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摘要 以科学发展观为统领的学校德育要坚持以人为本，让学生成为德育的主人；要坚持全面性，促进学生全面发展；要坚持统筹协调，探索多种途径，整合德育资源；要坚持可持续发展，为学生的终身发展奠定思想道德基础。
关键词 科学发观 学校德育 学生
以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观，是以胡锦涛同志为核心的党中央从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，是推进我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全面发展必须长期坚持的指导方针。学校德育工作作为青少年思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂，是学校的首要工作，是素质教育的灵魂，必须以科学发展观为统领，努力践行科学发展观，不断探索，不断创新，增强育人实效。
一、学校德育工作要坚持以人为本，让学生成为德育的主人
我们党提出的科学发展观，其内涵是极其丰富的，其中以人为本则是科学发展观的核心，也是学校德育工作的基本价值取向。所谓以人为本，就是社会的一切发展既依赖人的发展又为了人的发展，人既是发展的目的，又是发展的手段。在学校德育工作中践行以人为本的发展观，就是要让学生成为德育教育的主体，体现德育的人性化，让学生真正成为德育的主人；就是要以学生为动力，以学生为目的，促进学生的全面发展。德育人性化就是让德育这个严肃的工作，充满人情味，让受教育者感受到爱的温馨，体验到责任的动力，享受到成功的喜悦；让德育这项艰难的工作不再是冷冰冰的令人望而生畏的苦差事，而是让人倍感亲切，充满活力，洋溢激情的神圣事业；教师再也不是威严地站在讲台前，透过厚厚的镜片，两道利剑似的目光直射而去的令人敬而远之的形象，而是可亲可敬的长者，是平等相处的朋友，尊重个性，开发潜能，完善人格，教师真正成为太阳底下最值得尊敬的人。
二、学校德育工作要坚持全面性，促进学生全面发展
坚持社会和人的全面发展，是我们党提出的科学发展观的中心内容，也是党的全部工作，包括思想政治教育的根本目标。学校德育工作就是要保证和促进人的全面发展。坚持德育教育全面性就是指德育不仅培育家庭美德，还要培育社会公德和职业道德，并强调它们之间的整体关联；不仅传授道德理论，还要做到知行统一；不仅要考虑到人不同身心发展阶段的特点，更要符合人的全面发展。在德育理念上，要倡导“以人为本”的大德育观；在德育目标上，从提高中华民族思想道德素质，培养“四有”新人，拓展到促进人的全面发展和社会的全面进步；在德育任务上，要求以科学理论武装人，以高尚精神塑造人，以正确的舆论引导人，以优秀作品鼓舞人。具体说来，就是要坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生；坚持用反映社会主义现代化建设成果与改革开放时代精神的作品和舆论，用反映人类社会文明进步的作品和舆论，用反映时代发展、人民意愿，民主、科学、大众的先进文化鼓舞、引导、激励、熏陶和教育学生；坚持用团结奋斗、爱好和平、崇尚发展、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，用解放思想，实事求是，求真务实、淡泊名利、乐于奉献，为实现全面建设小康社会而不懈奋斗的时代精神塑造学生，大力弘扬和培育民族精神，并把它纳入思想道德建设的全过程和德育发展的全过程。
三、学校德育工作要坚持统筹协调，探索多种途径，整合德育资源
协调发展，统筹协调各方面关系，使各方面发展相互适应，各个发展环节相互协调是科学发展观的基本要求，也是学校德育工作的基本准则。新时期的德育工作已不能靠单一的途径、单一的手段，局限于学校的范围，利用学校的德育教育资源了。它必须纳入社会大体系，整合校内外各种资源，不仅要在内容方面做到家庭美德、社会公德和职业道德的协调,还要在途径方面做到家庭、社会、学校三者内部及之间的协调。为此，我们必须积极探索学校德育工作多种有效途径，拓宽德育教育渠道，充分挖掘学校内外各种德育资源，建立和健全学校—家庭—社会三位一体的立体教育网络，扎扎实实开展寓教育乐、丰富多彩的教育活动。如我校的德育工作形成了书记校长全面抓，分管领导亲自抓，政教处、班主任具体抓，工、青、妇等相关部门配合抓，共产党员带头抓，教职员工人人抓的工作格局；做到了校决策、科室督办、政教处实施、科任老师和班主任及其他职员工人在自己的工作岗位上具体落实；建设了一支高水平的以专职人员为骨干，专兼职结合，结构合理，具有较高马克思主义理论素养、政治坚定、爱岗敬业的德育工作队伍；充分利用学校内外德育资源，通过开设政治思想理论课、建立广播站、开展德育主题活动、开展校园文化建设、组织社会实践活动、开辟校园德育网站、自办校内刊物和黑板报，利用家长、社区、社会团体、文化部门等社会力量，整合校内外德育资源，形成德育合力，取得了较好的育人效果。
