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小学不仅是一个人生长发育的重要阶段，更是各方面学习与思维能力形成和散发的黄金时期，而在此过程中，语文阅读教学则在很大程度上对小学生学习能力的发展以及阅读习惯的养成起着至关重要的作用。不管是在实际的阅读教学当中，还是阅读教材自身的内容，要想帮助小学生培养良好的阅读习惯，语文阅读教学可以说是首选策略，但由于我国长期受传统教育的影响，传统意义上的语文阅读教学往往过于单一乏味。同时，小学生个体的阅读兴趣存在一定的差异性，且教师的閱读教学方式过于陈旧落后，从而导致阅读教学效果差强人意，不甚理想。所以，教师转变陈旧教学观念，跟随时代发展的步伐在教学方式中不断创新是强化小学语文阅读教学效果的必要前提。目前，随着网络信息技术的不断发展，电子书的出现在很大程度上取代了纸质书籍，同时也为小学语文阅读教学注入了“新鲜血液”，且电子书具有易操作性、便捷性等优势，促使其在小学语文阅读当中发挥了多方面的作用，从而开启了全新的小学语文阅读模式。
一、电子书的运用价值
电子书融合了网络实时展示与网络数字化阅读两大功能。从教与学的角度来看，移动教学系统的构建与完善不应仅以单向传授为注重点，而应更加注重教师与学生之间的互动，这同时也说明了电子书是移动教学系统中最具教学实际意义的有效方式。
从电子书的性质和作用来看，只有当其内容既符合教学要求并且又能满足小学生的阅读需求时，才能算作是良好的电子阅读资源。因此，各小学教育机构在创建电子资源时应充分考虑其实用性和即时性，以实能够最大化地发挥出电子资源的阅读教学作用。经过网络传输等小学生易于接受、最新的阅读方式，对小学生的阅读兴趣进行满足，传输小学生在对阅读能力全面发展的同时，也能较好的陶冶情操，从而实现潜移默化的教学目标。
由于小学生喜欢新鲜的事物，特别是电子设备，因此，教师应利用小学生的天性，充分地发挥电子书的魅力，让学生自主地进行电子阅读。而引导学生进行电子阅读，不仅能进一步拓宽其知识面，并且还能在潜移默化中帮助提升其自主阅读能力。
二、电子书在小学语文阅读教学中的实际应用
合理选择阅读教材并确保阅读时间的充足性是有效激发小学生阅读兴趣的必要前提。而要想引导其逐渐养成良好的阅读习惯，就需要让学生自主去阅读、自主去积累、自主去探索、自主去运用。电子书在这一方面的作用举足轻重。所以，教师应引导学生以兴趣为出发点，让其选择既感兴趣又优质的阅读教材，以同时培养其自我阅读能力和自我分析能力。
电子书是电子教材在阅读过程中的外在表现。教师应引导学生在进行阅读时产生独立的交融，以不断强化阅读教学的效果。阅读的学习内容需要紧密地联系教学目的，对多媒体充分地运用，对阅读教学的内容进行真正地丰富，从而才能强化阅读真实感，进一步提升学生的阅读能力。
实际上，电子书只是书籍和资料的一种电子形式，其旨在将网络数字化教材和资源进行科学合理的加工整合，而后在网络阅读软件平台的支撑下，为学习者和阅读者提供更为便利的移动学习阅读支持。与此同时，在网络的快速传播作用下，电子阅读教材亦可为教师和学生提供有效的教学服务支持，学生可以学习需求为依据选择相对应的内容进行阅读和学习。学生在电子阅读的过程中，能真正地做到与电子阅读教材之间的互相互交流。除此之外，各小学语文教师还可以学生的阅读习惯为着手点，全面分析学生的自主阅读学习过程，有助于稳步地提高学生的阅读能力。
三、结语
综上，电子书能完美地实现教学互动，较好地体现自身的独有性能，满足人们学习的需求，是理想的阅读教学方式。电子书与其带来的阅读教学方式将会为语文阅读教学打开一扇新的大门。在“新课改”方针不断推行的教学改革背景下积极合理地应用电子书进行阅读教学，不仅能够有效增强小学语文阅读教学效果，并且还可进一步促进我国基础教学工作的良好发展。
曲吉明，山东邹平县梁邹小学教师。
一、电子书的运用价值
电子书融合了网络实时展示与网络数字化阅读两大功能。从教与学的角度来看，移动教学系统的构建与完善不应仅以单向传授为注重点，而应更加注重教师与学生之间的互动，这同时也说明了电子书是移动教学系统中最具教学实际意义的有效方式。
从电子书的性质和作用来看，只有当其内容既符合教学要求并且又能满足小学生的阅读需求时，才能算作是良好的电子阅读资源。因此，各小学教育机构在创建电子资源时应充分考虑其实用性和即时性，以实能够最大化地发挥出电子资源的阅读教学作用。经过网络传输等小学生易于接受、最新的阅读方式，对小学生的阅读兴趣进行满足，传输小学生在对阅读能力全面发展的同时，也能较好的陶冶情操，从而实现潜移默化的教学目标。
由于小学生喜欢新鲜的事物，特别是电子设备，因此，教师应利用小学生的天性，充分地发挥电子书的魅力，让学生自主地进行电子阅读。而引导学生进行电子阅读，不仅能进一步拓宽其知识面，并且还能在潜移默化中帮助提升其自主阅读能力。
二、电子书在小学语文阅读教学中的实际应用
合理选择阅读教材并确保阅读时间的充足性是有效激发小学生阅读兴趣的必要前提。而要想引导其逐渐养成良好的阅读习惯，就需要让学生自主去阅读、自主去积累、自主去探索、自主去运用。电子书在这一方面的作用举足轻重。所以，教师应引导学生以兴趣为出发点，让其选择既感兴趣又优质的阅读教材，以同时培养其自我阅读能力和自我分析能力。
电子书是电子教材在阅读过程中的外在表现。教师应引导学生在进行阅读时产生独立的交融，以不断强化阅读教学的效果。阅读的学习内容需要紧密地联系教学目的，对多媒体充分地运用，对阅读教学的内容进行真正地丰富，从而才能强化阅读真实感，进一步提升学生的阅读能力。
实际上，电子书只是书籍和资料的一种电子形式，其旨在将网络数字化教材和资源进行科学合理的加工整合，而后在网络阅读软件平台的支撑下，为学习者和阅读者提供更为便利的移动学习阅读支持。与此同时，在网络的快速传播作用下，电子阅读教材亦可为教师和学生提供有效的教学服务支持，学生可以学习需求为依据选择相对应的内容进行阅读和学习。学生在电子阅读的过程中，能真正地做到与电子阅读教材之间的互相互交流。除此之外，各小学语文教师还可以学生的阅读习惯为着手点，全面分析学生的自主阅读学习过程，有助于稳步地提高学生的阅读能力。
三、结语
综上，电子书能完美地实现教学互动，较好地体现自身的独有性能，满足人们学习的需求，是理想的阅读教学方式。电子书与其带来的阅读教学方式将会为语文阅读教学打开一扇新的大门。在“新课改”方针不断推行的教学改革背景下积极合理地应用电子书进行阅读教学，不仅能够有效增强小学语文阅读教学效果，并且还可进一步促进我国基础教学工作的良好发展。
曲吉明，山东邹平县梁邹小学教师。