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摘要：随着社会的进步，人们对环境日益重视。因此，初中生物教学一定要注意渗透可持续发展思想，培养青少年树立正确的环境观、人生观和价值观。笔者结合自己的教学实践，在分析初中生物教学中渗透可持续发展教育理念的必要性和设计理论的基础上，阐述了其实施策略。
关键词：可持续；策略；渗透；有效；必要；理论；观念
社会科学技术的不断进步，人类取得了巨大的成就，各种各样的物质财富已成为人们互相追逐的目标。同时，人类在生态环境方面也付出了代价，水土流失、荒漠化、沙尘暴等等环境问题越来越严重，严重影响人类社会的可持续发展。在这种情况下，必须要实现社会经济的可持续发展，必须为未来社会进步提供安全的保障，可持续发展和教育的结合，不仅能促进可持续发展的实现，还能促进教育体制改革的不断深化，生物学是一门有关生命研究的重要学科，可持续发展的概念和生物教育紧密联系在一起，具有非常重要的现实意义。
一、 初中生物教学中渗透可持续发展教育理念的必要性
教育是培养合格公民的重要活动，生物学科作为自然科学的一个分支，不可避免地承担任务就是培养合格公民，针对当今社会越来越严重的生态环境问题，世界各国有不同的可持续发展策略，可以说可持续发展的概念已经成为一个国家的文明的象征。生物教育的关键之处在于认识自然，保护自然，实现人与自然的和谐发展，由于生物教育在本质上和可持续发展的概念高度契合，如果在生物学教学中引入可持续发展的概念，有助于学生建立良好的生态意识和环境保护意识，让学生了解社会的发展离不开自然，只有实现人与自然的和谐，才能实现社会的可持续发展。生物学科在培养学生良好的生态意识和人文素质方面具有很大的优势，因此有必要在生物教学中树立可持续发展的教育理念。
二、 初中生物教学中渗透可持续发展教育的设计理论
（一） 构建主义理论
这一理论是指为学习者提供特定的情境，包括社会文化，运用一些必要的辅助教学手段，如合作学习、小班教学模式、微课教学等，为学生提供更有效的学习模式。初中生物的演变过程内容的学习十分重视与人文科学的结合，强调人与自然社会的生态观的统一建构。为了保证学生在学习过程中得到全面的训练，教师应该为学生提供更多的语境问题，全面还原知识文化。问题的设计要具有生动性和丰富性，如在课堂上面向学生提问，如果你是一个生物学家，在当下世界的毁灭之前，你将搭乘宇宙飞船从地球到地球外的环境生活，你将怎样在新的环境下重塑地球生态圈文化。用这些问题来让学生在课堂上进行辩论。
（二） 课程内容设置
课程内容的设置必须符合发展和实践的原则，即达到学生理解知识的目的，与抽象知识理论的传授相比较，实践课程往往更能满足学生学习的需要。如在“生物进化”章节教学中，教师如果简单地进行书本知识的讲解，简单阐述人工选择和达尔文自然选择学说的两种进化方式，学生将不能够完全理解生物进化的意义。因此，教师不妨举一些例子，让学生对生物学的自然进化有更直观的认识。
三、 初中生物教学中可持续发展教育的有效渗透策略
（一） 更新教师教学观念
在以往的初中教学中，受应试教育的影响，教师过于注重科学教育，忽略了人文素质培养，整个教学活动的核心放在教育对社会经济、政治产生的影响，教育的质量对升学率的影响等方面，导致教育成为社会发展的一种附属品，对于教育人们更容易想到谋生、升官发财，最终导致培养出来的人才无法满足社会发展需求。因此，在新环境下，教师必须全面更新自身的教学观念，教师必须意识到可持续发展的重要性，树立可持续发展教育观念，不仅要培养学生的知识技能，更要对学生的环境道德、生态意识、人文素养进行全面培养，这样才能实现素质教育和可持续发展的全面结合。
