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当前随着体育成绩纳入中考，中学的体育教学得到了空前的重视：各学校都严格落实体育课的课时标准、期中期末开始对学生进行体育检测、学生的体育成绩纳入日常素质评定……在中考面前，很多体育教师在实际课堂中采取了“短平快”的应考策略，导致体育课的运动量不断增大，课堂内容和组织形式单调、机械，同学们对体育课热情消退，畏惧和抵触心理更是明显增强，学生用各种借口逃避体育课的现象时有发生，部分身体素质较差的学生更是到了“闻体育课而色变”的程度。
为改变当前中考体育教学的不良现状，我尝试让“游戏”走进体育课堂，很好地创设了一种“游戏教学”策略。其运用和时效性我简单归结以下四点。
1.用游戏促进课堂中的情感交流
融洽的师生关系、生生关系是优质课堂的保障，为调动课堂的气氛，增进同学们们感情交流，培养同学们的群体意识，借助课堂的休息时间或运动间隙我就组织同学们进行游戏活动，常玩的游戏有“老鹰捉小鸡”“捕鱼”“贴膏药”“呼啦圈”等。“老鹰捉小鸡”是同学们小时候常玩的游戏，也是同学们最“珍惜”的一个游戏，因为同学们在游戏中会不由得穿越时空，唤起他们对儿时的美好时光的记忆。为增强游戏的趣味性和运动效果，我们把全班同学男女混合分成两组，每组推荐一名同学交叉做“老鹰”，最先捉到“小鸡”者获胜，获胜的同学可以推选代表给同学们讲一个自己儿时的故事作为奖励；“捕鱼”就是在指定的场地内，先有一名同学为“捕鱼人”，其余同学奔跑躲避追捕，一旦被捕到，立刻与捕鱼人拉起手结成网再捕，随着捕到的人数不断增多，结成的网也越来越大，最终剩下的鱼，我们表彰为“漏网之鱼”，并负责选定下节课的游戏项目。这样的群体性游戏强化了同学们的集体意识，大家既分工又合作，没有了男女生的界限，没有了拌嘴打闹，让课堂变成了一个和谐温馨的场所。
2.用游戏辅助身体素质练习
单纯的身体素质练习使同学们都感到单调乏味，练习起来也容易疲劳。当把游戏的元素植入素质练习后，会产生意想不到的效果。例如，为发展学生的腿部力量，单纯的蛙跳同学们很不感兴趣，于是我发明了“火车跳”的比赛游戏：把同学按男女分组，同学们蹲下，后面同学抓住前面同学的腰部排成一列火车，按教师的指令往前跳，最先到达目的地者为胜。如此形式上一变，就把练习变为比赛和竞争，吻合了同学们争强好胜的心理，同学们不但有了参与的积极性，练习质量和数量上也有了保证。以后我也逐渐把速度练习、柔韧性练习等改编成“奋勇争先”“曲线接力跑”“钻山洞”等一系列学生喜欢的游戏项目。
3.用游戏提升同学们练习的自觉性
一次上课进行高抬腿练习时有几个同学做得很不认真，趁我不注意玩起了“石头剪子布”，看到学生违纪，我没有一味指责批评，而是调整了练习的方式：让全班同学分成两组站立，面对面进行“石头剪子布”的比赛，输了的同学做高抬腿跑一组，赢了的同学负责监督，如此循环。没想到我的这一“即兴发挥”，使同学们热情大增，不但练习认真了、效果增强了，课堂的气氛也活跃起来。后来“石头剪子布”成了我们体育课上的“保留曲目”，每当有练习任务时，同学们都会喊：“老师，我们玩‘石头剪子布’吧！”
4.用游戏应对课堂中的突发事件
北方地区冬季寒冷，时常下雪，许多学校都因气候的变化，影响到了体育课的正常开展，每到下雪天气不是改为内堂课就是组织学生们打雪仗。针对此种情况我在打雪仗的基础上创编了“雪地闯关”游戏：将全班同学分成男女相等的两队，在雪地上画一个长20米宽10米的关口，守关的同学站在两侧，闯关的一对站在起跑线处，当听到闯关号令，先后间隔2米迅速冲向关口，守关的同学用雪球进行射击，被击中的同学可再排到队伍后面进行二次闯关。以单位时间内顺利闯关人数的多少决定比赛的胜负。此游戏趣味性强，有助于提升学生的奔跑能力和培养学生的竞争意识和群体意识，深受学生喜爱。当我们的教学设计受到外界环境影响时，我们必须及时作出相应的调整，而创编些应急性的游戏不失为一个临场应变的好办法。不但能将不利因素转化为有利因素，还很好地展现了我们体育教师的教育智慧。
通过一学期的实施，我深切感受到了游戏在体育课堂的魅力，它对活跃课堂的气氛、消除学生的身心疲劳、培养同学们的群体意识、锤炼意志品质等起到了积极的推进作用。课堂上师生间没有了抵触和对抗，学生的请假现象消失了，同学们也不再面无表情了，每当上体育课时，同学们都是笑声不断，满脸的灿烂和阳光。同学们对体育课的期待和投入，使身体素质得到迅速的提升，在第一学期学校期末检测中，参照中考的项目标准，我所教的两个班级已有半数以上的学生实现了满分。更意想不到的是，在学期举行的“学生最喜爱的老师”评选中，我竟以最高票数当选，作为体育教师我是首例，我也为全校的体育教师争得了荣誉。现在，每当学生在校园里遇到我，也总习惯问：“梁老师，我们下节课是什么内容？我们玩什么游戏……”
