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【内容摘要】教育改革的不断深入使得初中政治教学面临着许多的挑战，对教师也提出了更为严格的要求。初中政治教学的主要任务是帮助学生将知识顺利迁移到实践中，培养学生的政治思想素养，使得学生的个人素质得到提高。案例教学法是目前较为广泛运用的教学方法之一，其教学效果經过实践也是被教师所认可的，对初中政治教学有着积极的促进作用。在本文中，笔者分析了初中政治教学运用案例教学法的积极作用及基本原则，针对案例教学法在初中政治教学中运用的具体措施进行探索，以此参考。
【关键词】运用 初中政治教学 案例教学法
初中是学生树立正确三观的重要时期，政治教育对学生的思想道德培养及全面发展有着深远的影响。因此，在初中政治教学中，教师应结合实际出发，以激发学生的学习兴趣入手，打造轻松、愉快的学习课堂，让学生能积极主动的参与到政治课堂学习中，以提高学生的自主学习能力及独立思考能力，而案例教学法在初中政治教学中的运用可以有效的达到这一目的。
一、案例教学法在初中政治教学中运用的积极作用
案例教学法不仅可以活跃课堂气氛，还可以让学生在真实案例中激发自己的思维，增强学生对初中政治的想象力与创造力。在有效运用案例教学的过程中，教师与学生将达到一种和谐的状态，学生在轻松、愉快的环境中进行自主学习，教师在学生独立思考的过程中进行适当的指导，减轻了教师的教学负担，有利于初中政治教学效率的提高。此外，教师在案例教学法中引导学生进行发言，表达自身对于这个案例的一些感想，使得学生在此过程中提升了语言能力和思维能力，增强了学生学习的自信心。
二、初中政治教学运用案例教学法的基本原则
1.实践性原则
初中政治教师在引入案例进行教学时，应当注重培养学生的实践能力。选择案例时应当注重案例中涉及的知识点是否能很好的运用到实际生活实践中，让学生在学习过程中具有实践的机会，以保证学生能学会学以致用。
2.针对性原则
在进行具体的初中政治教学中，教师应先确定课堂教学的教学任务及教学目的，然后根据教学内容来选择具有针对性的教学案例，保证案例的有效性，让学生能联系案例来体会到教师的教学目标。
3.方向性原则
初中阶段是学生树立三观的重要时期，在很多时候，由于认知能力差会轻信或模仿许多具有消极影响的事件，这是极其不利于学生的发展。因此教师在引入案例教学时，应选择向上的、正面的案例，提高学生的是非认知能力，将学生带到成长的正确轨道上，促进学生规范的行为习惯的形成。
三、案例教学法在初中政治教学中运用的具体策略
1.钻研教材，合理选择案例
教师是教学活动的实际执行者，而教材则是教学活动开展的主要依据。因此，教师在开展教学活动时应潜心钻研教材，以透彻的理解教材所传达给教师的思想，明确教学目标，依据教材内容选择贴合的案例，保证学生在学习案例的基础上对教材知识能有更加深刻的理解。教师可以通过编写、收集新闻资料、自身经历来设计能够满足教学需求的案例，在教师与学生进行讨论学习后能从案例中获得更好的思想教育，以提高教学质量。
例如，在教授《学会控制情绪》这一内容时，教师可以引入“复旦投毒案”这一案例，林森浩和黄洋均为复旦大学医学院的学生且为一个宿舍的学生。但林森浩因为一些琐事对黄洋产生了不满的情绪，在冲动的驱使下在饮水机内投毒，导致黄洋死亡。由于林森浩的一时冲动，毁了两个家庭的人生。学生在听完这个案例后，对于情绪失控的后果有了深刻的理解，在与他人产生矛盾时，能立刻联想到这个案例，从而学会控制自己的情绪。
2.找准教学时机，适当插入案例
目前，虽然很多政治教师能够清楚的认识到案例教学法的重要性及意义，但在实际教学中由于没有潜心钻研教学方法，对于案例教学法也只是流于形式，达不到真正的教学效果，导致教学课堂出现脱离理论、脱离实际生活的情况出现。为了避免这一现象，教师应当让理论知识与实践充分结合，学会找准教学实际，适当插入教学案例，以提高案例教学的有效性。
例如，在教授《对不良诱惑说“不”》这一内容时，教师可以先以一个自己抵制不良诱惑的正面案例引入这堂课的学习，引起学生的共鸣，以提高学生的思想道德水准，然后在教师的适当引导下，对学生进行提问：“有同学碰到过类似于老师这样的诱惑吗？能分享给大家吗？”，引发学生进行独立思考，然后根据自己的经历分享给同学，在学生进行分享之后，教师可以引入一些反面的案例，就是在其他人遇到诱惑时但没有抵制住诱惑而产生的不良后果，引起学生的警戒。由此使学生深刻认识到拒绝不良诱惑的重要性。在正面案例与反面案例的共同教育下，使得学生深刻的认识到诱惑的危害性，坚定抵制诱惑的决心。
结束语
总而言之，只要教师在案例教学法中正确认识到案例正确使用的时机，遵循应用的原则，就能很好的发挥案例教学法的积极作用，从而帮助教师提高初中政治教学课堂的效率与质量。
【参考文献】
[1]黄小燕.案例教学法在初中政治教学中的运用[J].名师在线，2019（5）：34-35.
