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摘要：随着教育的改革和发展，教师越来越注重自己的教学模式。教学模式作为教学活动的指导框架，对教师的教学，学生的学习，都有着重要的意义。通过对技校数学课堂的多年教学经验进行分析，本文总结出了“四环”教学模式。现在对其进行探讨，希望能更加契合教学实践，提高教学效果。
关键词：技校数学课堂 数学教学 “四环”教学模式
中图分类号：G424.21
随着新课标的提出，课程教育理念也做了相应的变化。为了打造有效、高效的课堂，各种教学模式也应运而生，呈现出迅速发展的状态。针对我校和学生的实际情况，立足教学实践，提出了“教学内容优良化、教学方法合适化、教学结构合理化、教学氛围和谐化”的教学模式，取得了良好的教学效果。
1实现教学内容的优良化
为了实现教学内容的优良化，教师应该对教学内容进行选择、补充、加工和组合。因此，除了要把握好教材上的知识外，还要对教材上的知识点进行相应的拓展和延伸。
1.1把握教材知识
为了使数学教学活动取得良好的教学效果，教师必须在备课的时候充分理解教材，熟掌教材内容，对教材的难点、重点、疑点都要有深刻的认识，并把教学内容条理化，合理分配课堂的45分钟。除了把握本节课的知识点外，还要对这个知识点在整个知识体系中的地位进行分析，明晰它们的内在联系。这样不仅为学生接受新知识创造了条件，而且还可以帮助学生将所学的知识系统化、综合化。
1.2拓展知识范围
除了要传授学生教材知识外，教师还应该结合实际，适当补充一些与教学内容有关的边缘学科知识和一些课外知识 ，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野。例如，在学习正弦定理、余弦定理时，可以安排学生去测量一座山的高度；在学习利用函数求最值时，可以联系到实际工厂生产中，如何合理的设置生产线，用最小的成本获得最高的利润等等。通过这些知识的拓展，大大增强了技校学生对数学的应用意识，也提高了学习数学的兴趣。
2采用合适的教学方法
教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，它是教师和学生为了完成教学任务和教学目的，在教学活动中所采用的行为方式的总称。对于技校教学来说，主要有教师讲授法、问题探究法、训练法和利用现代信息技术这几种方法。正所谓学无常师，教也无常法。只要这个教学方法能完成教学任务，取得良好的教学效果，就是适合的教学方法。
例如教师讲授法，教师能同时向很多人传授知识，在内容重点、难点的教学上，在帮助学生进行总结和归纳等方面，都起着画龙点睛的作用，是一个很经济的教学方法，有着不可否认的优点；利用现代信息技术进行教学，能够在很多数学问题，例如几何的动态演示上、指数函数的递增递减展示上，进行了直观、具体的演示，加深了学生对知识的了解。
在对解题能力进行训练时，它的主要目的是激发学生的思维，因此，笔者主要采用的是问题探究式教学法。问题探究式不需要任何特别的辅助器材和设备，方便，容易操作，它的适用面也比较广，操作难度不大。首先，教师提出问题，让学生思考、探索，然后，组织学生进行讨论，最后，引导学生得出问题的结论。在这三个步骤中，教师都应该坚持以学生为主体，千方百计的使学生参与到数学的学习过程中来，并给更多的时间让他们进行思考。学生通过思考得到答案，或者接近答案的“边缘”，都会给学生带来很大的成就感和满足感，自信心也得以加强，从而培养了他们乐于参与、乐于探究的精神。
改变以往呆板、束缚于条条框框的教学方式，而结合实际，优化教学方法，对指导自身教学、引导学生学习，有着重要的意义。
3實现教学结构的合理化
3.1教学时间结构的合理化
一堂课45分钟，教师如何使这短短的45分钟发挥最大的教学效果，主要是看教师怎么对这45分钟进行分配。时间或者全归教师，或者教师学生平分，还是教师学生各占比例？都需要教师结合该课堂的教学内容，进行合理的时间安排。首先，教师应该保证自己数学课的难点、重点能够充分讲解；其次，应该保证有时间回答学生的疑点；最后，有时间进行当堂练习。
3.2教学内容结构的合理化
每一堂数学课，并不是一个混沌的个体，而是由基础问题、重点问题有机结合、环环相接的整体。因此，教师在备课时就应该科学合理的组织教学内容，协调好教学内容的模块，保证各个环节都能衔接，以达到课堂教学的“低消耗、高效率”目的。
4教学氛围的和谐化
