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摘要：初中数学课堂上如果可以巧妙的利用现代信息技术不仅能够调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动力与课堂上的参与意识，有效降低教材里的重难点的难度，让学生在学习数学的时候有一个愉快的心情，而且对于发散学生的思维能力、提高他们的数学素养、改变他们的数学思考能力都有很大的促进作用，这对于提升数学课堂的教学效率有很大的帮助作用。但是它对于传统数学教育模式并不可以完全取代，只能起到一个辅助教学的作用，与传统教学模式相结合，充分提高教学效率。
关键词：初中数学;数学教学;巧用妙用;现代信息技术
初中数学教学的过程是学生们不断获取新的知识的过程，在这个过程中学生可以通过老师授课和其他方式来获取新知识，如果在这个过程中巧妙运用现代信息技术，可以增加学生的信息来源，扩大学生的知识储备，帮助同学们形成更好的思维能力和学习数学的能力，提高他们的数学整体素养，而且还可以丰富老师的讲课方式，改变以往的教学方法，使得同学们对于数学有一个良好的印象，更加期待数学课堂。现代信息技术和初中数学教学的合理结合才可以对教学过程有一个良好的促进作用，二者可以发挥其自身绝对的优势对于培养学生的学习能力有很大的影响，但是绝对不可以随便乱用，失去现代信息技术对于初中数学教学的价值。
一、现在初中数学教学现状
现在的初中数学教学模式过于固定，仍然采用的是以老师教课为主要的教学方式，这种教学方法对于学生来说过于死板，无法让他们对于数学有一个积极的学习态度，而且学生在课堂上与老师之间并没有互动，老师很难得到学生的教学反馈。这种教学方式在一定程度上有利于老师教学的开展，但是很多老师的思维方式也被束缚了，老师的教学理念很多年没有变过。在不同的课堂，面对不同的学生，他们往往采取的是相同的教学方式，并不会根据教学对象的改变而改变自己的教学方法。初中学校开始重视学生们的教育质量，加强了师资团队的建设，但是就目前情况而言，初中学校的师资队伍仍不完善，有待改进。原先的一些老教师掌握的知识相对比较落后，加上他们也没有注意学习新的知识，所以就导致了他们无法适应新的教学状况。一些初中数学教师的讲课方法并没有做到与时俱进，随着信息技术的发展仍然采用之前的教学方法，导致学生的学习效率不高。现在初中教学评价体系不夠完善，在对同学们的学习成果进行考核时仍然是采用考试的方法，不注重学生们的学习过程，这种情况下学生们学生们也不会在意学习的过程，甚至可能会出现只在学期末尾应付考试的想法，不利于学生以后的发展，老师们可以通过合理运用现代信息技术展开自己的教学，通过这种创新的教学方式老师可以在开展教学时更加容易调动学生的积极性，使他们变得喜欢数学，增强数学学习能力。
二、运用现代信息技术巧妙展开初中数学教学
2.1合理运用现代信息技术降低教学难度
数学是一门锻炼学生们思维方式的学科，老师在进行数学教学的过程中需要给同学们创建不同情况让同学们发散自己的思维展开思考。在以前的教学方式中，老师给同学们设立不同情景时只有通过自己口述的方法，可是同学们又不能立刻记住每种情境的情况，要不就是通过写在黑板上的方式，可是这种方法又很浪费时间，可是老师如果在教学过程中使用课件的话就可以解决这个问题。
例如在进行人教版七年级下册第七章第二节《与三角形有关的角》的教学中，这节课的主要内容就是要让同学们掌握三角形的内角和以及外角的一些相关性质，由于学生们之前就已经知道了三角形内角和是一百八十度的定理，所以老师在课上就可以让同学们通过自己思考的方式来严谨的证明这个定理，可以在多媒体上给同学们一些指导思路，而不用老师口述了，避免了同学们一下听不懂的状况。多媒体可以同时展示很多图形，不用老师再浪费时间写板书了。在涉及三角形的外角讲课时，老师可以利用多媒体展示不同三角形的外角，可以加任意辅助线，不会出现辅助线作得很乱的情况，提高了老师的教课效率，学生们的学习效率也得到了大大的提升。
