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中华经典诗词是中华民族历经几千年传承下来的瑰宝，是中华民族灿烂文化的重要组成部分，它博大精深，意蕴深远，一直以来滋养着一代代的中华儿女。正因为如此，诵读经典诗文，传承中华文明成了广大一线语文教师的重要职责。在小学生中开展经典诗文诵读不仅能让学生了解中华民族优秀的传统文化，丰富语言积累，而且能陶冶他们的情操，培养民族自信心和自豪感。下面笔者将从创设书香环境、赏析诗詞魅力、开展诵读活动、定期评价检测四个方面，谈谈指导小学生诵读经典诗词的有效策略。
一、创设书香环境，营造读诗氛围
我校九龄小学是以唐朝贤相张九龄的名字命名的学校，自2011年开办以来我校一直致力于打造具有九龄文化特色的品牌校园，故“海上生明月，天涯共此时”“海内存知己，天涯若比邻”等中华优秀诗篇自然而然地能在校内得到热传。借此契机，我充分利用班上的图书角，从学校图书馆借来大量的经典诗词名著名篇，还巧妙把教师的宣传栏、墙壁、书桌布置成具有中华诗词特色。如：宣传栏中定期张贴更换学生收集的诗词名篇名句或关于诗人词人的故事的文章，指导学生制作每日一句诗词诵读卡并贴在课桌上。同时充分利用早读、课前诵读时间师生齐吟共诵，甚至连课堂上教师的评价语、作业的批语也充斥着大量的经典诗词元素。课后布置学生观看《百家讲坛》之关于张九龄的片段和《中国诗词大会》等传播优秀传统文化的节目，让学生徜徉在诗词的海洋中，充分领略诗词中沉淀的千年智慧，感受中华诗词的无穷魅力。这样一来，班级时时、处处都充散发出浓郁的诗词气息，学生经常处在这样的氛围中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到诗词之美，从而激发了他们好读、乐读的愿望。
二、赏析诗词魅力，激发诵读内需
中华经典诗词创作年代久远，与学生实际生活相差甚远，语意跳跃性大，学生理解起来有一定的困难。许多语文老师在开展经典诗词诵读时指导缺位，流于形式，学生死记硬背，诗词之美无以言谈，且日久之后学生便会产生厌烦或倦怠心理，经典诵读自然就无果而终。笔者认为，经典诗词诵读活动必须要充分发挥教师的主导主读作用，带领学生走近作者生平，了解创作的时代背景，引导学生推敲字词，品析语言之美，同时通过音画的结合体会意境之美。只有当学生了解诗人，了解创作背景，深入诗人的内心深处，透彻的理解作品的内涵，体会作品的言外之意，充分感受诗词语言的凝炼、意境的深远，才能真正激发学生内心深处对诗词的热爱。当学生真正走进作品，走迸诗人的内心深处，达到了与诗人同呼吸共命运的境界时，热爱诗词的情感便会油然而生，内心诵读积累的愿望自然水到渠成。
例如，我在经典诵读活动中这样指导学生赏析《江雪》：一是课前布置学生查阅资料，了解柳宗元的生平及诗歌的创作背景，做到知人论诗，为下面感悟诗歌表达的思想感情做好铺垫。二是赏析时引导学生抓住“千”“万”“孤”“独”这四个词来体会作者被贬之时处境的千般孤独、万般寂寞，抓住“独钓寒江雪”来体会诗人内心的不屈、倔强，从而达到领略诗歌语言文字的凝炼美。。三是引导学生说说诗中描绘了哪些景物，接着出示宋代马远创作的《寒江独钓图》以及播放意境悠远的古曲，配以老师声情并茂的朗诵来体会诗歌的意境美。
这样，学生在查找资料、品析词句、体会意境的过程中整合信息、咬文嚼字，并在悦耳的乐声中想象着、体味着，丰富了内心体验，提高了欣赏能力，感受到了诗词的艺术魅力，从而产生热爱诗词的情感。一旦学生从内心深处爱上了诗词，就能有效得调动诵读诗词，积累诗词的积极性，死记硬背将被理解记忆代替，被动诵读将变成主动积累。
三、开展诵读活动，养威诵读习惯
