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【摘要】在素质教育、新课程改革有序推进的进程中，小学生语文课业负担过重问题逐步显现，在一定程度上制约了语文教学改革的有效贯彻落实。因此，本文根据小学生语文课业负担过重现状及成因，对减轻小学生语文课业负担的一些措施進行了简单的分析。
【关键词】小学生;语文;课业负担
现阶段小学生语文作业多局限在理论知识范畴，多数作业形式机械重复，且过多要求死记硬背。过分呆板无趣的作业形式不仅加重了小学生课业负担，致使小学生学习效率低下，而且制约了小学生素质发展。这种情况下，依据减负增效政策要求，对小学生语文课业负担减轻策略进行适当分析就变得非常必要。
一、小学生语文课业负担的现状
现阶段部分教师经常布置大量无实际意义的语文课堂作业，如抄写课文二十遍等，导致学生作业负担较重。除此之外，考试次数增加、课外家庭作业、教辅材料等在不同程度上也给小学生提出了一些学习任务，导致小学生语文课业负担较重。
二、小学生语文课业负担过重的成因
1.教师教学理念偏差
部分教师缺乏坚定的专业思想，导致其课堂教学形式不够多元化，教学中赶进度现象突出。这种情况下，小学生无法全面牢固掌握相关知识，也无法独立完成作业，进而导致作业持续累加，造成课业负担重的情况。
2.课外辅导机构兴盛
当前社会中出现了各种各样的课外辅导机构，如，作文辅导、书法辅导等，其充斥着小学生周末甚至平时放学时间。而语文学科课后辅导班在教学内容上的盲目拔高，也导致学生课业负担不断加重。
3.不注重作业设计优化
现阶段在语文作业设计过程中，多数教师不注重作业设计优化，甚至在实际作业设计过程中过分强调死记硬背、文章抄写。不仅加重了小学生课业负担，而且制约了小学生语文素养全面提升。
三、减轻小学生语文课业负担的对策
1.转变教学理念
为减轻小学生语文课业负担，语文教师应转变教学理念，努力提高自身教学理论水平，不断向其他教师学习先进教学经验，促使自身教学实践能力有效提升。同时利用自身全部力量将小学生从沉重的语文课业负担中脱离出来，并将其转化为小学生全面发展的源泉。在这个基础上，为了避免大量无意义作业对小学生造成的压力，语文教师可以分散学习内容的形式，将课文生字词学习、课文内容理解、课后作业完成这三个环节进行分散处理。
如，在人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文教学过程中，首先，在第一个环节教师可以利用课前预习时间，要求小学生在熟读课文的基础上，自学课文生字词并掌握生字词书写方法。随后，教师可以在课堂中为小学生分析课文，促使其结合上下文理解生字词的含义。最后，教师可以在课堂结束后十分钟内，组织指导学生完成生字词巩固练习。上述教学方法可以从根本上减轻学生课后家庭作业负担，促使小学生在家庭生活中可以愉悦地学习生活。
2.创设第二课堂
为避免课外辅导机构大量充斥小学生课后生活导致的小学生语文课业负担加重情况，语文教师应以“学生乐学”为核心，在认真备课完成第一课堂任务的基础上，利用课外活动实践，以课外活动小组的形式，组织小学生主动学习一些更加深入、或者新的知识。同时，鼓励小学生在第二课堂活动中将课外内容改编成小品或者小游戏。如教师可以组织小学生在第二课堂活动中开展“丢手帕”的游戏，哪一位学生被捕住就需要结合上一节课教学内容表演一个其他学生制定的节目，如背古诗、讲故事等。通过节目表演可以帮助小学生进一步巩固知识。在这个基础上，为保证第二课堂活动不受课外辅导机构的影响，教师应主动与学生家长沟通，促使其了解小学生快乐健康成长的重要性，并认识到在学校学习到的知识已经可以满足学生升学需要。以便为小学生提供充足的学习娱乐空间，保障小学生乐于学习语文知识。
此外，在小学三年级之后增设了写作版块，这一版块不仅是整体语文教学重点，也是语文教学难点，多数小学生存在没话可写的情况。针对这种情况，教师就可以利用第二课堂，在第二课堂活动结束后，组织小学生集中讨论自己在活动中做了什么，在行动、心理、语言等方面各有什么反映等。通过上述活动开展，可以帮助小学生逐步积累写作素材，掌握写作技巧，减轻写作课业负担。