教学氛围也是课堂氛围，是指在课堂上由教师和学生共同创造的学习氛围。良好的教学氛围就是要创设和谐、活跃、民主的课堂气氛，使学生在愉快的氛围中进行学习，获得更好的学习效果。
4.1教师要以平等的态度去对待学生
假如一个教师无论在课堂上，还是课外，他都是高高在上、疾言厉色的模样，让人难以亲近，那么，学生就不敢在他面前进行表现。因此，在与学生的交往过程中，教师应该和蔼可亲，以平等的态度去对待学生。在课堂上，鼓励学生积极发言，然后，给予肯定和赞扬，充分保护学生的自尊心和自信心，使学生更加愿意去学习数学。
4.2创设一个良好的课堂开始
数学作为一门抽象性、逻辑性很强的学科，很多内容在教学活动中，都显得非常的枯燥无味，这往往会使学生兴趣阑珊，对教师的讲课爱理不理，课堂气氛沉闷，不活跃。面对这种情况，教师就要在开课引题上下功夫，例如，根据所讲授的内容，设置一个悬念，从而创设了一个引人入胜的情境，然后在教学中 ，步步深入，最后豁然开朗。学生处在一种“在黑暗迷宫中找到光亮出口”的感觉中，自然会在不知不觉中，集中了注意力，跟着教师认真的学习。
方法决定过程，过程决定结果。教学内容优良化、教学方法合适化、教学结构合理化、教学氛围和谐化这四个环节，在数学教学活动中，环环紧扣，又相互交融，每一个环节的成功，都会对其他环节产生积极的作用。其实教学活动作为一个师生互动的双边活动，是一个过程，这个过程是否得以顺利进行，需要双方的共同努力。而“四环”教学模式，以教师作为主导，在实践中，教师充分发挥了主观能动性，从而带动了作为主体的学生的参与，实现了提高教学效率的目标。因此，技校数学课堂“四环”教学模式的操作，不仅充分体现了现代课程的教育理念，其成效还表明了“四环”教学模式符合数学课堂的教学规律，是真正有效的导学模式。
结束语
总而言之，优化教学模式，是保证学生学习能力提高和学习信心增强的核心问题。因此，我们作为教育者，应该提高思想认识，转变不适应时代、不适应实践的教学观念，把优化教学过程变成一个重要的任务，积极探索有益的经验，并为我所用，从而消除学生的厌学情绪，激发学生学习数学的兴趣，让学生在教师的指导下自己进行独立的思考和钻研，使教学活动达到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 戎国梁.职技校数学课堂“四环”教学模式的实践探索[J].科教文汇（下旬刊），2012（2）
[2] 赵晓慧，高喜凤.初中数学四步骤启导式教学模式研究[J].吉林省教育学院学报，2011（7）
关键词：技校数学课堂 数学教学 “四环”教学模式
中图分类号：G424.21
随着新课标的提出，课程教育理念也做了相应的变化。为了打造有效、高效的课堂，各种教学模式也应运而生，呈现出迅速发展的状态。针对我校和学生的实际情况，立足教学实践，提出了“教学内容优良化、教学方法合适化、教学结构合理化、教学氛围和谐化”的教学模式，取得了良好的教学效果。
1实现教学内容的优良化
为了实现教学内容的优良化，教师应该对教学内容进行选择、补充、加工和组合。因此，除了要把握好教材上的知识外，还要对教材上的知识点进行相应的拓展和延伸。
1.1把握教材知识
为了使数学教学活动取得良好的教学效果，教师必须在备课的时候充分理解教材，熟掌教材内容，对教材的难点、重点、疑点都要有深刻的认识，并把教学内容条理化，合理分配课堂的45分钟。除了把握本节课的知识点外，还要对这个知识点在整个知识体系中的地位进行分析，明晰它们的内在联系。这样不仅为学生接受新知识创造了条件，而且还可以帮助学生将所学的知识系统化、综合化。
1.2拓展知识范围
除了要传授学生教材知识外，教师还应该结合实际，适当补充一些与教学内容有关的边缘学科知识和一些课外知识 ，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野。例如，在学习正弦定理、余弦定理时，可以安排学生去测量一座山的高度；在学习利用函数求最值时，可以联系到实际工厂生产中，如何合理的设置生产线，用最小的成本获得最高的利润等等。通过这些知识的拓展，大大增强了技校学生对数学的应用意识，也提高了学习数学的兴趣。
2采用合适的教学方法
教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，它是教师和学生为了完成教学任务和教学目的，在教学活动中所采用的行为方式的总称。对于技校教学来说，主要有教师讲授法、问题探究法、训练法和利用现代信息技术这几种方法。正所谓学无常师，教也无常法。只要这个教学方法能完成教学任务，取得良好的教学效果，就是适合的教学方法。
