【摘 要】
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作文教学是语文教学重要的组成部分.通过写作,能提高学生的语言组织以及表达能力,同时也可以利用写作表达自己的真情实感.学生写完作文后,通常都由教师评改,教师修改完后,多
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作文教学是语文教学重要的组成部分.通过写作,能提高学生的语言组织以及表达能力,同时也可以利用写作表达自己的真情实感.学生写完作文后,通常都由教师评改,教师修改完后,多数学生都只注意到作文的分数,而对评改的内容却少有关注,导致学生的作文水平无法提高.久而久之,学生的写作水平停滞不前.因此,教师应改变以往的作文评改方式,让学生互改互评,以此来激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平.
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作文在语文学习中占有重要地位,可以反映学生的语文学习情况和综合素养.因此,教师要重视写作教学.目前,学生作文存在内容乏味、缺乏新意的问题.面对作文,很多学生没有头绪,不
在小学作文教学中，教师有意识地布置预习任务，往往能获得意想不到的助学效果。作文和文本学习一样，都离不开预习，唯有做好预习，才能確保作文教学工作顺利进行，让学生更好地作文。观察式预习，能诱发学生作文的冲动;交际式预习，可以帮助学生积累素材;阅读式预习，能成就作文之精彩。教师要及时指导学生作文，让学生顺利进入作文状态。 一、观察式预习，诱发作文冲动 《小学语文课程标准》明确指出：“在写作教学中，应
目的:分析后腹腔镜下肾癌根治术后乳糜漏发病原因,探讨其预防策略及治疗方法。方法:回顾性分析2010年2月~2013年2月我院8例后腹腔镜下肾癌根治术后乳糜漏患者的临床资料。结
作文一直是语文教学的重要组成部分，但由于学生缺乏生活阅历和素材，写作时经常头脑中空白一片，不知道写什么。针对这种情况，教师可以运用网络技术优化写作教学，激发学生的写作兴趣，丰富写作素材，提升写作能力。本文探讨在“互联网+”背景下如何改进小学作文教学模式。 为适应新课改的要求，各学科都在积极创新，小学作文教学也亟待改进，教师要根据学生的实际情况采用多元化的教学方法。在“互联网+”背景下，教师可以充
“核心素养”项目的研究开始于2013年,正式发布的中国学生发展核心素养共有18个基本点,综合起来,一方面强调个人修养、社会关爱、家国情怀,另一方面注重自主发展、合作参与、
优秀的文章都是经过反复修改、斟酌推敲得来的,教师要实现学生全方位自主修改作文的目标,就要培养学生修改的意识,让他们养成好的修改作文的习惯,提高写作能力.
学生的作文普遍存在立意趋同、结构相似、缺少个性化的表达问题。教师要指导学生仔细观察生活、思考生活，表达自己的见闻和感受。当前的写作教学存在模式化严重的问题，一是内容模式化，立意相似，观点接似，情感相近;选材趋同，写父母大多是冒雨将生病的自己送到医院，写教师大多是深夜批改作业。二是思维模式化，没有从生活中选材，只会在网上或书本中套用，不善于变通。三是形式模式化，结构一致、题材单一。模式化教学无法激发
目前,在小学语文教学中,教师不仅要提升学生的学习成绩,还要培养学生的作文能力.作文分数在小学语文试卷中占有较大的比例,因此,教师要重视写作教学.目前,“微写作”逐渐受到