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【摘要】：与传统的面授教学模式相比，线上教学模式为学习者提供更为多样化、内容丰富的学习资源，可以自主选择学习时间、地点、进度等，更符合学习者的实际情况。本文围绕线上教学模式的学习过程、学习资源以及学习平台进行了设计，并对其在山东省村（居）两委素质提升工程中进行了实践探索。基于微信平台的线上教学模式对提高学习者学习积极性、学习效率等方面都有积极的作用。
【关键词】：素质提升 微信平台 线上教学模式
在移动互联网络快速发展的大背景下，通过利用微信平台互动交流的线上学习模式完成教与学的过程并可以通过微信小程序实现在线学习情况统计并直接给出考评分值计入学生学习档案。
一、山东省村（居）两委素质提升工程教学现状及存在的问题
山东省村（居）两委素质提升工程自实施以来，山东电大已经完成农村行政管理和社会工作两大专业多门课程的教学资源建设，教材以十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导统一编写并录制教学视频课程，教学资源放置在基层干部学习网站供学生自行观看学习。考核方式采取山东省电大组织集中闭卷纸质考试的方式进行，课程最终成绩由期末考试和平时课业成绩组成。教学过程中学员与教师无法实时互动交流，单向授课教学效果难以保证，教学活动难以组织实施。同时，学员是否登录基层干部学习网站使用课程资源并保证一定的学习时长无法考核。学员的学习兴趣无法积极调动，学习效果无法保证。
二、基于微信平台的线上教学模式设计
基于微信平台的线上教学模式加强对学员学习过程的引领，提升学员自主学习能力，培养学员的学习兴趣、学习习惯，下面将对该种线上教学模式的实施进行分析。
（一）教学资源平台设计
教学资源的设计可以通过微信平台公众号“山东两委学习平台”为媒介，将学习资源上传至该公众号中，定期给注册学员进行推送与共享，同时开发微信的附加功能小程序，把課程学习的考核嵌入程序中，引导学生在完成既定学习目标后，可以直接通过微信小程序进行在线实时考核并在线同步给出学员考核成绩。各门专业课程的内容可以根据其特点以文本、图片、影音、动漫等丰富的形式上传至公众号中展现给学员，既涵盖专业通识教育类内容又包含专业内容等基础性的学习资源，另外还可制作诸如课外实践等拓展性的学习资源。
（二）教学任务设计
根据专业课程的学习目标和内容及学员特点制定阶段化教学任务。针对两委学员年龄偏大，学历层次偏低，内在动力不足，学习技能较差的特点，在设计教学任务时将陈述性知识分解成系列知识点，并以推送平时作业的形式引导学员对要求的内容进行学习。对于实践类教学内容，将其设计成系列学习活动，包括自主学习活动与协作学习活动，主要通过对小程序中学习时间限定以及互动作业的布置来体现。另外，通过可以考核的小程序设定任务的开始结束时间为学员制定有周期性和计划性的学习任务，严格要求学员在一定时限内完成阶段性的学习任务
（三）学习活动实施
整个学习活动分为“注册—选课—模块学习—模块测评—学习效果评价”五个阶段，并将根据具体的学习任务设计适合的学习活动。通过微信关注“山东两委学习平台”微信公众号，选择课程，让学员了解学习目标、明确学习任务、掌握学习进度和实时测评规则，加强师生的教学互动活动。最后一个阶段是学习效果评价，也就是学员按要求整理、提交课程终结作业材料，教师对作业进行终结性评价并反馈学习结果。在这个阶段里，学员与教师各自对自己的学习与教学进行反思，不断进行调整，是学习活动的收尾也是重要的核心部分。
三、基于微信平台的线上教学模式在村（居）两委素质提升工程的应用
基于微信平台的线上教学模式可以在山东省村（居）两委素质提升工程综合实践教学中取得较好的效果。这种模式通过微信平台的学习资源推送、教学引导与资源共享功能，促进了在线学习环境下各个环节对学习者的支持与引导，既提高了教师教学服务的效率，又为学员的灵活自主学习提供了可能。通过加大教学过程中教师学员以及学习环境中各要素之间的交互力度，提高学员在线学习参与度、学习积极性和学习效率，并逐步提升了学生的自主学习能力。推广基于微信平台的线上教学模式可提高学员在线学习积极性和活跃度。因为这种教学模式能够有效地督促学员的网上学习行为，所以学员从学习导入开始就能够在教师的引领、督促下参与其中。同时，增强了学生对网上教学资源的接受度。因为教学资源的设计是紧扣课程的各项教学任务，没有一般网络课程中的冗余信息过多的现象，学生能够有足够的、灵活的时间与精力进行学习。
四、山东省村（居）两委素质提升工程基于微信平台的线上教学模式结论
山东省村（居）两委素质提升工程基于微信平台的线上教学模式探索既是因微信学习平台功能强大，也是基于学员学习习惯、学习心理、生活习惯，选择实用、便捷、易得且能有效引导学员学习的技术实现的工具或平台。实践证明，由于微信这种社交工具在学员中的普及率和使用率极高，符合大家的在线交流互动习惯，微信平台中设计的群功能、公众号、小程序等模块完全能够满足现代网上教学的需求，更重要的是微信作为学习平台方便、易得、便捷，减少了学生需要学习、熟悉的时间。另外，学习平台的建设消除了技术壁垒带来的困扰， 在每天的日常生活中得到学习资源推送、师生学习交流、学习效果测评等，这些都提高了学生对学习过程参与的积极性。基于微信平台的线上教学模式是随着中国互联网大数据技术快速发展应运而生的，可对山东省村（居）两委参加素质提升工程学习的学员在专业课程的学习任务、学习资源以及学习活动引领上发挥重要的作用。