3.优化作业设计
通过作业设计优化及作业形式创新，可以促使小学生在作业完成过程中真正感受到减负增效，为小学生语文素养提升提供依据。因此，语文教师可结合新课标要求。依据层次化、开放式原则，以培养小学生审美情趣及想象力为目标，进行不同类型作业形式的设计。
依据新课程标准对语文教学中学生审美情趣的培养要求，在语文作业设计时，语文教师应注重美育生态。以培养全面发展的人才为目标，综合考虑小学生自身爱好、兴趣、特长，鼓励其自行完成作业。如，在人教版四年级上册《古诗二首》教学过程中，教师可以设计一个开放式作业：请你根据《题西林壁》古诗内容，创造一幅画。在上述作业设计完毕之后，可以有效激发学生主动完成作业积极性。并引导小学生主动品味古诗所描绘的意境。在学生完成上述作业之后，教师可以利用多媒体软件，在课堂中逐一展示学生作品。并将其进行动态处理，以动画的形式构成一幅连贯的景观图。并鼓励学生进行评价，在作品评价过程中可以逐步加强学生自信，促使其写作积极性得到有效的提升。
此外，考虑到小学生个体差异较明显，在开放式作业设计的基础上，教师可以利用分层作业设计的方式。依据少而精的原则，为不同层次学生布置不同作业。如对于先天条件不足学生可以为其布置以识字为主的教学;而对于基础较扎实的学生可以为其布置拓展性阅读题目，以提高学生学习效率。
四、总结
综上所述，在大力提倡素质教育的二十一世纪，减轻小学生课业负担过重已经成为人们较为重视的一个问题。小学生课业负担过重不仅会阻碍其心理健康发育，而且会影响其对语文学习兴趣。因此，语文教师应结合现阶段课业负担过重的表现，摒除统考弊端。充分利用语文学科优势，优化课业设计形式。减轻小学生语文课业负担，为小学生健康成长提供保障。
参考文献：
[1]赵远江.减轻城镇小学语文课业负担的几点感悟[J].人生十六七， 2017（32）：6.
[2]王添福.减轻小学语文课业负担过重问题的研究[J].作文成功之路（下）， 2016（4）：15.
[3]袁明露.小学生语文课业负担引起的思考及应对策略[J].当代旅游， 2017（15）：274.
【关键词】小学生;语文;课业负担
现阶段小学生语文作业多局限在理论知识范畴，多数作业形式机械重复，且过多要求死记硬背。过分呆板无趣的作业形式不仅加重了小学生课业负担，致使小学生学习效率低下，而且制约了小学生素质发展。这种情况下，依据减负增效政策要求，对小学生语文课业负担减轻策略进行适当分析就变得非常必要。
一、小学生语文课业负担的现状
现阶段部分教师经常布置大量无实际意义的语文课堂作业，如抄写课文二十遍等，导致学生作业负担较重。除此之外，考试次数增加、课外家庭作业、教辅材料等在不同程度上也给小学生提出了一些学习任务，导致小学生语文课业负担较重。
二、小学生语文课业负担过重的成因
1.教师教学理念偏差
部分教师缺乏坚定的专业思想，导致其课堂教学形式不够多元化，教学中赶进度现象突出。这种情况下，小学生无法全面牢固掌握相关知识，也无法独立完成作业，进而导致作业持续累加，造成课业负担重的情况。
2.课外辅导机构兴盛
当前社会中出现了各种各样的课外辅导机构，如，作文辅导、书法辅导等，其充斥着小学生周末甚至平时放学时间。而语文学科课后辅导班在教学内容上的盲目拔高，也导致学生课业负担不断加重。
3.不注重作业设计优化
现阶段在语文作业设计过程中，多数教师不注重作业设计优化，甚至在实际作业设计过程中过分强调死记硬背、文章抄写。不仅加重了小学生课业负担，而且制约了小学生语文素养全面提升。
三、减轻小学生语文课业负担的对策
1.转变教学理念
为减轻小学生语文课业负担，语文教师应转变教学理念，努力提高自身教学理论水平，不断向其他教师学习先进教学经验，促使自身教学实践能力有效提升。同时利用自身全部力量将小学生从沉重的语文课业负担中脱离出来，并将其转化为小学生全面发展的源泉。在这个基础上，为了避免大量无意义作业对小学生造成的压力，语文教师可以分散学习内容的形式，将课文生字词学习、课文内容理解、课后作业完成这三个环节进行分散处理。
