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摘 要：音乐培养是小学教育的基本内容，对小学生的成长起着重要的引导作用，教师要不断的创新教学方式，结合学生的个体特点，实施有针对性的教学，塑造学生的专业音乐素养。在小学音乐教学过程中，可能会遇到一系列的困难，教师必须采取有效的解决措施，营造良好的学习氛围，保证学生课堂学习的高效率，以此达到预设的教学目标。
关键词：小学音乐教学;音乐游戏;教学探究
音乐属于艺术体系的一种，可以帮助学生提供审美情趣，丰富学生的思想内涵，从而有效的抒发自身情感。由于小学生的年龄特点，教师可以运用音乐游戏来培养学生的音乐知识，强化他们的理解与运用，实现音乐教学的基本目标。音乐与游戏的相互融合，形成了一种全新的教学模式，可以极大的提高学生的学习兴趣和热情，满足学习的需求，为全面发展奠定坚实的基础。基于现代化的教育背景，学校和教师要精细的规划音乐游戏内容，把握课程的正确方向，努力提高课堂的教学效率。
一、采取角色表演的游戏，促进学生的理解与运用
小学生的知识面相对局限，认识事物的能力比较弱，教师要采取直观的教学方式，引导学生正确的理解和应用音乐知识与技能，借助游戏活动来满足小学生的学习需求，以此提升课堂的教学效率。根据当下的教学形式，教师可以采用角色表演的教学方式，引导学生认识和了解音乐知识，从乐理、音律来探究，在扮演中体会歌曲的内涵和意义。
例如，在教学小学四年级音乐曲目“采茶舞曲”中，教师可以借助角色表演的方式促进学生的感悟，全面的了解歌曲的风格与韵味。首先，教师要给学生讲解歌曲的曲调和音律，带领学生跟着节拍歌唱。之后，以“采茶”为主题，组织班级学生进行集体表演，由教师分发表演的道具服装，学生自由分配角色，如采茶女、山中老人、村民等。在表演的同时，教师可以播放相应的歌曲，激发学生的情感体验，让他们从中获取音乐的乐趣。或者，教师可以借助APP来促进学生对音乐的理解，如手机游戏“节奏大师”、“钢琴快跑”、“音律飞车”等，小学生会非常感兴趣，符合他们的年龄特点，教师可以组织一次游戏比赛，结合课本内容，以教材大纲为出发点，培养学生丰富的乐理知识，塑造他们的综合素养。最后，教师进行课程内容的总结分析，从不同的方面分析“采茶舞曲”的音乐风格，安排学生进行歌唱比赛，深化他们的记忆，从而实现高效的音乐教学。同时，游戏活动把抽象的知识内容变得形象具体化，小学生会更容易吸收把握，充分展示自己的知识技能，这样他们就可以有效的学习音乐知识。
二、借助游戏活动开展音准训练，帮助学生运用基础音乐知识
音准是音乐的根本因素，学生要准确的把握，掌握其中的重点知识，努力提升自己的音乐核心素养能力。同时，教师要精妙的借助游戏活动，开展多样化的音准训练，帮助小学生运用音乐知识。由于年龄和学习基础的特点，小学生在音乐学习上有着许多的困难，如思维混乱，不能正确的歌唱、音节音律没有充分的认识，导致歌唱频繁出现错误，这些都是小学生在学习音乐所遭遇的阻碍。面对这种情况，教师可以精细的规划设计，结合小学生的特点来实施教学方案。
例如，在教学小学四年级音乐“柳树姑娘”中，教师可以引入音准游戏活动，保证课堂教学的正确性。首先，教师需要先给学生讲解根本的音准知识，可以借助现代化的技术手段，如虚拟变声器、3D模拟技术，把“柳树姑娘”的全部内容都导入到进去。之后，在安排小学生进行游戏活动，以“爬楼梯”和“袋鼠跳”为主，每唱一个音节，就跳或爬一步，同学之间相互监督，看看谁的发音不标准。之后，教师可以安排全班学生来比赛，分男女两个小队，每个队用歌词接力的方式来传达，感受音节的变化。教师给学生提供比赛的道具，头一个学生拿到接力棒后，要传给下一个学生，并唱出“柳树姑娘”的歌词，以此类推进行游戏比赛。在这个过程中，既可以培养学生的音乐素养，又可以锻炼他们的思维能力，达到事半功倍的效果，这对小学生未来的发展十分有利。