基金项目： 本文系山东电大 2017年度“素质提升工程研究”专项课题（编号：2017SY01） 阶段性研究成果。
【关键词】：素质提升 微信平台 线上教学模式
在移动互联网络快速发展的大背景下，通过利用微信平台互动交流的线上学习模式完成教与学的过程并可以通过微信小程序实现在线学习情况统计并直接给出考评分值计入学生学习档案。
一、山东省村（居）两委素质提升工程教学现状及存在的问题
山东省村（居）两委素质提升工程自实施以来，山东电大已经完成农村行政管理和社会工作两大专业多门课程的教学资源建设，教材以十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导统一编写并录制教学视频课程，教学资源放置在基层干部学习网站供学生自行观看学习。考核方式采取山东省电大组织集中闭卷纸质考试的方式进行，课程最终成绩由期末考试和平时课业成绩组成。教学过程中学员与教师无法实时互动交流，单向授课教学效果难以保证，教学活动难以组织实施。同时，学员是否登录基层干部学习网站使用课程资源并保证一定的学习时长无法考核。学员的学习兴趣无法积极调动，学习效果无法保证。
二、基于微信平台的线上教学模式设计
基于微信平台的线上教学模式加强对学员学习过程的引领，提升学员自主学习能力，培养学员的学习兴趣、学习习惯，下面将对该种线上教学模式的实施进行分析。
（一）教学资源平台设计
教学资源的设计可以通过微信平台公众号“山东两委学习平台”为媒介，将学习资源上传至该公众号中，定期给注册学员进行推送与共享，同时开发微信的附加功能小程序，把課程学习的考核嵌入程序中，引导学生在完成既定学习目标后，可以直接通过微信小程序进行在线实时考核并在线同步给出学员考核成绩。各门专业课程的内容可以根据其特点以文本、图片、影音、动漫等丰富的形式上传至公众号中展现给学员，既涵盖专业通识教育类内容又包含专业内容等基础性的学习资源，另外还可制作诸如课外实践等拓展性的学习资源。
（二）教学任务设计
根据专业课程的学习目标和内容及学员特点制定阶段化教学任务。针对两委学员年龄偏大，学历层次偏低，内在动力不足，学习技能较差的特点，在设计教学任务时将陈述性知识分解成系列知识点，并以推送平时作业的形式引导学员对要求的内容进行学习。对于实践类教学内容，将其设计成系列学习活动，包括自主学习活动与协作学习活动，主要通过对小程序中学习时间限定以及互动作业的布置来体现。另外，通过可以考核的小程序设定任务的开始结束时间为学员制定有周期性和计划性的学习任务，严格要求学员在一定时限内完成阶段性的学习任务
（三）学习活动实施
整个学习活动分为“注册—选课—模块学习—模块测评—学习效果评价”五个阶段，并将根据具体的学习任务设计适合的学习活动。通过微信关注“山东两委学习平台”微信公众号，选择课程，让学员了解学习目标、明确学习任务、掌握学习进度和实时测评规则，加强师生的教学互动活动。最后一个阶段是学习效果评价，也就是学员按要求整理、提交课程终结作业材料，教师对作业进行终结性评价并反馈学习结果。在这个阶段里，学员与教师各自对自己的学习与教学进行反思，不断进行调整，是学习活动的收尾也是重要的核心部分。
三、基于微信平台的线上教学模式在村（居）两委素质提升工程的应用
基于微信平台的线上教学模式可以在山东省村（居）两委素质提升工程综合实践教学中取得较好的效果。这种模式通过微信平台的学习资源推送、教学引导与资源共享功能，促进了在线学习环境下各个环节对学习者的支持与引导，既提高了教师教学服务的效率，又为学员的灵活自主学习提供了可能。通过加大教学过程中教师学员以及学习环境中各要素之间的交互力度，提高学员在线学习参与度、学习积极性和学习效率，并逐步提升了学生的自主学习能力。推广基于微信平台的线上教学模式可提高学员在线学习积极性和活跃度。因为这种教学模式能够有效地督促学员的网上学习行为，所以学员从学习导入开始就能够在教师的引领、督促下参与其中。同时，增强了学生对网上教学资源的接受度。因为教学资源的设计是紧扣课程的各项教学任务，没有一般网络课程中的冗余信息过多的现象，学生能够有足够的、灵活的时间与精力进行学习。
四、山东省村（居）两委素质提升工程基于微信平台的线上教学模式结论
山东省村（居）两委素质提升工程基于微信平台的线上教学模式探索既是因微信学习平台功能强大，也是基于学员学习习惯、学习心理、生活习惯，选择实用、便捷、易得且能有效引导学员学习的技术实现的工具或平台。实践证明，由于微信这种社交工具在学员中的普及率和使用率极高，符合大家的在线交流互动习惯，微信平台中设计的群功能、公众号、小程序等模块完全能够满足现代网上教学的需求，更重要的是微信作为学习平台方便、易得、便捷，减少了学生需要学习、熟悉的时间。另外，学习平台的建设消除了技术壁垒带来的困扰， 在每天的日常生活中得到学习资源推送、师生学习交流、学习效果测评等，这些都提高了学生对学习过程参与的积极性。基于微信平台的线上教学模式是随着中国互联网大数据技术快速发展应运而生的，可对山东省村（居）两委参加素质提升工程学习的学员在专业课程的学习任务、学习资源以及学习活动引领上发挥重要的作用。
基金项目： 本文系山东电大 2017年度“素质提升工程研究”专项课题（编号：2017SY01） 阶段性研究成果。