如，在人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》课文教学过程中，首先，在第一个环节教师可以利用课前预习时间，要求小学生在熟读课文的基础上，自学课文生字词并掌握生字词书写方法。随后，教师可以在课堂中为小学生分析课文，促使其结合上下文理解生字词的含义。最后，教师可以在课堂结束后十分钟内，组织指导学生完成生字词巩固练习。上述教学方法可以从根本上减轻学生课后家庭作业负担，促使小学生在家庭生活中可以愉悦地学习生活。
2.创设第二课堂
为避免课外辅导机构大量充斥小学生课后生活导致的小学生语文课业负担加重情况，语文教师应以“学生乐学”为核心，在认真备课完成第一课堂任务的基础上，利用课外活动实践，以课外活动小组的形式，组织小学生主动学习一些更加深入、或者新的知识。同时，鼓励小学生在第二课堂活动中将课外内容改编成小品或者小游戏。如教师可以组织小学生在第二课堂活动中开展“丢手帕”的游戏，哪一位学生被捕住就需要结合上一节课教学内容表演一个其他学生制定的节目，如背古诗、讲故事等。通过节目表演可以帮助小学生进一步巩固知识。在这个基础上，为保证第二课堂活动不受课外辅导机构的影响，教师应主动与学生家长沟通，促使其了解小学生快乐健康成长的重要性，并认识到在学校学习到的知识已经可以满足学生升学需要。以便为小学生提供充足的学习娱乐空间，保障小学生乐于学习语文知识。
此外，在小学三年级之后增设了写作版块，这一版块不仅是整体语文教学重点，也是语文教学难点，多数小学生存在没话可写的情况。针对这种情况，教师就可以利用第二课堂，在第二课堂活动结束后，组织小学生集中讨论自己在活动中做了什么，在行动、心理、语言等方面各有什么反映等。通过上述活动开展，可以帮助小学生逐步积累写作素材，掌握写作技巧，减轻写作课业负担。
3.优化作业设计
通过作业设计优化及作业形式创新，可以促使小学生在作业完成过程中真正感受到减负增效，为小学生语文素养提升提供依据。因此，语文教师可结合新课标要求。依据层次化、开放式原则，以培养小学生审美情趣及想象力为目标，进行不同类型作业形式的设计。
依据新课程标准对语文教学中学生审美情趣的培养要求，在语文作业设计时，语文教师应注重美育生态。以培养全面发展的人才为目标，综合考虑小学生自身爱好、兴趣、特长，鼓励其自行完成作业。如，在人教版四年级上册《古诗二首》教学过程中，教师可以设计一个开放式作业：请你根据《题西林壁》古诗内容，创造一幅画。在上述作业设计完毕之后，可以有效激发学生主动完成作业积极性。并引导小学生主动品味古诗所描绘的意境。在学生完成上述作业之后，教师可以利用多媒体软件，在课堂中逐一展示学生作品。并将其进行动态处理，以动画的形式构成一幅连贯的景观图。并鼓励学生进行评价，在作品评价过程中可以逐步加强学生自信，促使其写作积极性得到有效的提升。
此外，考虑到小学生个体差异较明显，在开放式作业设计的基础上，教师可以利用分层作业设计的方式。依据少而精的原则，为不同层次学生布置不同作业。如对于先天条件不足学生可以为其布置以识字为主的教学;而对于基础较扎实的学生可以为其布置拓展性阅读题目，以提高学生学习效率。
四、总结
综上所述，在大力提倡素质教育的二十一世纪，减轻小学生课业负担过重已经成为人们较为重视的一个问题。小学生课业负担过重不仅会阻碍其心理健康发育，而且会影响其对语文学习兴趣。因此，语文教师应结合现阶段课业负担过重的表现，摒除统考弊端。充分利用语文学科优势，优化课业设计形式。减轻小学生语文课业负担，为小学生健康成长提供保障。
参考文献：
[1]赵远江.减轻城镇小学语文课业负担的几点感悟[J].人生十六七， 2017（32）：6.
[2]王添福.减轻小学语文课业负担过重问题的研究[J].作文成功之路（下）， 2016（4）：15.
[3]袁明露.小学生语文课业负担引起的思考及应对策略[J].当代旅游， 2017（15）：274.