经典诗词的诵读和积累是一项长期的工程，没有一蹴而就的好方法，庞大的背诵量是学习经典诗词的不二法门。为了使诵读经典诗词的活动开展得更深入、更持久，也为了使学生在不知不觉中养成诵读经典诗词的习惯，我主要从以下几个方面来开展落实：
1.保证诵读时间。一是每天的早读课为全班齐诵时间，统一内容，指定小干部带领学生齐诵。二是每节课的课前三分钟候课时间也充分利用，全班齐诵。三是排队放学时，在教室门口到校门的路上全班齐诵。我把这三个时间的诵读称为一日“三诵”，即晨诵、课前诵、路诵，这“三诵”的时间加起来每天也将近40分钟，诵读的时间得到了保证。
2.引入诵读游戏。为了让学生对经典诗词诵读一直保持较高的兴致，我根据小学生的年龄特点，常常把诵读游戏引入课堂。如：语文课中课堂纪律的组织由师生接龙诵读完成，课前的齐诵有时改为你点我诵，你画我诵，诗词接龙，飞花令，小组轮诵，对诵等形式。
3.开展古诗词竞赛活动。教师可在学生反复诵读、掌握一定古诗文量的基础上，进行有计划、有组织、规范化的竞赛活动。如，古诗词知识竞赛，评比古诗文诵读大王;举办有关古诗词的手抄报的展览并评比;唐诗宋词书法大赛、“我与经典为友”征文活动，亲子诵读等展演活动，鼓励家长参与，与自己的孩子进行背诵比赛……这样让学生每天口诵之，体操之，心想之，行践之，如此耳濡目染，逐渐达到持之以恒。
四、定期评价检测，享受诵读成果
为检查和促进学生诵读古诗词，首先定时进行古诗词知识的测试，或口试或答卷;组织诗词大擂”台活动，或背诵，或吟咏，或配画，或游戏，评选出“诗词达人”和“书香小组。其次，实行古诗词考级制度。一星级：能背诵、默写课本中的古诗文，并能大致说出这些古诗文的意思。二星级：背诵学校指定的古诗文。三星级：自选背诵课外和学校指定外的古诗词十首。在丰富多彩的评价活动中寓教于乐，让学生感受成功的快乐和创造的幸福。
“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”深入有效的经典诗词诵读犹如和煦的春风，滋润学生的心田，为他们的人生添上靓丽的底色。只要我们广大一线语文教师坚持从以上四个方面开展经典诗词诵读，学生的书香之路定会越走越宽阔的。
一、创设书香环境，营造读诗氛围
我校九龄小学是以唐朝贤相张九龄的名字命名的学校，自2011年开办以来我校一直致力于打造具有九龄文化特色的品牌校园，故“海上生明月，天涯共此时”“海内存知己，天涯若比邻”等中华优秀诗篇自然而然地能在校内得到热传。借此契机，我充分利用班上的图书角，从学校图书馆借来大量的经典诗词名著名篇，还巧妙把教师的宣传栏、墙壁、书桌布置成具有中华诗词特色。如：宣传栏中定期张贴更换学生收集的诗词名篇名句或关于诗人词人的故事的文章，指导学生制作每日一句诗词诵读卡并贴在课桌上。同时充分利用早读、课前诵读时间师生齐吟共诵，甚至连课堂上教师的评价语、作业的批语也充斥着大量的经典诗词元素。课后布置学生观看《百家讲坛》之关于张九龄的片段和《中国诗词大会》等传播优秀传统文化的节目，让学生徜徉在诗词的海洋中，充分领略诗词中沉淀的千年智慧，感受中华诗词的无穷魅力。这样一来，班级时时、处处都充散发出浓郁的诗词气息，学生经常处在这样的氛围中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到诗词之美，从而激发了他们好读、乐读的愿望。
二、赏析诗词魅力，激发诵读内需
