此初中语文教师应该想方设法提高学生对语文的学习兴趣，并使学生对教学内容以及情感因素充分认识，使初中生欣赏教材、学习教材、研究教材和运用教材。初中生只有通过对初中教材的欣赏、学习、研究和应用，才能清醒的认识和发现自我，重新塑造自我，从而不断激发并提高语文学习兴趣。在语文课堂教学实践中教师应当充分发掘和创设能及其初中生语文兴趣的环境，让初中生善于结合自身感受，充分发挥好初中语文教师指导者和引路人的角色。如此 一来，在初中语文教师的科学引导下，初中生会逐渐喜欢初中语文课堂，激发初中语文学习兴趣，使自己的知识结构和情感经历得到丰富，从而提高自身学习能力和综合水平。如在讲授《女娲造人》一课时，教师可以让学生结合自身知识所学讲述所学，讲述关于人类起源的传说。或是播放相关视频等激起学生的学习兴趣。
二、在教学内容中加入情感处理内容
课堂教学需要讲究导入方式，尤其是语文课堂更应如此。语文教师应提炼出教学内容中的所含的情感，让初中生对作者的人生经历、写作背景、思想历程有透彻深刻的了解。从而让学生了解并接受教材中的情感信息，把握教材中情理与情感的联系，引导初中生思考问题的深度和广度，使学生的情感体验在学习中得到丰富。从而得到以情促知，以情生情的效果，做到知情共育，激发初中生思维的创造性，培养初中生的审美观和正确的价值观。提高学生的学习热情和积极性，实现“教学”完美结合。教师在语文教学实践过程中，需要营造情感教学的氛围。首先，初中语文教师应对教材情感有所触动，初中教师应充分利用初中语文教材中的相关情感因素，对学生进行积极正确的情感引导。如教师在讲解《我的母亲》一文时，初中语文教师应融入自己对母亲的情感，对学生加以引导，使学生正确认识到母亲以及没母爱对人生的意义和影响。
三、在情境演绎中使学生的情感得以培养
培养初中生完善的情感以及人格的重要途径之一就是创设情境。初中语文教师在教学过程中应把学生当成主体，使学生的主体地位得以突出，鼓励和引导初中生的自主创作，让学生在经典桥段的演绎和再现中培养自身情感，使经典桥段引起师生共鸣，成为师生的沟通桥梁。语文教师应适当创设机会，并鼓励学生尝试扮演教材中角色，教师也应当善于倾听学生意见，遵循初中生的认识规律，充分发掘学生内心情感，让初中生在角色扮演角色过程中深刻体会文章情感，教师应与学生及时进行沟通交流，并对学生进行正确引导和帮助，加强学生对已学内容的体验，引起师生的情感共鸣，达到对学生进行情感教育的目标，以促进学生的健康和全面发展，并对初中生人生观和价值观产生积极正向的深远影响。初中语文教师在促进学生全面发展上肩负重要任务，有重大责任。如学生在学习《最后一课》一文时，可以鼓励学生对文章进行分角色扮演，使学生在角色扮演过程中分析人物心理，把握人物情感，从而把握文章主旨思想，培养学生相应情感，达到初中语文课堂对学生进行情感教育的目的。
四、教师应该提高情感修养感召学生
教师应对学生进行关爱，把学生当成孩子，无论学生成绩好坏都应对学生一视同仁。人民教师是一个神圣的职业，教师的言行举止对学生性格和感情的培养具有重大的影响。教师应当对每一个学生充满关爱，尤其是对差生不能歧视，让学生切实感受到老师的尊重和关怀。教师对学生的切实尊重与关怀能增强教师的个人魅力，使学生喜欢教师，进而提升对语文课程的学习兴趣。这样不仅能增加初中生的学习自主性，也能使学生的自信心增强，减少师生间心理差距。这样能建立民主、平等、和谐、人道的师生关系，也能使学生的主体地位得到突显。在平等和谐的班级和课堂氛围中主动接受知识，分析和解决问题。
五、运用多媒体技术，营造情感氛围
随着数字化技术的发展，语文课堂的授课方式也受到了极大改变。现代多媒体手段能更好的运用到语文课堂的情感教育中，用以营造课堂情感氛围。比如可以播放音乐、电影和幻灯片的方式，给学生不同的感官感受，洗涤学生心灵，激发初中生的学习积极性。
结语：初中生情感教育和培养是初中语文教学的重要工作，对学生的长远发展和国家人才的培养具有重要意义。教育工作者应对初中生的情感培养给予足够重视，更新教育理念，改进教学方法。尤其是初中语文教师更应在日常教学过程中把引导学生思想情感和培养学生思想作为工作重点。初中阶段是学生学习能力和性格养成的重要阶段，语文学习是初中学习的重要内容，而情感培养是语文教学的重要目标。因此，师生都应该重视初中生情感能力的培养。而初中生情感的培养，对学生自身发展和国家人才培养与社会发展都有积极推动作用。
【参考文献】
[1]曾梅.情感教育在初中语文教学中的应用探究.[J]读与写.（教育教学刊）.2011（08）
[2]毛小全.浅谈新课程改革初中语文教学中的情感教育[J].科学文汇（下月刊）.2011（09）
[3]陈启磊.浅析语文教学中情感教育额透析.[J]语数外学习.2012（08）