【摘 要】
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鲁花９号花生高产栽培技术鲁花９号为早熟品种，生育期１３０天左右，发芽出苗对温度要求偏低，１２℃即可萌动生长，具有珍珠豆型花生特性。生长势强，生育后期绿叶功能期长，不早衰。抗逆性较强，比花１７等
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鲁花９号花生高产栽培技术鲁花９号为早熟品种，生育期１３０天左右，发芽出苗对温度要求偏低，１２℃即可萌动生长，具有珍珠豆型花生特性。生长势强，生育后期绿叶功能期长，不早衰。抗逆性较强，比花１７等普遍型大花生抗旱、耐涝、抗倒。兼抗多种叶部病害（网斑病、褐...
Luhua 9 peanut high-yielding cultivation techniques Luhua 9 as early maturing varieties, the growth period of about 130 days, germination of the emergence of the lower temperature requirements, 12 ℃ germination can grow, with pearl pea pea characteristics. Strong growth potential, late green leaf period of reproductive function, not premature. Strong resistance, flower 17 than the general type of peanut drought, waterlogging, anti-down. Anti-leaf disease and a variety of (net blotch, brown ...
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本文对易门矿务局凤山矿试验研究成功的振动出矿阶段强制崩落法,提出了进一步完善和发展的建议。
In this paper, the successful study of the Fengshan Mine in Yimen Min
在当前新课程改革不断深化的背景下,越来越倡导学生主动学习,部分学生由于学科理解水平、社会、家庭等因素的影响,逐渐对初中数学学习失去兴趣。为了更好地促进学生发展,老师
摘 要： 教师在课堂上适当的提问可以极大地调动学生的学习积极性，集中学生的注意力，还可以有效地调节课堂气氛，甚至可以为学生打开通向智慧殿堂的大门，加强师生之间的交流，增进彼此之间的了解和信任。甚至毫不夸张地说，课堂提问方式方法可以直接决定一门课的教学质量，决定学生的学习积极性和学习效率，在教育事业发展中有着举足轻重的地位。本文主要围绕课堂提问这一中心，针对实践教学中存在的问题进行讨论，并且提出一些
摘 要： 传统数学教学模式缺乏互动性及实际运用性，教师在课堂上担任主要角色，导致学生在课堂学习中处于被动状态，严重阻碍学生数学思维的发散，不利于学生今后独立学习、独立思考能力的培养，因此，作者以初中阶段学生为例，试图对新课标要求中的自主学习法对数学教学及学生自主能力的影响进行探究。 关键词： 初中数学教学 自主学习法 自学能力 引言 数学自古以来就是一个值得深究的课题，且随着时间的推移变得更
在现代教学中,翻转课堂教学理念一提出便在全球范围内掀起新一轮的课堂教学模式改革热潮。在我国当前教育领域中,翻转课堂教学模式得到广泛推广和运用。为了探究初中数学翻转
提到数学，很多人认为是枯燥乏味的一门课，特别是数学基础不太好的学生，他们更觉得上数学课就是在受罪，老师的话就像是催眠曲，更不要谈能不能听懂。所以老师必须想着如何把枯燥乏味的数学课上成生动的数学课。如何提高学生上课的积极性和参与率，成为我们必须面对的问题。我在十几年的数学教学实践中总结出一些简单的看法和做法。 一、要做个有魅力的老师 首先穿着要得体大方，不给学生拖拉的感觉。其次课堂上不能带有口头
早有学者对开放性进行了定义：“开放性是具有开放性质的措施和形式。相对于封闭性来说的，我们称一种理论、一部作品具有开放性，意思是说，这种理论和作品对于读者和研究者来说，是允许我们介入的，其留给我们相当多的空间去思考、去拓展，以达到对理论和作品更深入阐释和理解的目的，并且在给定的条件下成为一种信息源，通过我们不断地介入，向外辐射出信息。” 新课程改革让我们在机遇与挑战中和全新理念同步成长，教育的真正
著名教育家陶行知先生曾说过:“生活即教育,”即脱离生活的教育是死的教育,数学学习也应如此,脱离生活的数学学习是不现实、枯燥、无意义的。
Mr. Tao Xingzhi, a famous ed
数学《新课程标准》提出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考。情境教学不但能激发学生学习兴趣，让学生在情境中感知知识的本质，更是提升学生思维能力、激发数学灵感的重要手段。以往教改对情境教学重视不够，最新颁布的数学《课程标准》对情境教学给予了高度重视，要求教师在教学过程中创设丰富的教学情境，营造良好的教学氛围，激发学生的学习动机。这充分体现了新课改的教学理念。 一、以景激