（二） 加强课堂教学引导
课堂是教师开展教学活动的主要场所，也是开展可持续发展教育的关键，因此，在初中生物课堂教学中，教师要特别注重可持续发展理念的有效渗透，从而培养学生良好的保护环境意识。例如教师在讲解“生物圈是最大的生态系统”时，教师可以先让学生在课前对教材内容进行简单的预习，然后在教学过程中，教师首先为学生播放一些简单的歌曲，让学生猜测这些歌曲涉及哪些生态系统，当学生了解了所有的生态系统后，教师可以让学生对各个生态系统之间的联系进行分析，并从中领悟到生物圈是最大的生态系统，人类只是生物圈的一部分，并不是生物圈的唯一。在教学中，教师可以通过提问，来培养学生的可持续发展理念，如教師提问学生：人类的哪些活动是对生物圈有利的？如果人类没有保护好生物圈，肆意的破坏生态环境，会出现什么情况？这样学生在回到中，就能体会到可持续发展的重要性。
（三） 课外活动恰当渗透
在初中生物教学中，课外活动也是整个教学活动的重要组成部分，由于生物学和学生的日常生活有很大的联系，因此，在初中生物教学中，开展课外活动，更能引起学生的参与兴趣，这样学生就能走出课堂，走进大自然，这对培养学生的可持续发展意识有很大的帮助。例如教师在讲解“生物对环境的适应和影响”时，教师就可以组织学生开展课外活动，通过调查、观察来分析生物对周围环境的影响，这样不仅能加深学生对知识的理解，还能让学生意识到生物活动不仅有利于环境改善，更容易造成环境破坏，必须注重对生态环境的保护，只有实现人与自然的和谐发展，才能全面促进社会发展。此外，课外活动对于培养学生独立精神、合作精神、坚韧品质等有良好的效果，因此，在教学中，教师要特别注重课外活动的开展。
参考文献：
[1]刘斌.初中生物教学浅谈初中生物教学中可持续发展教育的渗透[J].环球人文地理，2015（11）.
[2]陈晨.初中生物进化课程内容的设计和可持续发展[J].新一代，2018（06）.
作者简介：
宋小平，重庆市，重庆市石柱县民族中学校。
关键词：可持续；策略；渗透；有效；必要；理论；观念
社会科学技术的不断进步，人类取得了巨大的成就，各种各样的物质财富已成为人们互相追逐的目标。同时，人类在生态环境方面也付出了代价，水土流失、荒漠化、沙尘暴等等环境问题越来越严重，严重影响人类社会的可持续发展。在这种情况下，必须要实现社会经济的可持续发展，必须为未来社会进步提供安全的保障，可持续发展和教育的结合，不仅能促进可持续发展的实现，还能促进教育体制改革的不断深化，生物学是一门有关生命研究的重要学科，可持续发展的概念和生物教育紧密联系在一起，具有非常重要的现实意义。
一、 初中生物教学中渗透可持续发展教育理念的必要性
教育是培养合格公民的重要活动，生物学科作为自然科学的一个分支，不可避免地承担任务就是培养合格公民，针对当今社会越来越严重的生态环境问题，世界各国有不同的可持续发展策略，可以说可持续发展的概念已经成为一个国家的文明的象征。生物教育的关键之处在于认识自然，保护自然，实现人与自然的和谐发展，由于生物教育在本质上和可持续发展的概念高度契合，如果在生物学教学中引入可持续发展的概念，有助于学生建立良好的生态意识和环境保护意识，让学生了解社会的发展离不开自然，只有实现人与自然的和谐，才能实现社会的可持续发展。生物学科在培养学生良好的生态意识和人文素质方面具有很大的优势，因此有必要在生物教学中树立可持续发展的教育理念。
二、 初中生物教学中渗透可持续发展教育的设计理论
（一） 构建主义理论
