数学解题,“1”马当先

来源 :数学学习与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hdzj999
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】在数学解题中,恰当、灵活地运用“1”的代换,往往能使解题过程省时省力,达到出奇制胜、事半功倍的效果.本文通过举例谈谈“1”的代换在复数、三角函数及求最值方面的妙用.
  【关键词】高中数学;“1”的代换;例析
  一、在复数中的应用
  在复数运算中,考虑到1=-i2,往往能大大简化我们的解题.
  例1 (2011年全国新课标理)复数2+i[]1-2i=.
  解 2+i[]1-2i=-2i2+i[]1-2i=i(1-2i)[]1-2i=i.
  注 一般地,对于a,b∈R,-b+ai[]a+bi=i2b+ai[]a+bi=i(a+bi)[]a+bi=i.
  例2 已知a2+2ab+b2+a2b2[]a+b+abi=27-8i[]3+2i,求实数a,b的值.
  解 a2+2ab+b2+a2b2[]a+b+abi=(a+b)2-a2b2i2[]a+b+abi=(a+b+abi)(a+b-abi)[]a+b+abi=a+b-abi.
  27-8i[]3+2i=(27-8i)(3-2i)[](3+2i)(3-2i)=(81-16)-(54+24)i[]9+4=65-78i[]13=5-6i.
  根据两个复数相等的充要条件,可得
  a+b=5,
  ab=6.
  解得a=3,
  b=2,或a=2,
  b=3.
  二、在三角函数中的应用
  例3 (2009年陕西理)若3sinα+cosα=0,则1[]cos2α+sin2α的值为.
  分析 若先利用平方关系求出sinα,cosα的值,再代入计算,则过于烦琐.由1=sin2α+cos2α,可将1[]cos2α+sin2α化为关于sinα,cosα的齐二次式,进一步利用已知条件中sinα与cosα的关系将问题解决.
  解 由3sinα+cosα=0,得cosα=-3sinα.
  1[]cos2α+sin2α=sin2α+cos2α[]cos2α+2sinαcosα=sin2α+9sin2α[]9sin2α-6sin2α=10sin2α[]3sin2α=10[]3.
  例4 求值:1+tan15°[]1-tan15°.
  分析 由1=tan45°及原式的结构特点,考虑运用两角和的正切公式.
  解 1+tan15°[]1-tan15°=tan45°+tan15°[]1-tan45°tan15°=tan(45°+15°)=tan60°=3.
  三、在求最值中的应用
  例5 (2011年重庆理)已知a>0,b>0,a+b=2,则y=1[]a+4[]b的最小值是.
  解法1 y=1[]a+4[]b=a+b[]2a+2(a+b)[]b=1[]2+b[]2a+2a[]b+2=b[]2a+2a[]b+5[]2≥2+5[]2=9[]2,
  当且仅当b[]2a=2a[]b,即a=2[]3,b=4[]3时,取等号.
  故y=1[]a+4[]b的最小值是9[]2.
  解法2 y=1·1[]a+4[]b=a+b[]21[]a+4[]b=1[]2+b[]2a+2a[]b+2.
  下同解法1.
  注 利用同样方法,我们可以得到如下一般性结论:
  已知x,y>0,常数a,b,c,d>0,且ax+by=1,则y=c[]x+d[]y有最小值(ac+bd)2.
  证 y=1·c[]x+d[]y=(ax+by)c[]x+d[]y=adx[]y+bcy[]x+ac+bd≥2abcd+ac+bd=(ac+bd)2.
  例6 (2011年浙江理)设x,y为实数,若4x2+y2+xy=1,则2x+y的最大值是.
  解 由4x2+y2+xy=1,得1[]2x+y2+15[]2x2=1.
  设1[]2x+y=cosθ,15[]2x=sinθ,
  则x=2[]15sinθ,y=cosθ-1[]15sinθ,
  2x+y=4[]15sinθ+cosθ-1[]15sinθ=3[]15sinθ+cosθ=2[]510sin(θ+φ).
  故2x+y的最大值是2[]510.
其他文献
【正】 美国的社区学院在经过一段不短的时间之后正悄悄地成为美国教育大家庭中的一员。与传统的治学宗旨不同,社区学院着重帮助成千上万参加继续教育的美国人获得经济与社会
【摘要】研究了中学生民族、性别、来源对数学学习的影响.结果表明:汉族和少数民族学生、男生和女生的数学学习成绩有显著差异;农村和城镇学生的数学学习成绩无显著差异.  【关键词】民族;性别;来源;数学;影响  贵州省平塘县地处经济较为落后的边远山区,学生民族、来源等构成情况较为复杂.数学是研究空间形式和数量关系的科学,是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具,是自然科学、技术科学等的基础,并渗透到
【正】 索罗中学是丹麦最有名的中学之一,她在1986年夏天迎来了她的建校四百周年纪念日。索罗中学距丹麦首都哥本哈根以西40英里,是丹麦国王弗雷德里克二世(King Frederik Il
【摘 要】 初中数学教学的目的就是要培养他们的数学素养,提高他们的综合素质. 由于学生在知识、技能方面的发展中存在差异,教师要创设条件,因材施教,使每名学生都得到不同程度的发展和提高.  【关键词】 初中数学;数学素质;教学  数学学科有本学科特定的知识体系和特点. 初中数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性等特点. 教师在实施数学素质教育时,应根据数学自身的特点,在传授数学基础知识和基
【正】 苏联新近兴起的合作教育学思潮,是一种人道主义的教育思潮。这一思潮的主要代表人物雷先科娃、沙塔洛夫、阿莫纳什维利、谢季宁等人是苏联著名的教师革新家。他们通过
浙东文学建立在浙东哲学基础之上,追求“文辞”“义理”“事功”的统一。浙东文士深受浙东历史文化熏染,有良好的学养、强烈的道德意识,这些要素确立了浙东文学的基本走向,形成了
开都河─孔雀河流域(以下简称开─孔河流域)系指源于天山南麓,流经和静、焉耆、博湖三县,注人博斯腾湖的开都河流域和源于博斯腾湖,流经库尔勒市和尉犁县,消失于罗布泊的孔雀河流域
新课程背景下,我们所理解的生成性资源是在课堂教学情境中通过积极的师生互动、生生互动,在共同思考与共同发展中产生的超出教师教案设计的新问题、新情况,即表现在言语、行为、情绪方式表达中出现的“节外生枝”的情况. 它稍纵即逝,因为它具有动态性. 如我们能准确、及时地捕捉到这些生成性资源并对其加以合理利用,那么我们的课堂会涌现一个个精致、鲜活的画卷. 作为一名初中数学教师,笔者在长期的教学中有以下几点感悟
【正】 朝鲜随着十一年制义务教育的普及和改革,高等教育也不断地发展。据统计,1977年有大学156所,至1987年,已发展到245所,10年间新建大学的总建筑面积达40万平方米。同时,
依靠谁的问题,是革命和建设的首要问题。在社会主义建设过程中,依靠力量是基本不变的,但是在不同时期又是有差异的。在新的历史时期,我们必须依靠工人阶级、农民阶级、知识分子,必