三、開展有效的音乐游戏活动，激发学生的学习兴趣
在小学音乐教学中，教师要积极的开展音乐游戏，激发小学生的学习兴趣，增强他们的基础知识。例如，在教学小学四年级音乐“渔光曲”中，教师可以让学生进行团队演奏，男女合唱，男生负责低音部分，女生负责高音部分。教师可以利用“歌唱比拼”为内容，以“渔光曲”为演唱内容，鼓励学生积极的参加活动，先进行班级比拼，在进行校级的比赛，获胜者可以获得学校和老师给予的奖励。或者，教师可以开展“小小歌唱家”的游戏，让小学生与父母一起参加，共同来歌唱比赛曲目，这样既可以促进亲子和谐，又可以达到音乐游戏教学的目标，一举两得。除此之外，教师可以让学生模仿歌曲中出现的物体，在既定的表演情境中理解和感受，把自己的感情抒发出来。之后，教师在组建学生进行歌曲接唱比赛，由老师开头歌唱，每个学生接上前一个同学的歌词，如果错误则判定失败，要让学生唱一首自己喜欢的歌曲给班级学生听。在这个游戏过程中，学生可以积极主动的学习，认识大量的音符和音节，激发了学生学习兴趣。
四、结束语
通过本文的分析，可以充分的认识到游戏活动对于小学音乐教学的重要性，学校和教师要深入的研究探讨，制定有针对性的教学计划，培养孩子们的音乐技能，实现艺术教育的效益。与此同时，教师还必须创建不同种类的游戏活动，帮助学生们了解音乐知识，激发他们的学习兴趣，挖掘内在潜能，发挥小学生学习的主动性，从而达到预设的教学效果。
参考文献
[1]张翼.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].北方音乐，2019，39（02）：209-210.
[2]张妤.兵马未动，粮草先行——学案导学教学模式在小学音乐教学中的运用[J].北方音乐，2019（3）.
关键词：小学音乐教学;音乐游戏;教学探究
音乐属于艺术体系的一种，可以帮助学生提供审美情趣，丰富学生的思想内涵，从而有效的抒发自身情感。由于小学生的年龄特点，教师可以运用音乐游戏来培养学生的音乐知识，强化他们的理解与运用，实现音乐教学的基本目标。音乐与游戏的相互融合，形成了一种全新的教学模式，可以极大的提高学生的学习兴趣和热情，满足学习的需求，为全面发展奠定坚实的基础。基于现代化的教育背景，学校和教师要精细的规划音乐游戏内容，把握课程的正确方向，努力提高课堂的教学效率。
一、采取角色表演的游戏，促进学生的理解与运用
小学生的知识面相对局限，认识事物的能力比较弱，教师要采取直观的教学方式，引导学生正确的理解和应用音乐知识与技能，借助游戏活动来满足小学生的学习需求，以此提升课堂的教学效率。根据当下的教学形式，教师可以采用角色表演的教学方式，引导学生认识和了解音乐知识，从乐理、音律来探究，在扮演中体会歌曲的内涵和意义。
例如，在教学小学四年级音乐曲目“采茶舞曲”中，教师可以借助角色表演的方式促进学生的感悟，全面的了解歌曲的风格与韵味。首先，教师要给学生讲解歌曲的曲调和音律，带领学生跟着节拍歌唱。之后，以“采茶”为主题，组织班级学生进行集体表演，由教师分发表演的道具服装，学生自由分配角色，如采茶女、山中老人、村民等。在表演的同时，教师可以播放相应的歌曲，激发学生的情感体验，让他们从中获取音乐的乐趣。或者，教师可以借助APP来促进学生对音乐的理解，如手机游戏“节奏大师”、“钢琴快跑”、“音律飞车”等，小学生会非常感兴趣，符合他们的年龄特点，教师可以组织一次游戏比赛，结合课本内容，以教材大纲为出发点，培养学生丰富的乐理知识，塑造他们的综合素养。最后，教师进行课程内容的总结分析，从不同的方面分析“采茶舞曲”的音乐风格，安排学生进行歌唱比赛，深化他们的记忆，从而实现高效的音乐教学。同时，游戏活动把抽象的知识内容变得形象具体化，小学生会更容易吸收把握，充分展示自己的知识技能，这样他们就可以有效的学习音乐知识。