例如教师讲授法，教师能同时向很多人传授知识，在内容重点、难点的教学上，在帮助学生进行总结和归纳等方面，都起着画龙点睛的作用，是一个很经济的教学方法，有着不可否认的优点；利用现代信息技术进行教学，能够在很多数学问题，例如几何的动态演示上、指数函数的递增递减展示上，进行了直观、具体的演示，加深了学生对知识的了解。
在对解题能力进行训练时，它的主要目的是激发学生的思维，因此，笔者主要采用的是问题探究式教学法。问题探究式不需要任何特别的辅助器材和设备，方便，容易操作，它的适用面也比较广，操作难度不大。首先，教师提出问题，让学生思考、探索，然后，组织学生进行讨论，最后，引导学生得出问题的结论。在这三个步骤中，教师都应该坚持以学生为主体，千方百计的使学生参与到数学的学习过程中来，并给更多的时间让他们进行思考。学生通过思考得到答案，或者接近答案的“边缘”，都会给学生带来很大的成就感和满足感，自信心也得以加强，从而培养了他们乐于参与、乐于探究的精神。
改变以往呆板、束缚于条条框框的教学方式，而结合实际，优化教学方法，对指导自身教学、引导学生学习，有着重要的意义。
3實现教学结构的合理化
3.1教学时间结构的合理化
一堂课45分钟，教师如何使这短短的45分钟发挥最大的教学效果，主要是看教师怎么对这45分钟进行分配。时间或者全归教师，或者教师学生平分，还是教师学生各占比例？都需要教师结合该课堂的教学内容，进行合理的时间安排。首先，教师应该保证自己数学课的难点、重点能够充分讲解；其次，应该保证有时间回答学生的疑点；最后，有时间进行当堂练习。
3.2教学内容结构的合理化
每一堂数学课，并不是一个混沌的个体，而是由基础问题、重点问题有机结合、环环相接的整体。因此，教师在备课时就应该科学合理的组织教学内容，协调好教学内容的模块，保证各个环节都能衔接，以达到课堂教学的“低消耗、高效率”目的。
4教学氛围的和谐化
教学氛围也是课堂氛围，是指在课堂上由教师和学生共同创造的学习氛围。良好的教学氛围就是要创设和谐、活跃、民主的课堂气氛，使学生在愉快的氛围中进行学习，获得更好的学习效果。
4.1教师要以平等的态度去对待学生
假如一个教师无论在课堂上，还是课外，他都是高高在上、疾言厉色的模样，让人难以亲近，那么，学生就不敢在他面前进行表现。因此，在与学生的交往过程中，教师应该和蔼可亲，以平等的态度去对待学生。在课堂上，鼓励学生积极发言，然后，给予肯定和赞扬，充分保护学生的自尊心和自信心，使学生更加愿意去学习数学。
4.2创设一个良好的课堂开始
数学作为一门抽象性、逻辑性很强的学科，很多内容在教学活动中，都显得非常的枯燥无味，这往往会使学生兴趣阑珊，对教师的讲课爱理不理，课堂气氛沉闷，不活跃。面对这种情况，教师就要在开课引题上下功夫，例如，根据所讲授的内容，设置一个悬念，从而创设了一个引人入胜的情境，然后在教学中 ，步步深入，最后豁然开朗。学生处在一种“在黑暗迷宫中找到光亮出口”的感觉中，自然会在不知不觉中，集中了注意力，跟着教师认真的学习。
方法决定过程，过程决定结果。教学内容优良化、教学方法合适化、教学结构合理化、教学氛围和谐化这四个环节，在数学教学活动中，环环紧扣，又相互交融，每一个环节的成功，都会对其他环节产生积极的作用。其实教学活动作为一个师生互动的双边活动，是一个过程，这个过程是否得以顺利进行，需要双方的共同努力。而“四环”教学模式，以教师作为主导，在实践中，教师充分发挥了主观能动性，从而带动了作为主体的学生的参与，实现了提高教学效率的目标。因此，技校数学课堂“四环”教学模式的操作，不仅充分体现了现代课程的教育理念，其成效还表明了“四环”教学模式符合数学课堂的教学规律，是真正有效的导学模式。
结束语
总而言之，优化教学模式，是保证学生学习能力提高和学习信心增强的核心问题。因此，我们作为教育者，应该提高思想认识，转变不适应时代、不适应实践的教学观念，把优化教学过程变成一个重要的任务，积极探索有益的经验，并为我所用，从而消除学生的厌学情绪，激发学生学习数学的兴趣，让学生在教师的指导下自己进行独立的思考和钻研，使教学活动达到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 戎国梁.职技校数学课堂“四环”教学模式的实践探索[J].科教文汇（下旬刊），2012（2）
[2] 赵晓慧，高喜凤.初中数学四步骤启导式教学模式研究[J].吉林省教育学院学报，2011（7）