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黄向真，深圳市龙华区名校长工作室主持人。毕业于北京师范大学物理系，曾两次赴美国交流学习，出版《中美学校文化比较》《中美素质教育比较》《中美课堂教学比较》《教育植根于爱》等专著。先后任深圳市龙华新区福苑学校创校校长、龙华区教科院附属学校创校校长，在此期间提出了“幸福教育——以学生终身幸福为基本价值取向的教育”的办学理念，构建“二四四四幸福教育课程体系”，努力打造多关心、多尊重、多鼓励的“三多幸福课堂”，培育有点子并能付诸实践的创客学子。
《广东教育》：在现在的学校办学理念中，有不少学校以“幸福教育”为特色。请问你们学校是基于什么原因倡导“幸福教育”理念的？
黄向真：确实有很多学校提倡幸福教育。追求幸福、创造幸福、享受幸福，是人类永恒的主题。之所以这么多学校都选择以幸福教育为特色，与我们对于幸福生活的梦想息息相关。打造幸福教育，让孩子体验到成长的快乐，更拥有创造幸福的能力，也是我们学校教育梦想。
我们学校选择幸福教育作为办学理念，是基于我们对于教育的理解以及对于学校所处环境的体悟而提出来的。教育是需要幸福传递的。作为立德树人的教育人，理应具备幸福的感知能力与传播能力，通过教育去开创学生的幸福生活，实现教育的价值。所以，创校之初我们就确立了“幸福教育——以学生终身幸福为基本价值取向的教育”的办学理念。我们是2014年9月创校的，当时的学校被命名为福苑学校，位于龙华区福城街道福民社区福水路。“福”成了我们学校天然的基因，加上我们对于教育的理解，所以我们一开始就从顶层设计上确立了“幸福教育”理念，致力于培育幸福的学子。
《广东教育》：确立幸福教育办学理念，其实也就是您与这所学校教育的幸福之约。
黄向真：可以这么说。所以为了这个幸福教育的幸福约定，我们一直在寻找，在前行。
幸福教育，主要内涵有两个，一是进行幸福理念和培养追求幸福的意识与能力的教育，二是使教育过程成为让学生体验幸福享受幸福的过程。我们学校以幸福教育为办学理念，引领师生坚守家国情怀，教导学生博学深思、明辨笃行，强调家校合育、师生共赢。学校通过幸福教育课程帮助学生体验和感知幸福，培养有点子并能付诸实践的幸福学子。
《广东教育》：那么，你们是如何建构幸福教育实践路径的？
黄向真：在我们学校，“乐中学、学中做、做中成”就是幸福。基于课程作为教育教学核心载体的特性，我们学校着力构建实现幸福教育的“课程跑道”，即“二四四四幸福教育课程体系”，为学生成长搭建幸福的“跑道”。
《广东教育》：在现在的学校办学理念中，有不少学校以“幸福教育”为特色。请问你们学校是基于什么原因倡导“幸福教育”理念的？
黄向真：确实有很多学校提倡幸福教育。追求幸福、创造幸福、享受幸福，是人类永恒的主题。之所以这么多学校都选择以幸福教育为特色，与我们对于幸福生活的梦想息息相关。打造幸福教育，让孩子体验到成长的快乐，更拥有创造幸福的能力，也是我们学校教育梦想。
我们学校选择幸福教育作为办学理念，是基于我们对于教育的理解以及对于学校所处环境的体悟而提出来的。教育是需要幸福传递的。作为立德树人的教育人，理应具备幸福的感知能力与传播能力，通过教育去开创学生的幸福生活，实现教育的价值。所以，创校之初我们就确立了“幸福教育——以学生终身幸福为基本价值取向的教育”的办学理念。我们是2014年9月创校的，当时的学校被命名为福苑学校，位于龙华区福城街道福民社区福水路。“福”成了我们学校天然的基因，加上我们对于教育的理解，所以我们一开始就从顶层设计上确立了“幸福教育”理念，致力于培育幸福的学子。
《广东教育》：确立幸福教育办学理念，其实也就是您与这所学校教育的幸福之约。
黄向真：可以这么说。所以为了这个幸福教育的幸福约定，我们一直在寻找，在前行。
幸福教育，主要内涵有两个，一是进行幸福理念和培养追求幸福的意识与能力的教育，二是使教育过程成为让学生体验幸福享受幸福的过程。我们学校以幸福教育为办学理念，引领师生坚守家国情怀，教导学生博学深思、明辨笃行，强调家校合育、师生共赢。学校通过幸福教育课程帮助学生体验和感知幸福，培养有点子并能付诸实践的幸福学子。
《广东教育》：那么，你们是如何建构幸福教育实践路径的？
黄向真：在我们学校，“乐中学、学中做、做中成”就是幸福。基于课程作为教育教学核心载体的特性，我们学校着力构建实现幸福教育的“课程跑道”，即“二四四四幸福教育课程体系”，为学生成长搭建幸福的“跑道”。