二、借助游戏活动开展音准训练，帮助学生运用基础音乐知识
音准是音乐的根本因素，学生要准确的把握，掌握其中的重点知识，努力提升自己的音乐核心素养能力。同时，教师要精妙的借助游戏活动，开展多样化的音准训练，帮助小学生运用音乐知识。由于年龄和学习基础的特点，小学生在音乐学习上有着许多的困难，如思维混乱，不能正确的歌唱、音节音律没有充分的认识，导致歌唱频繁出现错误，这些都是小学生在学习音乐所遭遇的阻碍。面对这种情况，教师可以精细的规划设计，结合小学生的特点来实施教学方案。
例如，在教学小学四年级音乐“柳树姑娘”中，教师可以引入音准游戏活动，保证课堂教学的正确性。首先，教师需要先给学生讲解根本的音准知识，可以借助现代化的技术手段，如虚拟变声器、3D模拟技术，把“柳树姑娘”的全部内容都导入到进去。之后，在安排小学生进行游戏活动，以“爬楼梯”和“袋鼠跳”为主，每唱一个音节，就跳或爬一步，同学之间相互监督，看看谁的发音不标准。之后，教师可以安排全班学生来比赛，分男女两个小队，每个队用歌词接力的方式来传达，感受音节的变化。教师给学生提供比赛的道具，头一个学生拿到接力棒后，要传给下一个学生，并唱出“柳树姑娘”的歌词，以此类推进行游戏比赛。在这个过程中，既可以培养学生的音乐素养，又可以锻炼他们的思维能力，达到事半功倍的效果，这对小学生未来的发展十分有利。
三、開展有效的音乐游戏活动，激发学生的学习兴趣
在小学音乐教学中，教师要积极的开展音乐游戏，激发小学生的学习兴趣，增强他们的基础知识。例如，在教学小学四年级音乐“渔光曲”中，教师可以让学生进行团队演奏，男女合唱，男生负责低音部分，女生负责高音部分。教师可以利用“歌唱比拼”为内容，以“渔光曲”为演唱内容，鼓励学生积极的参加活动，先进行班级比拼，在进行校级的比赛，获胜者可以获得学校和老师给予的奖励。或者，教师可以开展“小小歌唱家”的游戏，让小学生与父母一起参加，共同来歌唱比赛曲目，这样既可以促进亲子和谐，又可以达到音乐游戏教学的目标，一举两得。除此之外，教师可以让学生模仿歌曲中出现的物体，在既定的表演情境中理解和感受，把自己的感情抒发出来。之后，教师在组建学生进行歌曲接唱比赛，由老师开头歌唱，每个学生接上前一个同学的歌词，如果错误则判定失败，要让学生唱一首自己喜欢的歌曲给班级学生听。在这个游戏过程中，学生可以积极主动的学习，认识大量的音符和音节，激发了学生学习兴趣。
四、结束语
通过本文的分析，可以充分的认识到游戏活动对于小学音乐教学的重要性，学校和教师要深入的研究探讨，制定有针对性的教学计划，培养孩子们的音乐技能，实现艺术教育的效益。与此同时，教师还必须创建不同种类的游戏活动，帮助学生们了解音乐知识，激发他们的学习兴趣，挖掘内在潜能，发挥小学生学习的主动性，从而达到预设的教学效果。
参考文献
[1]张翼.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].北方音乐，2019，39（02）：209-210.
[2]张妤.兵马未动，粮草先行——学案导学教学模式在小学音乐教学中的运用[J].北方音乐，2019（3）.