四、学校德育工作要坚持可持续发展，为学生的终身发展奠定思想道德基础
可持续发展是科学发展观的基本理念之一。所谓可持续，就是要着眼当前，立足长远，主动分析和把握发展的总体趋势，增强工作的前瞻性、预见性。作为培养具有良好思想道德品质的未来社会主义现代化建设接班人的学校德育工作，也必须做到可持续性，即学校德育不仅要传授一些结论性的知识观点，更主要的是培育人的道德分析能力、道德鉴别能力和道德创新能力，既为人和社会的可持续发展奠定道德基础,又为道德的可持续发展提供可能。这就要求我们的学校德育工作“在德育价值取向上，要倡导德育为生活服务,将多元价值观引入课堂，增强机体免疫能力，培养主体的首创精神；在德育本质上，要体现：主体—发展性，以人为本的主体性德育，教人学会选择；在德育哲学基础上，要坚持实践论；在培养规格上，要培养遵纪守法,敢于创新的复合型人才；在表现形式上，要提倡多样化、个性化、合作化；在方法手段上，要注重知情并举、生活模拟、人格建构、注重品德能力的提高；在教育方式上，要采取师生互动、学生主体,自我教育、实践锻炼,讨论式,启发式等方法；德育教育还要体现创新性、民主性、主体性、科学性、终身性、开放性的特点。”（赵志毅：《文本与人本•高校德育方略研究》）。笔者认为，上面所引用之观点体现了学校德育工作可持续性发展的要求，值得我们学习和借鉴。
综上所述，德育工作是一门育人的科学，而科学工作的开展要有科学的理论来指导。胡锦涛同志为核心的党中央提出的科学发展观，是当前和今后我国社会各项工作的指导思想，只要我们始终坚持以科学发展观为指导，用科学发展观来统领学校德育工作，不断探索，不断创新，就一定能够开创学校德育工作的新局面！
参考文献：
［1］科学发展观读本.
［2］公民道德实施纲要导读.
（作者单位：四川大英县八里中学校）
关键词 科学发观 学校德育 学生
以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观，是以胡锦涛同志为核心的党中央从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，是推进我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全面发展必须长期坚持的指导方针。学校德育工作作为青少年思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂，是学校的首要工作，是素质教育的灵魂，必须以科学发展观为统领，努力践行科学发展观，不断探索，不断创新，增强育人实效。
一、学校德育工作要坚持以人为本，让学生成为德育的主人
我们党提出的科学发展观，其内涵是极其丰富的，其中以人为本则是科学发展观的核心，也是学校德育工作的基本价值取向。所谓以人为本，就是社会的一切发展既依赖人的发展又为了人的发展，人既是发展的目的，又是发展的手段。在学校德育工作中践行以人为本的发展观，就是要让学生成为德育教育的主体，体现德育的人性化，让学生真正成为德育的主人；就是要以学生为动力，以学生为目的，促进学生的全面发展。德育人性化就是让德育这个严肃的工作，充满人情味，让受教育者感受到爱的温馨，体验到责任的动力，享受到成功的喜悦；让德育这项艰难的工作不再是冷冰冰的令人望而生畏的苦差事，而是让人倍感亲切，充满活力，洋溢激情的神圣事业；教师再也不是威严地站在讲台前，透过厚厚的镜片，两道利剑似的目光直射而去的令人敬而远之的形象，而是可亲可敬的长者，是平等相处的朋友，尊重个性，开发潜能，完善人格，教师真正成为太阳底下最值得尊敬的人。
二、学校德育工作要坚持全面性，促进学生全面发展