中华经典诗词创作年代久远，与学生实际生活相差甚远，语意跳跃性大，学生理解起来有一定的困难。许多语文老师在开展经典诗词诵读时指导缺位，流于形式，学生死记硬背，诗词之美无以言谈，且日久之后学生便会产生厌烦或倦怠心理，经典诵读自然就无果而终。笔者认为，经典诗词诵读活动必须要充分发挥教师的主导主读作用，带领学生走近作者生平，了解创作的时代背景，引导学生推敲字词，品析语言之美，同时通过音画的结合体会意境之美。只有当学生了解诗人，了解创作背景，深入诗人的内心深处，透彻的理解作品的内涵，体会作品的言外之意，充分感受诗词语言的凝炼、意境的深远，才能真正激发学生内心深处对诗词的热爱。当学生真正走进作品，走迸诗人的内心深处，达到了与诗人同呼吸共命运的境界时，热爱诗词的情感便会油然而生，内心诵读积累的愿望自然水到渠成。
例如，我在经典诵读活动中这样指导学生赏析《江雪》：一是课前布置学生查阅资料，了解柳宗元的生平及诗歌的创作背景，做到知人论诗，为下面感悟诗歌表达的思想感情做好铺垫。二是赏析时引导学生抓住“千”“万”“孤”“独”这四个词来体会作者被贬之时处境的千般孤独、万般寂寞，抓住“独钓寒江雪”来体会诗人内心的不屈、倔强，从而达到领略诗歌语言文字的凝炼美。。三是引导学生说说诗中描绘了哪些景物，接着出示宋代马远创作的《寒江独钓图》以及播放意境悠远的古曲，配以老师声情并茂的朗诵来体会诗歌的意境美。
这样，学生在查找资料、品析词句、体会意境的过程中整合信息、咬文嚼字，并在悦耳的乐声中想象着、体味着，丰富了内心体验，提高了欣赏能力，感受到了诗词的艺术魅力，从而产生热爱诗词的情感。一旦学生从内心深处爱上了诗词，就能有效得调动诵读诗词，积累诗词的积极性，死记硬背将被理解记忆代替，被动诵读将变成主动积累。
三、开展诵读活动，养威诵读习惯
经典诗词的诵读和积累是一项长期的工程，没有一蹴而就的好方法，庞大的背诵量是学习经典诗词的不二法门。为了使诵读经典诗词的活动开展得更深入、更持久，也为了使学生在不知不觉中养成诵读经典诗词的习惯，我主要从以下几个方面来开展落实：
1.保证诵读时间。一是每天的早读课为全班齐诵时间，统一内容，指定小干部带领学生齐诵。二是每节课的课前三分钟候课时间也充分利用，全班齐诵。三是排队放学时，在教室门口到校门的路上全班齐诵。我把这三个时间的诵读称为一日“三诵”，即晨诵、课前诵、路诵，这“三诵”的时间加起来每天也将近40分钟，诵读的时间得到了保证。
2.引入诵读游戏。为了让学生对经典诗词诵读一直保持较高的兴致，我根据小学生的年龄特点，常常把诵读游戏引入课堂。如：语文课中课堂纪律的组织由师生接龙诵读完成，课前的齐诵有时改为你点我诵，你画我诵，诗词接龙，飞花令，小组轮诵，对诵等形式。
3.开展古诗词竞赛活动。教师可在学生反复诵读、掌握一定古诗文量的基础上，进行有计划、有组织、规范化的竞赛活动。如，古诗词知识竞赛，评比古诗文诵读大王;举办有关古诗词的手抄报的展览并评比;唐诗宋词书法大赛、“我与经典为友”征文活动，亲子诵读等展演活动，鼓励家长参与，与自己的孩子进行背诵比赛……这样让学生每天口诵之，体操之，心想之，行践之，如此耳濡目染，逐渐达到持之以恒。
四、定期评价检测，享受诵读成果
为检查和促进学生诵读古诗词，首先定时进行古诗词知识的测试，或口试或答卷;组织诗词大擂”台活动，或背诵，或吟咏，或配画，或游戏，评选出“诗词达人”和“书香小组。其次，实行古诗词考级制度。一星级：能背诵、默写课本中的古诗文，并能大致说出这些古诗文的意思。二星级：背诵学校指定的古诗文。三星级：自选背诵课外和学校指定外的古诗词十首。在丰富多彩的评价活动中寓教于乐，让学生感受成功的快乐和创造的幸福。
“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”深入有效的经典诗词诵读犹如和煦的春风，滋润学生的心田，为他们的人生添上靓丽的底色。只要我们广大一线语文教师坚持从以上四个方面开展经典诗词诵读，学生的书香之路定会越走越宽阔的。