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我刚走上讲台时，多是按传统的方法去上数学课。特别是在教图形的边长、周长、面积等内容时，我总是用心地讲、画图、示范操作等，最后得出结论，让学生记公式。这样的教学结果是，最后得到一个公式，学生不但容易忘记，而且不能灵活运用。后来，我在教学时结合新课程理念，多给学生创造实践操作的机会，让学生在观察、实验、猜测、验证、推理、计算的操作活动过程中主动地去建构知识、获取知识。例如，我在教“三角形的三边关系”时，让学生自己动手，通过猜一猜、摆一摆、比一比、量一量、算一算等实践活动探索问题、发现问题并解决问题，经历知识形成的过程。