这一理论是指为学习者提供特定的情境，包括社会文化，运用一些必要的辅助教学手段，如合作学习、小班教学模式、微课教学等，为学生提供更有效的学习模式。初中生物的演变过程内容的学习十分重视与人文科学的结合，强调人与自然社会的生态观的统一建构。为了保证学生在学习过程中得到全面的训练，教师应该为学生提供更多的语境问题，全面还原知识文化。问题的设计要具有生动性和丰富性，如在课堂上面向学生提问，如果你是一个生物学家，在当下世界的毁灭之前，你将搭乘宇宙飞船从地球到地球外的环境生活，你将怎样在新的环境下重塑地球生态圈文化。用这些问题来让学生在课堂上进行辩论。
（二） 课程内容设置
课程内容的设置必须符合发展和实践的原则，即达到学生理解知识的目的，与抽象知识理论的传授相比较，实践课程往往更能满足学生学习的需要。如在“生物进化”章节教学中，教师如果简单地进行书本知识的讲解，简单阐述人工选择和达尔文自然选择学说的两种进化方式，学生将不能够完全理解生物进化的意义。因此，教师不妨举一些例子，让学生对生物学的自然进化有更直观的认识。
三、 初中生物教学中可持续发展教育的有效渗透策略
（一） 更新教师教学观念
在以往的初中教学中，受应试教育的影响，教师过于注重科学教育，忽略了人文素质培养，整个教学活动的核心放在教育对社会经济、政治产生的影响，教育的质量对升学率的影响等方面，导致教育成为社会发展的一种附属品，对于教育人们更容易想到谋生、升官发财，最终导致培养出来的人才无法满足社会发展需求。因此，在新环境下，教师必须全面更新自身的教学观念，教师必须意识到可持续发展的重要性，树立可持续发展教育观念，不仅要培养学生的知识技能，更要对学生的环境道德、生态意识、人文素养进行全面培养，这样才能实现素质教育和可持续发展的全面结合。
（二） 加强课堂教学引导
课堂是教师开展教学活动的主要场所，也是开展可持续发展教育的关键，因此，在初中生物课堂教学中，教师要特别注重可持续发展理念的有效渗透，从而培养学生良好的保护环境意识。例如教师在讲解“生物圈是最大的生态系统”时，教师可以先让学生在课前对教材内容进行简单的预习，然后在教学过程中，教师首先为学生播放一些简单的歌曲，让学生猜测这些歌曲涉及哪些生态系统，当学生了解了所有的生态系统后，教师可以让学生对各个生态系统之间的联系进行分析，并从中领悟到生物圈是最大的生态系统，人类只是生物圈的一部分，并不是生物圈的唯一。在教学中，教师可以通过提问，来培养学生的可持续发展理念，如教師提问学生：人类的哪些活动是对生物圈有利的？如果人类没有保护好生物圈，肆意的破坏生态环境，会出现什么情况？这样学生在回到中，就能体会到可持续发展的重要性。
（三） 课外活动恰当渗透
在初中生物教学中，课外活动也是整个教学活动的重要组成部分，由于生物学和学生的日常生活有很大的联系，因此，在初中生物教学中，开展课外活动，更能引起学生的参与兴趣，这样学生就能走出课堂，走进大自然，这对培养学生的可持续发展意识有很大的帮助。例如教师在讲解“生物对环境的适应和影响”时，教师就可以组织学生开展课外活动，通过调查、观察来分析生物对周围环境的影响，这样不仅能加深学生对知识的理解，还能让学生意识到生物活动不仅有利于环境改善，更容易造成环境破坏，必须注重对生态环境的保护，只有实现人与自然的和谐发展，才能全面促进社会发展。此外，课外活动对于培养学生独立精神、合作精神、坚韧品质等有良好的效果，因此，在教学中，教师要特别注重课外活动的开展。
参考文献：
[1]刘斌.初中生物教学浅谈初中生物教学中可持续发展教育的渗透[J].环球人文地理，2015（11）.
[2]陈晨.初中生物进化课程内容的设计和可持续发展[J].新一代，2018（06）.
作者简介：
宋小平，重庆市，重庆市石柱县民族中学校。