2.2合理运用现代信息技术展开分层教学
在实际教学的过程中，我们不难发现学生之间存在较为明显的个人差异，那么老师在进行实际教学的时候就不能忽视学生之间的差异而进行同样的教学，如果老师采用相同的教学方式，会造成同学们对知识构建的不同理解。在现代信息技术发展的情况下，老师利用多媒体可以很容易地对学生们展开分层教学，他们获得不同层面的知识内容，进而得到数学知识方面的提升。运用现代科技教学可以很好的降低教学难度，不然老师上课讲课时一直被同学们打扰很难有自己的教学思路，但又不能不顾及同学们的课堂感受，运用多媒体教学则可以很好的解决这个问题。
例如在进行人教版八年级上册第十二章第二节《作轴对称图形》的教学时，老师可以提前准备一些合适的具有层次性的课件，对于一些基础比较差的学生可以让他们重点复习以前的相关知识，例如轴对称图形的概念和一些例子，而老师准备的课件中要有一些相关的内容;基础中等的学生要学习今天所学知识的概念、作图方法等一些基础知识并要求掌握该知识;对于数学基础比较好的同学可以重点掌握今天的重难点知识，就是今天的主要学习内容——作轴对称图形。课堂上，老师讲课时学生会有不同的反应，当同学们听不懂的时候老师可以停止放映课件再讲一遍帮助同学们理解，达到很好的教学目标。
结束语
总之，在初中数学教育的过程中，如果老师能够合理运用现代信息技术可以达到调动学生学习兴趣的积极作用，调动他们的学习自主性;利用现代信息技术教学还可以有效降低数学讲课的难度，让同学们体会到获得知识的愉悦，也可以降低他们的听课难度，从而可以轻松掌握大量知识，提高数学能力;优化传统的教育模式，让数学课堂变得轻松欢快，不再像以前那样死板，只是老师一个人讲课学生缺乏参与意识。随着科技的进步，我们的教学过程也要与时俱进、不断发展、不断创新，合理科学地运用现代信息技术，达到提高老师的教学效率的目的，从而达到对学生更好的教育质量。
参考文献
[1]丁立勇.如何在初中数学教学中巧用现代信息技术[J].计算机产品与流通，2020（11）：147.
[2]吴爱华，王加亮.现代信息技术在初中数学教学中的应用探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（16）：60-61.
关键词：初中数学;数学教学;巧用妙用;现代信息技术
初中数学教学的过程是学生们不断获取新的知识的过程，在这个过程中学生可以通过老师授课和其他方式来获取新知识，如果在这个过程中巧妙运用现代信息技术，可以增加学生的信息来源，扩大学生的知识储备，帮助同学们形成更好的思维能力和学习数学的能力，提高他们的数学整体素养，而且还可以丰富老师的讲课方式，改变以往的教学方法，使得同学们对于数学有一个良好的印象，更加期待数学课堂。现代信息技术和初中数学教学的合理结合才可以对教学过程有一个良好的促进作用，二者可以发挥其自身绝对的优势对于培养学生的学习能力有很大的影响，但是绝对不可以随便乱用，失去现代信息技术对于初中数学教学的价值。
一、现在初中数学教学现状
现在的初中数学教学模式过于固定，仍然采用的是以老师教课为主要的教学方式，这种教学方法对于学生来说过于死板，无法让他们对于数学有一个积极的学习态度，而且学生在课堂上与老师之间并没有互动，老师很难得到学生的教学反馈。这种教学方式在一定程度上有利于老师教学的开展，但是很多老师的思维方式也被束缚了，老师的教学理念很多年没有变过。在不同的课堂，面对不同的学生，他们往往采取的是相同的教学方式，并不会根据教学对象的改变而改变自己的教学方法。初中学校开始重视学生们的教育质量，加强了师资团队的建设，但是就目前情况而言，初中学校的师资队伍仍不完善，有待改进。原先的一些老教师掌握的知识相对比较落后，加上他们也没有注意学习新的知识，所以就导致了他们无法适应新的教学状况。一些初中数学教师的讲课方法并没有做到与时俱进，随着信息技术的发展仍然采用之前的教学方法，导致学生的学习效率不高。现在初中教学评价体系不夠完善，在对同学们的学习成果进行考核时仍然是采用考试的方法，不注重学生们的学习过程，这种情况下学生们学生们也不会在意学习的过程，甚至可能会出现只在学期末尾应付考试的想法，不利于学生以后的发展，老师们可以通过合理运用现代信息技术展开自己的教学，通过这种创新的教学方式老师可以在开展教学时更加容易调动学生的积极性，使他们变得喜欢数学，增强数学学习能力。