坚持社会和人的全面发展，是我们党提出的科学发展观的中心内容，也是党的全部工作，包括思想政治教育的根本目标。学校德育工作就是要保证和促进人的全面发展。坚持德育教育全面性就是指德育不仅培育家庭美德，还要培育社会公德和职业道德，并强调它们之间的整体关联；不仅传授道德理论，还要做到知行统一；不仅要考虑到人不同身心发展阶段的特点，更要符合人的全面发展。在德育理念上，要倡导“以人为本”的大德育观；在德育目标上，从提高中华民族思想道德素质，培养“四有”新人，拓展到促进人的全面发展和社会的全面进步；在德育任务上，要求以科学理论武装人，以高尚精神塑造人，以正确的舆论引导人，以优秀作品鼓舞人。具体说来，就是要坚持用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生；坚持用反映社会主义现代化建设成果与改革开放时代精神的作品和舆论，用反映人类社会文明进步的作品和舆论，用反映时代发展、人民意愿，民主、科学、大众的先进文化鼓舞、引导、激励、熏陶和教育学生；坚持用团结奋斗、爱好和平、崇尚发展、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，用解放思想，实事求是，求真务实、淡泊名利、乐于奉献，为实现全面建设小康社会而不懈奋斗的时代精神塑造学生，大力弘扬和培育民族精神，并把它纳入思想道德建设的全过程和德育发展的全过程。
三、学校德育工作要坚持统筹协调，探索多种途径，整合德育资源
协调发展，统筹协调各方面关系，使各方面发展相互适应，各个发展环节相互协调是科学发展观的基本要求，也是学校德育工作的基本准则。新时期的德育工作已不能靠单一的途径、单一的手段，局限于学校的范围，利用学校的德育教育资源了。它必须纳入社会大体系，整合校内外各种资源，不仅要在内容方面做到家庭美德、社会公德和职业道德的协调,还要在途径方面做到家庭、社会、学校三者内部及之间的协调。为此，我们必须积极探索学校德育工作多种有效途径，拓宽德育教育渠道，充分挖掘学校内外各种德育资源，建立和健全学校—家庭—社会三位一体的立体教育网络，扎扎实实开展寓教育乐、丰富多彩的教育活动。如我校的德育工作形成了书记校长全面抓，分管领导亲自抓，政教处、班主任具体抓，工、青、妇等相关部门配合抓，共产党员带头抓，教职员工人人抓的工作格局；做到了校决策、科室督办、政教处实施、科任老师和班主任及其他职员工人在自己的工作岗位上具体落实；建设了一支高水平的以专职人员为骨干，专兼职结合，结构合理，具有较高马克思主义理论素养、政治坚定、爱岗敬业的德育工作队伍；充分利用学校内外德育资源，通过开设政治思想理论课、建立广播站、开展德育主题活动、开展校园文化建设、组织社会实践活动、开辟校园德育网站、自办校内刊物和黑板报，利用家长、社区、社会团体、文化部门等社会力量，整合校内外德育资源，形成德育合力，取得了较好的育人效果。
四、学校德育工作要坚持可持续发展，为学生的终身发展奠定思想道德基础
可持续发展是科学发展观的基本理念之一。所谓可持续，就是要着眼当前，立足长远，主动分析和把握发展的总体趋势，增强工作的前瞻性、预见性。作为培养具有良好思想道德品质的未来社会主义现代化建设接班人的学校德育工作，也必须做到可持续性，即学校德育不仅要传授一些结论性的知识观点，更主要的是培育人的道德分析能力、道德鉴别能力和道德创新能力，既为人和社会的可持续发展奠定道德基础,又为道德的可持续发展提供可能。这就要求我们的学校德育工作“在德育价值取向上，要倡导德育为生活服务,将多元价值观引入课堂，增强机体免疫能力，培养主体的首创精神；在德育本质上，要体现：主体—发展性，以人为本的主体性德育，教人学会选择；在德育哲学基础上，要坚持实践论；在培养规格上，要培养遵纪守法,敢于创新的复合型人才；在表现形式上，要提倡多样化、个性化、合作化；在方法手段上，要注重知情并举、生活模拟、人格建构、注重品德能力的提高；在教育方式上，要采取师生互动、学生主体,自我教育、实践锻炼,讨论式,启发式等方法；德育教育还要体现创新性、民主性、主体性、科学性、终身性、开放性的特点。”（赵志毅：《文本与人本•高校德育方略研究》）。笔者认为，上面所引用之观点体现了学校德育工作可持续性发展的要求，值得我们学习和借鉴。
综上所述，德育工作是一门育人的科学，而科学工作的开展要有科学的理论来指导。胡锦涛同志为核心的党中央提出的科学发展观，是当前和今后我国社会各项工作的指导思想，只要我们始终坚持以科学发展观为指导，用科学发展观来统领学校德育工作，不断探索，不断创新，就一定能够开创学校德育工作的新局面！
参考文献：
［1］科学发展观读本.
［2］公民道德实施纲要导读.
（作者单位：四川大英县八里中学校）