（作者单位：山东省淄博市临淄区召口中学）
作者简介：梁书新（1976—），男，本科，山东省淄博市临淄区召口中学教师，中教一级，研究方向：教学研究。
为改变当前中考体育教学的不良现状，我尝试让“游戏”走进体育课堂，很好地创设了一种“游戏教学”策略。其运用和时效性我简单归结以下四点。
1.用游戏促进课堂中的情感交流
融洽的师生关系、生生关系是优质课堂的保障，为调动课堂的气氛，增进同学们们感情交流，培养同学们的群体意识，借助课堂的休息时间或运动间隙我就组织同学们进行游戏活动，常玩的游戏有“老鹰捉小鸡”“捕鱼”“贴膏药”“呼啦圈”等。“老鹰捉小鸡”是同学们小时候常玩的游戏，也是同学们最“珍惜”的一个游戏，因为同学们在游戏中会不由得穿越时空，唤起他们对儿时的美好时光的记忆。为增强游戏的趣味性和运动效果，我们把全班同学男女混合分成两组，每组推荐一名同学交叉做“老鹰”，最先捉到“小鸡”者获胜，获胜的同学可以推选代表给同学们讲一个自己儿时的故事作为奖励；“捕鱼”就是在指定的场地内，先有一名同学为“捕鱼人”，其余同学奔跑躲避追捕，一旦被捕到，立刻与捕鱼人拉起手结成网再捕，随着捕到的人数不断增多，结成的网也越来越大，最终剩下的鱼，我们表彰为“漏网之鱼”，并负责选定下节课的游戏项目。这样的群体性游戏强化了同学们的集体意识，大家既分工又合作，没有了男女生的界限，没有了拌嘴打闹，让课堂变成了一个和谐温馨的场所。
2.用游戏辅助身体素质练习
单纯的身体素质练习使同学们都感到单调乏味，练习起来也容易疲劳。当把游戏的元素植入素质练习后，会产生意想不到的效果。例如，为发展学生的腿部力量，单纯的蛙跳同学们很不感兴趣，于是我发明了“火车跳”的比赛游戏：把同学按男女分组，同学们蹲下，后面同学抓住前面同学的腰部排成一列火车，按教师的指令往前跳，最先到达目的地者为胜。如此形式上一变，就把练习变为比赛和竞争，吻合了同学们争强好胜的心理，同学们不但有了参与的积极性，练习质量和数量上也有了保证。以后我也逐渐把速度练习、柔韧性练习等改编成“奋勇争先”“曲线接力跑”“钻山洞”等一系列学生喜欢的游戏项目。
3.用游戏提升同学们练习的自觉性
一次上课进行高抬腿练习时有几个同学做得很不认真，趁我不注意玩起了“石头剪子布”，看到学生违纪，我没有一味指责批评，而是调整了练习的方式：让全班同学分成两组站立，面对面进行“石头剪子布”的比赛，输了的同学做高抬腿跑一组，赢了的同学负责监督，如此循环。没想到我的这一“即兴发挥”，使同学们热情大增，不但练习认真了、效果增强了，课堂的气氛也活跃起来。后来“石头剪子布”成了我们体育课上的“保留曲目”，每当有练习任务时，同学们都会喊：“老师，我们玩‘石头剪子布’吧！”
4.用游戏应对课堂中的突发事件
北方地区冬季寒冷，时常下雪，许多学校都因气候的变化，影响到了体育课的正常开展，每到下雪天气不是改为内堂课就是组织学生们打雪仗。针对此种情况我在打雪仗的基础上创编了“雪地闯关”游戏：将全班同学分成男女相等的两队，在雪地上画一个长20米宽10米的关口，守关的同学站在两侧，闯关的一对站在起跑线处，当听到闯关号令，先后间隔2米迅速冲向关口，守关的同学用雪球进行射击，被击中的同学可再排到队伍后面进行二次闯关。以单位时间内顺利闯关人数的多少决定比赛的胜负。此游戏趣味性强，有助于提升学生的奔跑能力和培养学生的竞争意识和群体意识，深受学生喜爱。当我们的教学设计受到外界环境影响时，我们必须及时作出相应的调整，而创编些应急性的游戏不失为一个临场应变的好办法。不但能将不利因素转化为有利因素，还很好地展现了我们体育教师的教育智慧。
通过一学期的实施，我深切感受到了游戏在体育课堂的魅力，它对活跃课堂的气氛、消除学生的身心疲劳、培养同学们的群体意识、锤炼意志品质等起到了积极的推进作用。课堂上师生间没有了抵触和对抗，学生的请假现象消失了，同学们也不再面无表情了，每当上体育课时，同学们都是笑声不断，满脸的灿烂和阳光。同学们对体育课的期待和投入，使身体素质得到迅速的提升，在第一学期学校期末检测中，参照中考的项目标准，我所教的两个班级已有半数以上的学生实现了满分。更意想不到的是，在学期举行的“学生最喜爱的老师”评选中，我竟以最高票数当选，作为体育教师我是首例，我也为全校的体育教师争得了荣誉。现在，每当学生在校园里遇到我，也总习惯问：“梁老师，我们下节课是什么内容？我们玩什么游戏……”
（作者单位：山东省淄博市临淄区召口中学）
作者简介：梁书新（1976—），男，本科，山东省淄博市临淄区召口中学教师，中教一级，研究方向：教学研究。