二、运用现代信息技术巧妙展开初中数学教学
2.1合理运用现代信息技术降低教学难度
数学是一门锻炼学生们思维方式的学科，老师在进行数学教学的过程中需要给同学们创建不同情况让同学们发散自己的思维展开思考。在以前的教学方式中，老师给同学们设立不同情景时只有通过自己口述的方法，可是同学们又不能立刻记住每种情境的情况，要不就是通过写在黑板上的方式，可是这种方法又很浪费时间，可是老师如果在教学过程中使用课件的话就可以解决这个问题。
例如在进行人教版七年级下册第七章第二节《与三角形有关的角》的教学中，这节课的主要内容就是要让同学们掌握三角形的内角和以及外角的一些相关性质，由于学生们之前就已经知道了三角形内角和是一百八十度的定理，所以老师在课上就可以让同学们通过自己思考的方式来严谨的证明这个定理，可以在多媒体上给同学们一些指导思路，而不用老师口述了，避免了同学们一下听不懂的状况。多媒体可以同时展示很多图形，不用老师再浪费时间写板书了。在涉及三角形的外角讲课时，老师可以利用多媒体展示不同三角形的外角，可以加任意辅助线，不会出现辅助线作得很乱的情况，提高了老师的教课效率，学生们的学习效率也得到了大大的提升。
2.2合理运用现代信息技术展开分层教学
在实际教学的过程中，我们不难发现学生之间存在较为明显的个人差异，那么老师在进行实际教学的时候就不能忽视学生之间的差异而进行同样的教学，如果老师采用相同的教学方式，会造成同学们对知识构建的不同理解。在现代信息技术发展的情况下，老师利用多媒体可以很容易地对学生们展开分层教学，他们获得不同层面的知识内容，进而得到数学知识方面的提升。运用现代科技教学可以很好的降低教学难度，不然老师上课讲课时一直被同学们打扰很难有自己的教学思路，但又不能不顾及同学们的课堂感受，运用多媒体教学则可以很好的解决这个问题。
例如在进行人教版八年级上册第十二章第二节《作轴对称图形》的教学时，老师可以提前准备一些合适的具有层次性的课件，对于一些基础比较差的学生可以让他们重点复习以前的相关知识，例如轴对称图形的概念和一些例子，而老师准备的课件中要有一些相关的内容;基础中等的学生要学习今天所学知识的概念、作图方法等一些基础知识并要求掌握该知识;对于数学基础比较好的同学可以重点掌握今天的重难点知识，就是今天的主要学习内容——作轴对称图形。课堂上，老师讲课时学生会有不同的反应，当同学们听不懂的时候老师可以停止放映课件再讲一遍帮助同学们理解，达到很好的教学目标。
结束语
总之，在初中数学教育的过程中，如果老师能够合理运用现代信息技术可以达到调动学生学习兴趣的积极作用，调动他们的学习自主性;利用现代信息技术教学还可以有效降低数学讲课的难度，让同学们体会到获得知识的愉悦，也可以降低他们的听课难度，从而可以轻松掌握大量知识，提高数学能力;优化传统的教育模式，让数学课堂变得轻松欢快，不再像以前那样死板，只是老师一个人讲课学生缺乏参与意识。随着科技的进步，我们的教学过程也要与时俱进、不断发展、不断创新，合理科学地运用现代信息技术，达到提高老师的教学效率的目的，从而达到对学生更好的教育质量。
参考文献
[1]丁立勇.如何在初中数学教学中巧用现代信息技术[J].计算机产品与流通，2020（11）：147.
[2]吴爱华，王加亮.现代信息技术在初中数学教学中的应用探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（16）：60-61.