[2]孙慧权. 初中政治教学中如何运用案例教学法[A].教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
（作者单位：江西省吉安市吉安县城关中学）
【关键词】运用 初中政治教学 案例教学法
初中是学生树立正确三观的重要时期，政治教育对学生的思想道德培养及全面发展有着深远的影响。因此，在初中政治教学中，教师应结合实际出发，以激发学生的学习兴趣入手，打造轻松、愉快的学习课堂，让学生能积极主动的参与到政治课堂学习中，以提高学生的自主学习能力及独立思考能力，而案例教学法在初中政治教学中的运用可以有效的达到这一目的。
一、案例教学法在初中政治教学中运用的积极作用
案例教学法不仅可以活跃课堂气氛，还可以让学生在真实案例中激发自己的思维，增强学生对初中政治的想象力与创造力。在有效运用案例教学的过程中，教师与学生将达到一种和谐的状态，学生在轻松、愉快的环境中进行自主学习，教师在学生独立思考的过程中进行适当的指导，减轻了教师的教学负担，有利于初中政治教学效率的提高。此外，教师在案例教学法中引导学生进行发言，表达自身对于这个案例的一些感想，使得学生在此过程中提升了语言能力和思维能力，增强了学生学习的自信心。
二、初中政治教学运用案例教学法的基本原则
1.实践性原则
初中政治教师在引入案例进行教学时，应当注重培养学生的实践能力。选择案例时应当注重案例中涉及的知识点是否能很好的运用到实际生活实践中，让学生在学习过程中具有实践的机会，以保证学生能学会学以致用。
2.针对性原则
在进行具体的初中政治教学中，教师应先确定课堂教学的教学任务及教学目的，然后根据教学内容来选择具有针对性的教学案例，保证案例的有效性，让学生能联系案例来体会到教师的教学目标。
3.方向性原则
初中阶段是学生树立三观的重要时期，在很多时候，由于认知能力差会轻信或模仿许多具有消极影响的事件，这是极其不利于学生的发展。因此教师在引入案例教学时，应选择向上的、正面的案例，提高学生的是非认知能力，将学生带到成长的正确轨道上，促进学生规范的行为习惯的形成。
三、案例教学法在初中政治教学中运用的具体策略
1.钻研教材，合理选择案例
教师是教学活动的实际执行者，而教材则是教学活动开展的主要依据。因此，教师在开展教学活动时应潜心钻研教材，以透彻的理解教材所传达给教师的思想，明确教学目标，依据教材内容选择贴合的案例，保证学生在学习案例的基础上对教材知识能有更加深刻的理解。教师可以通过编写、收集新闻资料、自身经历来设计能够满足教学需求的案例，在教师与学生进行讨论学习后能从案例中获得更好的思想教育，以提高教学质量。
例如，在教授《学会控制情绪》这一内容时，教师可以引入“复旦投毒案”这一案例，林森浩和黄洋均为复旦大学医学院的学生且为一个宿舍的学生。但林森浩因为一些琐事对黄洋产生了不满的情绪，在冲动的驱使下在饮水机内投毒，导致黄洋死亡。由于林森浩的一时冲动，毁了两个家庭的人生。学生在听完这个案例后，对于情绪失控的后果有了深刻的理解，在与他人产生矛盾时，能立刻联想到这个案例，从而学会控制自己的情绪。
2.找准教学时机，适当插入案例
目前，虽然很多政治教师能够清楚的认识到案例教学法的重要性及意义，但在实际教学中由于没有潜心钻研教学方法，对于案例教学法也只是流于形式，达不到真正的教学效果，导致教学课堂出现脱离理论、脱离实际生活的情况出现。为了避免这一现象，教师应当让理论知识与实践充分结合，学会找准教学实际，适当插入教学案例，以提高案例教学的有效性。
例如，在教授《对不良诱惑说“不”》这一内容时，教师可以先以一个自己抵制不良诱惑的正面案例引入这堂课的学习，引起学生的共鸣，以提高学生的思想道德水准，然后在教师的适当引导下，对学生进行提问：“有同学碰到过类似于老师这样的诱惑吗？能分享给大家吗？”，引发学生进行独立思考，然后根据自己的经历分享给同学，在学生进行分享之后，教师可以引入一些反面的案例，就是在其他人遇到诱惑时但没有抵制住诱惑而产生的不良后果，引起学生的警戒。由此使学生深刻认识到拒绝不良诱惑的重要性。在正面案例与反面案例的共同教育下，使得学生深刻的认识到诱惑的危害性，坚定抵制诱惑的决心。
结束语
总而言之，只要教师在案例教学法中正确认识到案例正确使用的时机，遵循应用的原则，就能很好的发挥案例教学法的积极作用，从而帮助教师提高初中政治教学课堂的效率与质量。
【参考文献】
[1]黄小燕.案例教学法在初中政治教学中的运用[J].名师在线，2019（5）：34-35.
[2]孙慧权. 初中政治教学中如何运用案例教学法[A].教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
（作者单位：江西省吉安市吉安县城关中学）